30个管理班级行为的好方法
丰富多彩的活动赢来全面发展的素质
文/李启静
3月15日上午，我县举行了《建设幸福中国》演讲比赛，我校四年级三班董一鸣同学代表州城街道参加比赛并荣获二等奖。她的能力是怎样得来的？这要得力于四三中队每天一次的课前三分钟演讲。
特色活动课前三分钟演讲
2011年9月，我接手四年级三班班主任，经过一段时间的接触，发现这班学生课上小组探究，汇报交流，以及老师平时安排的一些活动，都不积极，不主动，孩子们隐藏了他们的活泼乐观和勇敢向上，怎样才能把他们的积极性调动起来呢？我大胆推出课前三分钟演讲活动，在老师的示范引领下，在个别学生的带头推动下，演讲活动迅速开展起来。我们还要求按小组人人参加，刚开始，大家仅局限于手持一本书，念一个现成的故事而已，过了一段时间，学生的勇敢和自信开始展现，课前三分钟，他们有的声情并茂地演讲故事，还加上了自己的感受和联想，有的有滋有味地吟诵优秀诗文，有的阐述自己对周围人和事的看法，有的宣读自己的习作，请大家评赏。这一活动，一周一次总结，本周优胜者，可担当星期一的光荣升旗手。今天的课堂上，孩子们都跃跃举手，勇敢展示自己，表达清晰条理，登台镇定自若，细细回想学生前后不同的表现，就能推断出课前三分钟演讲这一活动的巨大作用。学生的积极性犹如娇嫩的花蕾，需要教师用心去浇灌、保护，方能争芳吐艳。
常规活动
1、群星灿烂
空洞的说教，泛泛的语言，容易使学生厌倦而乏味，有趣味的、多彩的活动对他们更能起到润物细无声的作用。每当星期一班会，同学们都会小组围坐在一起，各抒己见，滔滔不绝，他们这是在评选学习之星、纪律之星、卫生之星、劳动之星、文明之星、进步之星，我们把这称为群星灿烂，评选上的同学一脸的喜悦，这是他们用美好的行动换来的光荣称号，没被评选上的同学则暗下决心，努力争取。
2、书画小天地，文采飞扬
为了激励学生广泛的兴趣和爱好，多方面展示自己的才华，班内设置了书画小天地和文采飞扬两个栏目，汉字作为一种交流工具和艺术，与每一个中国人的生活息息相关，让学生写好汉字尤其重要，为了引领学生走进丰富的汉字文化，领略汉字博大的文化魅力，我们特别注意平时通过对书法的训练，使学生养成做事认真专心的习惯，从汉字的构造和意义上，还能使学生受到人格的熏陶、道德的洗礼，从而激发学生更加热爱祖国的文化。行走于学校之间，来到这两个栏目前，具有大家风范的书法和绘画作品，行云流水的文字，构成了亮丽的风景，让人赏心悦目，啧啧赞叹。
3、独占鳌头，普显风流
在培养小学生良好的品行习惯的同时，我们更注重培养学生的学习能力，把优秀学生的照片置于显眼之处，榜样的力量是无穷的，更多的学生自然会学习、仿效，我们取名为独占鳌头，普显风流。课间休息时，这里经常聚集着前来驻足观看的学生，有的流露出自豪的喜悦，有的透显着羡慕的神色。
4、书香飘满校园，连接家庭，滋润心灵
书籍是人类进步的阶梯，博大精深的中华文化传承着民族的未来，读书在开阔视野、陶冶情操、进取创新方面更有着不可忽视的巨大作用，一年级起就要求学生每天挤出一定的时间进行阅读，提倡亲子共读书，家长孩子共同成长，从中年级开始，要求学生做读书笔记，每隔一定的时间，家长要向班主任反馈孩子在家读书的情况，并给予书面评价，或是班内展览近一段时间做的读书笔记。现在，每周五下午有一大节阅读课，孩子们如饥似渴地在知识的海洋里遨游，他们的人品、心灵、性格，也在点点滴滴，水滴石穿，洗礼着，滋润着。
节日活动
天真烂漫的儿童总喜欢过节，迎合儿童的特点，我们不失时机地安排节日活动。三八妇女节，我们开展绿叶难忘根的情谊活动，孩子们以各种各样的形式向母亲献上最真挚的爱，表达最诚挚的祝福，家长感到孩子们长大了，由衷地高兴。植树节来临，我们举行我为绿化做贡献活动，学生的绿化环保意识悄然提升。重阳节到了，孩子们向爷爷、奶奶及周围老人送去温暖，不知不觉中培养了学生的爱心。（班级管理 ）中国有句古话，老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼，学生幼小的心灵中，深深埋下了尊老爱幼的种子，等他们长大后，中华民族的传统美德自然就能在他们身上发扬光大。依据节日特点，灵活安排活动，这样的例子举不胜举。
关注特殊群体留守儿童
随着经济的发展以及社会一体化的到来，进城务工的农民也越来越多，家中的小皇帝也随之留给了隔代人。这些老年人的教育理念、教育方法在今天已显滞后，所以，我们定期对这些学生进行家访，对家长在教育方法上给予指导，保持家庭教育，学校教育的一致性，发挥他们的合力，这就是我们的家校携手、共育栋梁。
如今，在我校的每个班级里，不断涌现出故事大王、小神笔、小小书法家、小天使、小画家、小博士、
才艺小能手、光荣升旗手……一批批学生在这里快乐地成长着，全面地发展着。
任何一个朝气蓬勃、奋发向上的班集体，都离不开班主任老师的辛勤奉献，作为班主任，应该具备爱心、童心、耐心、细心、恒心，凭着我们的颗颗丹心与执着进取的精神，借助寓教于乐的各色活动，学生肯定能成为祖国的颗颗栋梁。
高三复读班
高考加油
本着回归大纲的同时还应“夯实基础，突出主干；突破疑点，重复变换；重视训练，能力凸显”为指导思想，完善知识网络，达成知识重组，进而实现学科知识广泛整合的目标。
高三复读规划
高三第一学期。在这一阶段，老师将带领同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往时零碎的、散乱的知识点，而在第一轮复习时，老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通。
复习过程中应做到
①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。（建议大家在高三前的一个暑假里通读高一、高二教材）
②注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强。
③明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。
④经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。
为梦想而战！
掌握高考信息、命题动向
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。
成
功
归
来
不负韶华以梦为马
①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
30个管理班级行为的好方法
30个管理班级行为的好方法
1、注重感情投资。记住这样的名言：学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特（Jaime Escalante）一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了付出总有回报的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
2、有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度。
3、保证教学过程的连续性。这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音：突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
4、让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
5、正面陈述你的纪律和要求。有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
6、规则并不是越多越好，关键在于执行。你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。
7、维护学生的自尊心。避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
8、让眼睛运动起来。视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。
9、控制课堂行为，维持正常的教学秩序。有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。
10、采取管理措施时坚持逐步升级的原则。当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控、选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他（她）的行为、这时需要采取进一步的措施，可以走近他（她），站在他（她）的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。
11、借用沉默的力量。与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。
12、不要反应过度。当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
13、有选择地做出反应。学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。
14、通过调位来解决纪律问题。如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。（班级管理 ）你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。
15、避免与学生在在全班面前争论，如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论、公开的争论不会有胜利者。
16、无声的训斥比起大声吼叫更有效果。确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。
17、当谈及学生的不良行为时，应就事论事。错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。 '
18、正确理解学校的行为管理规范，包括：严重的违规行为（如打架、药物滥用、酗酒、逃学等）应采取什么管理措施？执行管理办法时应遵循哪些程序？有无必要采取停学或留校察看的处分？如果需要、如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？
19、学年初，进一步细化班级日常事物的管理程序。例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。
20、安抚情绪激动的学生，有些学生可能由于冲动而采取暴力行为。
21、有时候，学生极力掩饰自己的行为（例如，捂着嘴说悄悄话，躲在桌子后面，把课本竖起来，躲在后面看与学习无关的书籍等），围着教室走拆穿这些把戏。
22、不要因为学生的错误而给他们贴上失败的标签，要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。
23、不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生。无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生（可能还包括学生家长）站在你的对立面。
24、学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。
25、准备一些弹性的作业活动（如小组的头脑风暴、字谜、复习游戏等），当发生突发事件时（如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等），让学生做这些作业。
26、不要轻易带学生去校长室或把学生家长招到学校。如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。
27、把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段。你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。
28、对于严重而根深蒂固的学生问题，可以和学生私下里讨论。帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。
29、如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点、从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。
30、如果你在课堂管理方面存在困难，可以参加一些课程班。你可以咨询参加过相关课程班的同事，让他们帮助你做出选择。
