今天的班主任要多哪些“力”
特长班班主任工作心得体会
文/钟旨
班主任工作充满了挑战、辛酸与满足。对于一个基础差，素质差，个性怪异的美术班来说，班主任的辛苦是可想而知的，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面是一学年以来班主任工作的几点体会：
一、加强常规管理，培养健康班集体
1、严格考勤、加强常规管理。早上、中午、晚上及时到班检查学生的情况，每天做到六查！认真执行学校的规定，紧密联系家长，做好家访工作，发现问题，即时解决。
2、加大对学生自治自理能力培养的力度。一方面，我主要加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我教育的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体。还注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。另一方面，利用班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等。再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得当，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了比较良好的成绩。
3、有效地利用好每周一的班会课。按学校计划开展一些主题班会，学习有关的安全知识，开展班级活动（如诗歌朗诵、英语听说训练、即兴作文等比赛）；也根据本班的实际情况开展画展活动。对学生进行各方面教育，譬如信心教育，学习习惯养成教育，感恩教育等，这些活动都促进了良好的学风、班风的形成。我还充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行心理辅导，使学生违纪防患于未然。
4、选拔班干部，培养积极分子，促使班风的好转。虽然是同一班学生，我每年还是坚持从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察，发现和培养积极分子，扩大先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。
二、抓好学习中心工作，形成良好的教学氛围
1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的辛勤劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。学习委员、课代表及各组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师负担，形成良好的师生关系。使学生做到尊其师，信其道，认真抓好学习中心工作，形成良好的教学氛围。
2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生相互讨论，说闲话、往窗外看，否则，予以严厉批评。（班主任工作心得 ）同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从高二就开始进行高考备考，培养良好的学习和应试习惯。
3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作。
4、树立班级学习的榜样，让学生向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们确立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。
三、转变学困生
众所周知，美术班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是学困生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用来教化学困生，我在班里成立自律小组，以学生管理学生，并对学困生因材施教，分批又集中进行指导教育。经过一年来的教育，我处处真诚相待他们，时时耐心帮助他们，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。并及时对他们加强心理疏导，消除或减轻种种心理烦恼，让他们认识到自己的价值，还创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，使他们增强了信心。现在他们不仅是遵守学校纪律的好学生，成绩也在不断地进步，有些学生出现了惊人的变化，成为了优秀生。
作为班主任虽然希望每个学生都能遵守纪律，热爱学习，但结果总是那么不如意。为建设这个班我花了不少心思，但有几个无心向学的学生，还没有能够有效地激发他们的斗志，这也是让我觉得头痛的地方。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，以后的担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。
校长证
什么是校长证？
校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证，现在办培训学校，办证需要递交校长证才行。
报考条件
1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：
(1)热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康，能胜任工作。
XIAOZHANGZHENG
自己考取校长证
1）当地培训基地：各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地，可咨询当地的教育相关部门，了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2）通过培训组织和机构：现在有很多校长培训机构，比如“郑州市名卓职业培训学校”，其校长培训班的时长为15天，学费低，线下培训学习，当地教育局人员会到场，完了以后校长拿到结业证，结业证可以用于培训学校办证，现在这个培训班有一期报名时间4月底结束，今年仅有20个名额，培训不会滚动开班，机会难得，名额有限。
校长的职责是：
1、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作；
2、审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作；
3、领导和组织德育工作。
今天的班主任要多哪些“力”
今天的班主任要多哪些力
今天中午，参加了一所乡镇中心小学的班主任成长节启动仪式，并应邀就班主任成长的新途径谈了自己的几点看法。在互动环节，有一个班主任谈了自己在工作中的付出、劳累、茫然和无助。从他的叙述中，可以看出来他并不缺少班级管理经验的积累，也不乏对工作的热情，但却在繁琐的班级事务和来自各方面的压力面前，始终处于一种疲于应付、心力交瘁的疲惫之中。从现场班主任的反应来看，他的境遇绝不是个案，而是很多班主任的一种工作状态。这不由让我开始反思，今天的班主任应该具备哪些常规以外的能力？
智慧力：让教育多一些精神上的努力
一个人对事物能够迅速、灵活、正确地理解和处理是一种能力，这种能力是建立在智慧的力量之上的，我们把它称为智慧力。这种说法似乎过于理论，听起来有些空泛，那么我就用下面的这个小故事来说明一下什么是智慧力：有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那边的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是他不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整自己，重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。看，享受到食物的那只蚂蚁就具有智慧力，而那只拥有力量、勇气和毅力的蚂蚁只能让自己一遍遍重复着失败，辛苦、劳累和沮丧自然也就会越来越多。
在班级管理中，也有很多类似的问题。当一脚踏进教室，看到学生叽叽喳喳、打打闹闹的那种混乱场面时，如何让他们尽快安静下来，并迅速进入学习状态是我们要经常面对的一个实际问题。其实，这个乱哄哄的场面就是那面墙，安静的学习状态就是墙那边的食物，怎样才能吃到那个食物就是在考验我们的智慧力。在这个时候，大多数老师是通过声色俱厉的制止，再配以噼里啪啦敲打讲桌的声音以期达到戛然而止的效果。而事实上，从心理学的角度来说，让一颗正处在兴奋状态的心一听到老师的要求就立刻静下来是很难的，戛然而止只是一种理想状态。这个时候，多数老师会点名批评几个闹得最欢的学生，然后就会把批评扩大到全班同学，甚至是越批越激动，半节课、一节课就在老师的情绪宣泄中浪费掉了。即使这种强压的效果比较好，几分钟后学生静了下来，但是那些受到批评的学生会在这一节课中表现得无精打采，整个课堂气氛也会显得很压抑。而如果我们能够遵循学生的心理规律，先是站在讲台上耐心等一等，给学生一个心理缓冲的机会，这个时候一定会有部分学生自己静来下，混乱局面会有所改观。这个时候老师再表扬一些课前准备比较好的同学，并依次增加表扬的数目，直到整个班级静下来。这样你得到的就不仅仅是一个安静的学习氛围，还会有愉快的心情、高涨的热情以及和谐的课堂。
教育是艺术，仅有蛮力是不够的。我们所说的班主任工作累，大多是一种心累，一种心力交瘁的困倦，这或许与我们简单的工作方式有关。毕竟，以一种力量去压制一种力量，对双方来说都是一种消耗。所以，作为班主任，学会借助智慧上的力量和一点点精神上的努力来处理班级问题，才是一种智慧力的表现。
执行力：让教育多一些实践中的艺术
国王理查三世和他的对手里奇蒙德伯爵亨利要决一死战了，这场战斗将决定谁统治英国。战斗进行的当天早上，理查派了一个马夫去备好自己最喜欢的战马，而这个马夫因为急于完成任务而让铁匠少钉了一个马掌钉。于是便有了少了一个铁钉，丢了一只马掌；少了一只马掌，丢了一匹战马；少了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，失了一个国家的历史悲剧。这个最糟糕的结局看起来似乎是因为少了一个马掌钉，实际上最根本的原因还是马夫没有尽到职责、执行力不到位造成的。由此可以看出，一个人不管在什么岗位上，不管位置高低，都应该有自己的职责坚守，都应该具有完美的执行能力。
班主任，作为任务最底层的责任执行者，虽位卑但责任重大。不仅要有把学校的理念和思想变成行动，把行动变成结果，从而落实学校管理意图的个人执行力；还要拥有通过自己的影响，把班级打造成一个具有创新力、竞争力和凝聚力的团队，并带领这个团队激情超越的团队执行力。很多时候，班级管理的失败和错位，班主任的挫败感、茫然感和面对问题的不知所措，大多源于对执行力的误解、错解。比如，学校要求学生具有良好的仪容仪表，一些班主任就会采取极端的、刚性的方式和手段对学生加以规范，并采取一刀切的简易方法进行强制执行，并把此理解为个人的执行能力。这其实是对执行力的一个误读，这种不折不扣的落实和不知变通的勇往直前，除了导致学生对班主任的抵触和怨恨以外，往往可能产生很多负面的后果和悲剧，也会让班级在强压之下失去活力与灵性。（班主任工作心得 ）很多人就会疑惑，自己千辛万苦执行学校的规定，一丝不苟履行自己的职责，为什么会导致这样的结果出现呢？
其实，班主任的工作对象是学生，是活生生的具有鲜明个性的生命，班主任的执行力自然就不能像马夫钉钉子一样简单而直接。班主任的完美执行力，不仅体现在结果和成就上，更多还是体现在执行过程的人性化、策略化、艺术化上。处理好纪律的原则性和灵活性之间的关系；构建以理解、平等、民主、和谐为基调的沟通渠道；树立以制度规范、以机制保障、以情感激励为内容的班集体建设理念，这才是班主任执行力的要素。
研究力：让教育多一些收获着的美好
每天面对繁重的教学任务、打不完的学生官司、纷繁芜杂的班级事务，很多班主任被工作搞的焦头烂额，以至于忘记了品尝教师职业的幸福，更不敢奢望达到享受教育的崇高境界。以至于工作越来越累，心情越来越烦，未来越来越迷茫，工作成为了一种疲于奔命的挣扎和应付。这种走低的工作动力，已经越来越成为教师，特别是班主任职业倦怠的根本原因。
享受教育，这是一个很高的教育境界，恐怕很少有人可以达到，对于很多人来说更多的是作为一种职业追求。但是，把教育变成一件幸福的事情，化枯燥为有味、无聊为充实，却是我们可以做到的事情，这就需要班主任具有研究力。比如，在班级管理中，经常会遇到各种秉性不同的学生，其中最难以处理的是一种接近歇斯底里的孩子。他们往往表现为易怒、好冲动，在别人看起来微不足道的一些小事，可能就会诱发他们强烈的反应，比如摔课本、砸桌子，甚至是骂人、打人等近似疯狂的举动。对于这种学生，老师的一些正常管理行为，往往都可能导致师生之间的冲突；如果教师采取简单粗暴的处理方式，则可能导致悲剧的发生。这是令班主任最为头疼的一类学生，也是班级管理中最难以突破的一个痛点，很多班主任遇到这样的学生往往会自认倒霉，选择放弃管理，听之任之；也有的班主任会迎难而上，与其做针锋相对的斗争，最终落得个骑虎难下的下场。其实，如果班主任具有一点研究力，你就会发现，这种学生除了自身的遗传因素以外，往往都是在生活中遭遇过突然的打击而造成的，也就说他们极度缺乏安全感，他们的那种超乎常人的行为，恰是一种过度的自卫形式。这种孩子有一个特点，那就是一旦他认可了你、信赖了你，就会绝对的服从你、迎合你。所以，当这种孩子出现大的暴力行为时，也许正是你走近他内心的最佳时机，而一旦你走进了他的心灵，你的教育就注定收获了美好。
班主任研究力的培养，有两个渠道，一是阅读，二是教育写作。阅读是接受、吸收、借鉴别人经验的有效手段，可以迅速提高自己对教育问题的认识水平。而教育写作作为一种教育反思的方式，是教育研究最直接、最有效、最易被老师接受的一种研究形式。如果一个班主任可以把遇到的棘手问题当作是一个研究的样本、写作的素材、反思的资源，那么你就一定能够在琐碎的教育生活中觅得一份幸福。
教育走到今天，再也不是过去那种粗放的、可有可无的生活附属活动，它已经成为每个家庭最为关心、社会各个层面最为关注的问题，既关乎民生，也关乎国计。在这样一个社会环境下，教育所背负的社会期望和压力越来越大，而这种压力最终会以各种形式转化为对教师能力的要求和考验，作为担当最重的班主任这一教师群体，肩负的东西自然也就会更多，这也就决定了班主任应该具有丰富的智慧力、灵活的执行力和深厚的研究力。
