老师，请送给后进生四件礼物
如何转化后进生
自古以来，在学生当中总有一部分学生被称作后进生。在当今教育界，这些后进生被作为共同关心的热点话题。找到后进生形成的原因，寻求积极有效的教育方法，以完成后进生的转化工作，是推行素质教育的一项重要内容。为了能够完成这一任务，我想从学生的学习心理方面的障碍来研究后进生形成的原因，并针对后进生形成的原因提出相应的改进措施。
一、什么是后进生
后进生形成的原因有很多，例如：智力水平低下、身体素质缺陷、心理有上障碍、学习方法不正确等等，都能引起学生学习成绩低下。还有的是因为后进生与普通生没有任何区别，他的智力水平正常，但学习成绩达不到期望的水平，没有完成学习任务，学习成绩处于落后状态，这样的学生就与他自身的心理有着密切的关系。
二、后进生心理上的障碍
有关资料表明，后进生的心理方面有许多的障碍因素，如果孩子的智力水平正常，而学习成绩处于落后的状态，这就应该规属到学生的心理障碍这一范畴。
（一）感觉统合失调
感觉统合失调也称感觉统合障碍，这是导致学生形成后进的主要原因，每个人的个体的感觉统合能力，是人在出生后在后天与外界环境的相互作用的过程中逐渐形成的。在这个过程当中，个人需要对外界的各种事物及刺激作出相应的反映并形成各种形式的感觉，个体为了对外界复杂的刺激作出进一步的反应，就需要在神经系统的作用下对各种感觉进行组织与整合，从而形成对外部环境有了一定的知觉。如果一个学生，他感觉统合失调的话，他的每项平均标准分就低于优秀的学生。有统觉失调障碍的学生，他对外界的刺激不会作出相应的反应，不会把自己的注意力集中到某一事情上来，经常会出现精力不集中，笨手笨脚的现象。要是他们到了一个公众的场合时，受到过多的刺激，他们就会显得局促不安，无所适从，会做出一些不正常的动作，比如挠头，扯衣角，咬手指等。在平时的生活中，这些孩子显得懒散，手脚的协调能力不好，在表达时他们词汇贫乏，说话条理不清晰，表达不准确，读课文、书籍时，不能够连贯，多字漏字。写字时，把字的左右写反，丢笔画，经常是错字连篇。具有这些现象的孩子就都属于感觉统合失调。
（二）性格上的脆弱、孤独封闭的心理
现在的孩子大都是独生子女，是父母的掌上明珠，他们生活条件优越。而他们的父母却因忙于事业，大多无暇顾及他们，由于缺少关心，有些孩子就形成了内向孤僻的性格，他们不愿与老师同学谈心交流，把自己的心理封闭起来。这些孩子在温室中长大，从来没有受过苦、没受过任何挫折，这些孩子意志薄弱，自制力不强，缺乏学习的坚持性和自信心，不能排除学习的困难和外来的干扰，容易形成多动，他们无法控制自己。在日常的生活中和学习中如果遇到挫折，心中的苦闷没办法得到排解，就会处于情绪低落、无法振作的状态。这种脆弱封闭的心理承受不了挫折，一旦遇事就会惊惶失措，甚至精神崩溃。所以会导致学生失去学习的信心，以至于学习越来越差，造成整个学习生活的失败。
（三）学生对学习缺乏兴趣
对学习没有学习兴趣是学不好最主要的原因。孩子产生厌学的情绪，觉得学习是件很枯燥、很苦、很费力的事，孩子们的天性都是爱玩的，学习与孩子爱玩的天性相矛盾，并且，学习与游戏不同，它要求孩子在注意力、观察力、手眼协调、自控能力和坚持时间等方面有一定的具体要求。这对孩子，尤其是低年级的孩子来说，很难做到。再加上，因为他们的年龄特点，本身认知能力还很差，不能进行具体的推理和思考，只能看到眼前的因果关系，无法预料未来的后果。所以，当他们看不到学习对一个人的成长和发展的作用时，便认为学习无用的，自然不会产生学习兴趣。
（四）智力和生理上的不足
学生主要表现是反应迟钝、呆板、跟不上思路，理解能力差，他们的思维模式具有简单机械的特点。造成这一后果的主要原因可能是大脑生理发育不够完善，智力属中下等；或在早期学习中受机械、单调的而不是多样化的教学方法的影响。
三、改进措施
（一）观察学生的心理活动
观察学生时，不应该让学生有觉察，教师利用自己的视觉、听觉等感觉器官去感知学生的行为。在平常的学习生活中、课外活动中、学生之间的交往等所有方面，都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。以便于教师及时了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。
（二）增强学生的抗挫折能力
学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和人际关系的不和谐。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，帮助学生寻求学习困难的真正原因，使学生最终克服困难。如果学生心理受到严重的挫折。教师要针对这种情况，教师首先要保护学生的自尊心和自信心，鼓励他们为取得好成绩而更加努力。使他们产生自豪感和满足感。摆脱无助感。同时引导学生树立远大的理想，要用远大的理想来激励学生，并要及时地告诫学生，有了远大的理想还不够，理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过教师恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力就会大大地增强，学习中的困难被克服了，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。
（三）培养学生的非智力因素
对于学习成绩较差的学生来说，他们的学习成绩与非智力因素水平有着密切的关系，与实际的智力因素水平关系较小。要想培养学生的非智力因素，主要途径是培养学生的学习兴趣，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。教师要爱每一名学生，让每个学生从教师身上感受到老师是爱自己的、尊重自己的。当教师的爱生之情倾注在教学过程中时，学生的学习情感会被即刻激发。
（四）用爱心滋润学生的心田。教师的爱心能够促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。感人心者莫先乎情，学生渴望教师的关爱是每一个学生的心理需要。老师只有把爱的雨露洒向学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，学生才会敬你爱你，才会收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
初中生复读学校
中考复读
学校选择
选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说，对于社会力量办学的复读机构，应该检查其是否具有社会力量办学许可证，许可证是否经过年检，里面有没有中考复读这个项目，三者缺一不可;其次，要看复读学校的师资力量，环境设施，学生的中考成绩，学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有，复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点，应该实行分层次分班教学，甚至可以考虑按科目开特长班。
复读学校
家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力，这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验，家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑，而恰恰是由于只图上知名机构，交通的不便和往返奔波，不仅大大降低了学习效率，甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要，比如一些学生家长咨询了半天，但最后还是觉得地理位置太远，不太方便。如果没有家长接送，每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样，中考复读规模不像高考复读那么大，能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制，普遍还是就近选择的比较多。
教学课堂
中考复读学校招生啦
学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人，我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外，我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫，硕果累累。
学生管理制度
(一)大纪律
1、不准打架斗殴，不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。
2、不准下河下塘洗澡。
3、不准谈情说爱。
4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。
5、不准翻围墙、订外卖。
(二)惩罚措施
如发现以上行为，学校将联系家长，劝其转学或退学。
中学生复读学校
公德规范规定
1、 同学之间要互相关心、互相爱护，互相帮助，团结和睦;对待同学要有平等意识，要有爱心，要有豁达的心胸。
2、 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。
3、 尊重别人的人格，不随便拿他人的东西。
4、 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。
5、 爱护公物，爱护环境，不攀枝折花，损坏公物要主动赔偿。
6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所，如需进入，须经允许，办完事后立即离开。
7、 参加升国旗，学生集会等活动要认真、严肃、守纪，不能讲话、迟到、缺席。
8、服饰整洁，举止端庄，谈吐文雅，爱清洁，讲卫生，讲文明，有礼貌。
(二)惩罚措施
如发现违反以上规定的行为，学校将向全校通报批评。
GRADUATION
老师，请送给后进生四件礼物
老师，请送给后进生四件礼物
对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。一个合格的老师必须送给他的学生四件礼物：微笑、鼓励、赞扬和理想。
第一件礼物是微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作珍贵的礼物。
生活在微笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功，心理也更健康，因为微笑给他一种安全感。相反，如果我们的四周只有冷冰冰的表情，只有敌视的目光，我们不得不为自己的安全顾虑重重时，还高谈什么发展，什么进步？微笑就是要给学生创造一种安全的环境，温馨的环境。
可是，我们总是吝啬我们的微笑。让我们想一想吧，对上课捣乱，惹我们生气的孩子，我们微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥？对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们？老师，当我们感到学生离得越来越远时，当我们对学生的落后无措时，让位们送给他们第一件礼物吧。我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。
第二件礼物是鼓励。有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说学生了就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么？可是为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢？
当然我们也鼓励过学生，尤其是鼓励过那些优秀的学生。但是让我们想一想，对于那些落后的人，我们给予了多少鼓励和支持呢？有的老师，手里时常拿着两种东西：一是鼓励，一是嘲笑。鼓励是送给优秀生的，嘲笑是送给差等生的。我们也时常听说，有的学校为了提高自己的平均分，采取了种种策略，限制差等生参加考试。如此等等，那些后进生得到老师的鼓励就像屋内角落里得到阳光一样，少之又少，一天天下去，他只得越加失望了。
其实，很多后进生也在努力寻求着上进的路标，探索着前进的方向。当然他可能走入歧途，做老师的责任就是告诉他错在何处，鼓励他继续寻找新的方向。优秀学生与后进生的区别是什么？就是一个走在高速公路上，一个尚未到达高速公路。走在高速公路上优秀生，一点燃料就能跑出很远；而走在乡间泥泞小路上的后进生，必须多加点儿燃料才能走出困境。这里的燃料就是老师的鼓励。对这一点，我们有时做的恰恰相反，优秀的学生不断被加油，以致背上了包袱，而后进生则常常被冷落，只能因为没有了燃料在泥泞里熄火，停止前进。
今天很多人讲教育要均衡，认为城乡之间教育的投入过于失衡，这的确是事实。但是我觉得，教育均衡理论的核心，不在城乡之间的学生应得到平等的教育支持，而是每一个学生都应得到公正、平等的对待。在城市里，优秀生得到更多鼓励和支持，后进生却很少得到鼓励，这同样是教育的不均衡。给予学生同样多的鼓励，是教育平等思想的要求，是教育均衡思想的体现。
第三件礼物是表扬。过去我们迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。其实，批评的结果怎样呢？经常的批评不仅没有使学生进步，还可能使他们产生抗批评性：你声色俱厉地批评，他装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我素。拉封丹有一则寓言，说南风与北风比赛，看谁先把行人身上的棉袄脱掉。北风一阵狂刮，行人却把衣服裹得更紧，北风失败了；南风只是轻轻送来一阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风胜利了。批评就像是北风，看起来能解决问题，实际却适得其反；表扬如同南风，给人以温暖，使人乐于接受。
现在有的学校推行赏识教育，取得了很好的效果。心理学家也指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。老师的心里往往有一种完美思想，认为所有的学生都应该像自己想象的一样好。有了这种思想，就极易用求全责备的眼光来看学生，因此总是看到他们的缺点。如果学生真的完美无缺了，我们的教育不就是画蛇添足了么？对于学生，我们应认识到他和我们一样，都是不完美的人，都是在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。所以，我们发现了他们的进步，就要大大的表扬。表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。
自然，表扬的机会需要学生的争取，但是，优秀的老师更善于为学生创造得到表扬的机会。我们在文章的开始说，老师的责任就是要为学生创造生长的适宜环境，所以，老师不仅要适时地表扬他们，还要努力使学生获得被表扬的时机。我们的思想里，有种固执的观念，觉得争取进步，获得表扬都是学生自己的事情，和老师无关。这是白负责任的想法。如果后进生得不到表扬，老师就没有尽到自己的责任，因为他没有创造出让后进生获得进步的环境。
第四件礼物是理想。韩愈在《师说》中说，老师的任务是传道、授业、解惑。这是一个老师最起码应做到的，而不是所有的工作。一个优秀的老师不仅要传道、授业、解惑，而且要帮助学生树立理想，寻找人生的目标。我们不但要教书，也要育人。学生所需要的不仅是知识，还有人生的追求。只知道学习的学生是机器，只知道教书的老师也是机器。理想教育是我们教学不可或缺的内容。然而，我们却常常忽略了这一点，以为只要学生考了高分、升了大学，我们的工作就胜利完成了。
苏州大学的教授朱永新在一次讲话中说，中国的教育缺少理想。这一方面是说教育的目标的失范，另一方面也指出对学生理想教育的缺失。我们教育的目的是什么？谁都知道不是为了升学，可是在现实中又有几个教师的眼光不是死死地盯在升学上呢？有人甚至说中国的教育是残酷的训练。这话毫不为过。我们的教育留给学生的不能是畏惧，不能是害怕；我们要送给孩子的是美丽的憧憬。我们要送给他们一个个热爱生活的理想。
不是所有的理想都能实现，我们也不必奢望所有的理想都变为现实，理想只是前进的方向，是人生的目标。所以，当我们听到某个学生说自己将来要成为诗人的时候，要成为爱因斯坦的时候，做老师的不必轻率的嘲笑，因为那是他的理想、目标，是他前进的动力。我常常听到一些老师带着不屑的表情说，就他那水平，就他那智力，还想未来当科学家呢。这样的老师不但没有送给学生理想，还试图粉碎学生的憧憬，是不合格的老师。
改变后进生的思想首先从改造他们的理想入手。绝大部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我约束的能力，没有稳定的方向。帮助他们树立一个理想，就是帮助他们确定一个方向，使他们自己管理自己，自己约束自己，自己成就自己。
一个后进生收到了这四件礼物，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就可能渐渐变成一个优秀的人。而微笑、鼓励、表扬和理想，是学生成长环境中的阳光、空气、水和土壤，优秀的学生需要，后进生更加需要。所以，老师们，不要再吝啬我们的微笑了，不要再舍不得我们的表扬了，把它们都热情的赠给渴望成长的学生们吧！
