用心打造班级管理细节
浅谈幼儿园小班班级管理
小班的幼儿，他们第一次离开家庭，与陌生同伴、陌生环境、陌生成人一起生活，加上幼儿园作息制度与常规的约束，幼儿一开始不习惯于集体教育活动，总是有些幼儿哭闹不止。通过这几年自己不断地摸索实践，我渐渐地也有了自己对于班级管理的一些心得。
首先，班级这个小集体要服从于幼儿园这个大集体。
作为一个班集体要严格遵守园里的各种规章制度。比如，根据园里的要求我们每学期都会制订出详细的班务计划，使大家明确目标，根据本班幼儿的实际情况进行施教。每月初，我们分层次根据幼儿园的月计划拟订与本班实际相符的月计划、周计划，做到工作实践有计划、有目标。在班务计划中我们还把幼儿培养目标的内容安排到每周，做到周周有重点，日日有要求，使幼儿在德、智、体、美各方面都得到不同的提高。
其次，在幼儿方面，我们老师在面对幼儿时要做到张弛有度。
1.班级管理工作要有爱心，尤其是对待小班的幼儿。入园后老师要用亲切的态度、温和的语言、温暖的爱来打动幼儿的心，对一些生活自理能力弱的幼儿、哭闹的幼儿我们要多关心、多体贴，使幼儿们心理上感到安全，情感上得到满足。让幼儿感受到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。我们只有充满爱心，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。孩子的事情无小事，我班的生活护理工作较为细致，每天离园前我们都逐个检查幼儿的仪表。在幼儿盥洗之前都提醒幼儿卷好袖子，上完厕所帮他们整理好裤子。运动前提醒他们饮水、脱衣服，根据天气情况及时增减衣服。在一日中认真观察幼儿情绪，发现异常现象及时通知家长，照顾好个别体弱及生病幼儿。细心观察幼儿的表现，及时发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全。对待班级工作要事事细心，时时细心。例如，走路时怎么样保证幼儿的安全，细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。
2.班级管理工作要严格。没有规矩不成方圆，在幼儿逐渐适应集体生活后，我们转移了工作重点，从常规工作入手，制定一套切实可行的常规计划，使活动各环节有序进行。我们通过各种手指游戏、音乐为信号，幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了。同时经过多种途径培养幼儿良好的学习常规，使幼儿愿意参加各项集体活动，注意力集中；会爱护玩具不与人争抢，玩后会收拾、整理；学会用语言表达自己的意愿，喜欢阅读，学习看书的正确方式等。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们会逐渐明白该怎么做。常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。
由于幼儿年龄小，生活经验少，辨别能力差，模仿性强，因而班级的一切，不论物质的或精神的因素，无时无刻不在熏陶着幼儿，产生潜移默化的作用。尤其是班上的老师，每天和幼儿朝夕相处，使幼儿对教师产生一种特殊的信任和依恋的情感。所以教师要做到严而不厉爱而不溺，要用这种真诚、无私、深厚、持久的感情变成一种无声的教育力量，成为孩子健康成长的催化剂。班级教师要信任理解孩子，对孩子一视同仁，客观公正地评价每一位小朋友，对幼儿的缺点给予满腔热忱的帮助和指正，而不是嘲笑或责骂，同时，要帮助幼儿建立友好的同伴关系和平等的师幼关系，教师要恰到好处地用人格力量感染孩子，真正做到一切为了孩子。
第三、在教师方面，教师之间要做到和谐相处。
一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。
1.班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。班主任一方面是班级领导之一，另一方面又是幼儿园一个普通教师，对班级工作要有任劳任怨、无私奉献的精神；要通过自己的行为和作风，影响同班的老师、保育员热情服务于幼儿和家长，要让本班每个幼儿在原有基础上取得进步、让家长感到满意。只有树立了这种服务意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿和老师能够当家作主，真正地做到师生共创良好的班级环境；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的师师关系、让所有人感觉到班级家庭的温暖，才能不断提高工作质量和效益。
2.多沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了，还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，取得一致意见后分工合作尽力完成好。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，互相帮助，才谈得上是成功的合作，这样一来，工作也不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。
3.教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A要求，乙老师B要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。每一位教师都要积极主动地解决问题、促进工作；每一位老师都要敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；每一位教师都要积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友关系、合作关系。
第四、在家长方面，应做好家长工作，使家长成为我们的合作伙伴。
1.在平日里我们利用早晚接送时间，家园联系手册及家园联系桥等随时与家长取得联系，交换意见，互通情况信息，结合各月工作重点并针对家教中存在的普遍性问题，给予解答提供家教科学知识、指导方法、介绍家教经验。
2.每学期我们通过家长会、家长开放日等活动增加家长的参与，增加教师与家长的互相理解，增进情感联系。
3.成立家长委员会，协助班级做好各项工作，成为幼儿园与家长联系的桥梁。
由于每班幼儿的年龄特点及个性不同，在管理上，我们总存在着一些不足的地方。在今后的工作中，我们将不断探索，认真钻研《幼儿园教育指导纲要》所蕴含的理念，将自己的实践与之相结合，从而探求一条更规范、更有效的管理班级的办法。总之，班级的管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境。
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用心打造班级管理细节
用心打造班级管理细节
我担任班主任的时间不长，只有两年半的时间，基本上还是属于新手级别。但是在工作当中，我认真向身边优秀的老班主任们学习，也积极地阅读班级管理的相关书籍，参加班主任工作培训和相关考核，我也有了许多的心得体会，并且在将一些优秀经验借鉴过来并且加以创新发展之后，也取得了良好的管理效果。
一、用心打造管理细节。
一个好的班主任，必定是一个细心又耐心的人。因为只有细心的人，他才能观察到班级管理当中的疏漏，才能对孩子们的表现做好评估；只有耐心的人，才能去持续性地挖掘班级管理方法实施当中的问题，并且探索更好更适合于自己班级的新方法。
第一，要找准自己的风格，以不变应万变，在不变当中随机应变。我曾经在担任班主任工作的初期有过一段迷惑期，那就是我学习了一些优秀班主任的工作方法，但是照搬过来却并不奏效。其实很简单，就是因为这样的生搬硬套是类似于东施效颦的。有的班主任相当严厉，孩子们听话极了；有的班主任相当温柔，孩子们也乖巧得很。因为，每位老师都有自身的特点，班级管理的手法也一样都自成一派。管好班，既要善于学习别人的先进经验，又要自己去观察班级的每一个孩子，发现每一个细小的问题。
第二，班规的制定要尊重孩子，不能浮于表面，应该通过日复一日的检查、落实，成为孩子们不想去违反的班规。通过集体讨论，民主评议，制定出适合于孩子们日常学习生活进行自我约束的条条框框，并且给他们权利，可以与时俱进，发现问题可以重新修订。比如，孩子们有一次提出了吃口香糖可以不可以的问题，通过班会课大家各抒己见，分析利弊，最后认定吃口香糖并不好，所以也加入到了班规里面。看着他们认真的小模样，我忍俊不禁，心想：如果是我硬性规定，他们未必愿意执行呢。给他们自主管理的机会，他们更加能够自律。
第三，营造良好的班级文化。良好的班级文化能让身处其中的教师和学生都感到愉悦，温馨，增强集体的凝聚力。我们班的班级文化建设其实很简单：那就是温馨。无论是教室的环境布置，还是生生关系、师生关系，我都力求做到让孩子们感到喜欢待在这个温馨的集体里，喜欢这个集体里的每一个成员。孩子们参加集体活动时候的照片、参加劳动的照片，我简单美化了一下，张贴在布告栏；孩子们的小组评比表，我也尽量做得有童趣。卫生角的温馨提示，图书角的小墙贴，孩子们自己拿来奖状做成的光荣榜，都显得这个集体是温馨的，亲切的，向上的。在这样的一个集体里，孩子们感觉到快乐，感觉到不一样，所以他们也发自内心地去爱这个集体。当我看到孩子们自觉地捡起地上的小纸屑，当我在课上看到孩子们自发地给进步明显的小伙伴鼓掌，我觉得我做的微不足道的小事都有了丰硕的回报。
二、用爱搭建心灵之桥。
一个好的班主任，他一定对她的学生们有很深入的了解。每个孩子的家庭成员、成长环境，性格特点，学习上的困难，他都应该了如指掌。这样，他才能拥有孩子们的尊敬、爱戴，也能够在出现问题时候最快地找到解决方案。
第一，要努力建立平等、民主、和谐师生关系。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝博爱之心，不把学生视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，那么他无法走进孩子们的心灵世界，也就无法了解孩子们所想所思，在孩子犯错时无法找到根源。
第二，要把握爱与严的分寸。严是爱的具体表现，爱是严的最终目标。教师在教育工作中一味的严，学生往往会反感，甚至产生对立情绪；一味的爱，学生不但不会被感动，反而会使整个班级管理一团糟。也就是老教师们经常说的，要让学生爱你，又要让学生怕你。我在工作初期，就曾经走过极端，一味地宽容、忍让，生怕伤害了孩子，所以导致班级管理一度出现混乱。其实，正如那句老话：打一个巴掌，给一个甜枣。对待犯了错误的学生，要在坚持原则、严格要求的前提下进行分析和处理，决不能姑息纵容，要让学生明白错误的原因、错误引发的后果。但是同时教师应保持和善、冷静的态度，不能简单粗暴地挖苦讽刺，生硬地把学生从面前推开，那样也许你就再也无法把这个孩子拉回来。要采用适合学生年龄特点的方式，运用易懂的语言对其进行教育和帮扶，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱。这样，才能促使学生进步，搞好班级管理，培养师生情感。
第三、要善于观察，防微杜渐。要从孩子的眼睛里看到情感，不管是快乐的光芒还是危险的火苗。教师是一个劳神费力的工作，班主任工作更是事无巨细，必须做到防微杜渐。孩子们在集体当中相处，危险的隐患其实随处可见。比如，下楼之前有的孩子散开的鞋带，比如某张桌子残破又尖锐的桌角，都可能引发一场轩然大波。班主任老师除了注意这些之外，还应该看到孩子眼睛里流露出来的情感信号。
不久之前我们班发生过这样一件小事。从来没有打架事件发生的班级里，有一天下课突然有孩子告状：老师，杨某某打人！杨某某同学反驳道：你先打的我！我还没来得及说话，更多的孩子七嘴八舌地说：老师，他说他妈妈说的，谁要是打他，就让他往死里打！老师，我们不跟他做朋友！杨某某倔强地说我也不想跟你们做朋友！趴在了桌子上。当时因为已经要上数学课了，孩子们已经自觉地安静了下来，所以我只好匆忙离开了教室。但是我没有忘记杨某某那含着泪水和敌意的眼神。我当时思考了好久，如果我就此不管，那这一定是个隐患，但是又该怎么跟他谈这个问题，如何解释他妈妈的的教育，又如何让他回到这个集体当中呢？
孩子的心是天真的，经过我下课后及时的劝慰和沟通，他明白了妈妈是想让他不受人欺负，但是老师希望他不应该因此变得暴力、孤僻，他可以做一个敢于反抗的勇敢小男子汉，也可以做一个友善温和的朋友。从他柔和的眼神中，我相信他也明白了被集体接纳和喜爱是一件幸福的事情。
以上就是我要跟大家分享的一些浅显的见解，因为自身资历尚欠，难免有不当之处。在今后的工作中，我将要继续向优秀的前辈们学习，取人之长补己之短，争取成为一名优秀的班主任。
