教师要善于推介自己
让班主任工作活起来
班主任在班级管理中起着主导作用。有什么样的班主任，就能带出什么样的学生。在大力提倡素质教育的今天，需要让学生学会求知、学会生存、学会做事。因此，做为一名班主任应该在工作中努力挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让班内一切工作活起来，让学生都参与到学习中去，都参与到班级管理工作中去，真正提高学生的综合素质。下面，笔者就谈谈自己在班级管理中的粗浅体会：
一、让思想活起来
现在，学生们思想活跃，喜欢追求新鲜事物，是班级鲜活的学习主体，而思想陈旧，墨守成规，高高在上的家长式管理已不能适应时代要求。做为班主任培养一个活跃的班级非常重要，这就需要班主任思想活起来，要改变班主任陈旧的思想，要从以下几个方面培养：一、班主任老师要经常学习先进管理经验，勤于总结自己管理得失。作为班主任，要多读书、看报，从中汲取新思想，并结合学生实际，合理采纳运用。二、从学生思想变化中启发老师思想的转化，要用新的教育理念，教育不同的学生。三、同班主任同行老师交流切磋，取长补短。用新的管理方式引导学生愉快成长。四、积极参加班主任工作培训会，不断开阔自己视野，提高自己的能力。总之，只有班主任老师思想活起来，才能带出有活力的班级，才能带出有活力的朝气蓬勃地学生来。例如，学校派班级A和班级B一起参加一项劳动刮旧砖头。要求每个学生半天刮150块。A班学生在班主任带领下，搞了一次活动竞赛，任务明确，办法自己想，八仙过海，各显神通，看谁能又快又好完成任务，班主任作为一员和学生比赛，这一下子激起了学生劳动兴趣，个个身先士卒，争先恐后干起来，结果很快完成任务，受到学校表扬；
B班学生，在班主任老师的指挥下，统一借刮刀刮砖头。谁知，有的学生借上刮刀，干得还可以，有的借了一节课也没借到，时间耽误了，砖头一块也没刮，班主任老师气得火冒三丈，立刻训了学生一顿，学生挨了批评，个个垂头丧气，干活也没劲了，半天过去，还有一半学生没有完成任务。就这件事，你说，在我们平时的班级管理中，不改变思想行吗？
二、让方法活起来
一个良好的班集体，必须有一个共同的目标，全班同学心往一处想，劲往一处使，才能形成合力。这就必须要求班主任老师有新颖、鲜活的管理方法，领导全班同学积极创新，发展自己，团结协调班级的人际关系，营造让每一位学生愉快成长的环境。在班级管理中可采用如下方法：一是发挥学生的主体作用，齐抓共管，做好工作。例如，为搞好班内卫生，我在班会上让每一位学生充分发言，合理分工：谁管擦黑板，谁管擦玻璃，谁管扫地……细化到每一个同学，人人有份，各司其职。老师督促检查，学生团结协作，共同搞好各项工作，二是发挥班干部带头作用。好的班委是班级建设的关键，不仅能使班主任从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培养学生的独立工作能力。班委干部的产生，既要看学习成绩、遵守纪律情况，又要看有无领导能力，让有威信的学生担任。对于有文艺、体育特长的同学，即使学习成绩不好，也要培养吸收到班委会成员中，使其努力学习，发挥特长，进而影响一大批同学奋起直追。三是做好后进学生转化工作。俗话说：金无足赤，人无完人，每个学生由于家庭环境，自身心理品质和基础不同，存在较大差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，这是正常的，要正视学生的差异。对问题学生首先要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。使学生亲其师，信其道。其次，要发挥激励的作用，好孩子是夸出来的，一次恰当的表扬鼓励对学生不仅是一种荣誉，更多的是对他个人价值的肯定，能激发他努力学习的信心，鼓起他遵守纪律，热爱班级的勇气，促使学生向好的方向发展。因此，班级管理方法活起来，整个班级才会强而有力，教育教学才会有序进行，产生好的教育效果。
教育教学工作中，班主任工作是一项繁重而科学的工作，需要每一位班主任老师在实践中去思考、去探索、去学习，去创新，因材施教，因势利导，把班主任工作搞活，运用最科学的方法培养时代最需要的人才。
高三复读班
高考加油
本着回归大纲的同时还应“夯实基础，突出主干；突破疑点，重复变换；重视训练，能力凸显”为指导思想，完善知识网络，达成知识重组，进而实现学科知识广泛整合的目标。
高三复读规划
高三第一学期。在这一阶段，老师将带领同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往时零碎的、散乱的知识点，而在第一轮复习时，老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通。
复习过程中应做到
①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。（建议大家在高三前的一个暑假里通读高一、高二教材）
②注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强。
③明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。
④经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。
为梦想而战！
掌握高考信息、命题动向
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。
成
功
归
来
不负韶华以梦为马
①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
教师要善于推介自己
教师要善于推介自己
文/严丽荣
新学期开学，一部分教师会任教新的班级，接触新的学生；学生都对新教师充满期待，渴望了解自己的任课教师。这时
新学期开学，一部分教师会任教新的班级，接触新的学生；学生都对新教师充满期待，渴望了解自己的任课教师。这时，新教师做好自我推介显得尤为重要，这不仅有利于师生间的熟悉，迅速拉近师生间的距离，也有利于教师的教育和学生的学习，提高任课教师的感召力，激励学生上进。
可是，一些教师在处理这个问题时很不重视，也极不情愿。他们给新学生上课，开始往往只说说自己的姓或在黑板上写上自己的名字，告知学生自己教某某科，然后就直接进入课堂教学，不愿向学生全面、深入地推介自己。新教师如此简单的自我介绍，苍白无力，不能满足新学生的好奇心，自然也不利于当下的课堂学习和今后的师生交往。
学校曾经进行了一次调查发现，中小学生不知自己任课教师姓名的大有人在，更不用说老师的电话是多少、办公室在哪里；学生私下里交流，为分清楚哪一位老师，就在老师前面加上任课科目，如语文老师、音乐老师等；学生见到老师，不管是谁，都称呼为老师。
美国学者戴尔·卡耐基曾说：不要怕推销自己。只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务。而几乎所有的营销专家都认为，推销产品之前首先要推销自己。
教师，教书育人，其实也是在向学生推销知识和信息，让学生学会做人、学会学习、学会创造、学会生存等。学生往往因老师的尊重、信任、学识、人格等，敬慕老师，亲近老师，从内心愿意接受老师的教诲，进而喜爱某学科，并立志取得好的成绩。可是，学生对老师的这种敬慕、亲近的情感，来不得半点拖延，需要即时产生，以利于学生更快地投入任课教师所授课程的学习。一个连自我都不愿推介、不善推介的教师，如何能让学生了解你、接近你，并很好地接受你的教育教学呢？
在自我推介中，教师首先应报出自己的姓名（在黑板上书写出来）、电话号码、办公室位置、邮箱博客等；简单介绍一下自己的工作经历、性格特征、兴趣爱好；提出自己的学科观念、学习理念、纪律要求，等等。必要时，还可以向学生展示一些实物、照片。这种坦诚的推介，能帮助学生建立对教师良好的第一印象，赢得学生的信任和好感，进而产生独特的教育功能，给学生以成功的信心和力量。
教师也需要得到学生的肯定。作为中小学教师，应适应新形势的变化，转变观念，主动出击，学会展示自己，推介自己，成为有威望的学生课堂学习的组织者、指导者，与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系。
