破译当班主任的幸福密码
浅谈班主任的角色艺术
教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。班主任在学校管理学生的学习与生活中扮演着极其重要的角色。随着新课程改革，教育在不断的发展班主任这一角色同时也发生了变化。如何让班主任更好展示其管理能力，更能深刻地影响学生发展，让学生健康成长，让班级成为学生的知识摇篮。这是新时期班主任工作中所不能回避的管理问题也是班主任工作中所要解决的管理问题。
一、班级管理以一切为了学生的发展的教育核心理念
在新课程中把一切为了学生的发展作为核心理念，要充分体现这理念，班主任在日常的工作过程中首先是以学生的发展为中心任务。这样班级管理才能摆掉过的权威管理模式，从而走向以人为本的班级管理模式，在过去的班主任是班级中的领导者，指挥者。
班主任说的学生就得听，安排的学生就得照做，这样的管理摸式就如机械化的生产线加工产品，学生的个性发展不出来，扼杀了学生的自主管理能力与创新能力。而现代的班主任要求班主任应是一个引领者，组织者，在班级中与学生平等对话，师生关系是平等的，人人都是参与者、人人都是管理者。只有这样才有利于调动学的自己主管理，更有效的突出了以学生作为管理的主体，更好的锻炼学生的组织能力与管理能力。打破了以往我们在管理上的师道尊严，与学生建立了互尊互爱的平等关系。要让每位学生得到全面发展，班主任必须在日常的教育教学中去了解到每个学生的智力、兴趣与爱好，通过日常的课程传授知识发掘出学生内在潜力，激发出闪光点。把知识的传授与技能、素质教育结合起来，授之以鱼不如授之以渔。通过形式多样的班集体活动，培养学生会学习、会思考、会动手从而得到全面发展。
例如在一次的班会上，可以以大事与小事为主题让同学们在班会上展开了激烈的辩论，同学们列举了大量的生活中事例反映了生活从小事做起，从自己我做起，如《一房不扫何以扫天下》《蚁穴能毁大堤》《勿以善小而不为勿以恶小而为之》的典故等让同学们有了深刻的认识。总结出了生活、学习无小事，事事从我做起。同时也反映出部分同学做事好大喜功，有着对任何力所能及的事都是小事的心态，做事浮躁等心理。
通过这次的主题会体现出了同学们应用了积累的知识，能学会搜集信息、材料，能古为今用，进行资源整合，活跃了思想，对良好的班风的形成有很大帮助。
二、合理家访转变后进生
苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就像纸做的房子一样倒塌下来；只有学校教育而无家庭或只家庭教育都不可能完成培养人这一极细致、而复杂的任务。
由此可见教育是个系统工程需要学校、家庭、社会共同配合。作为班主任就是之间的桥梁，能否编织出这三级网络班主任这角色无比重要。班主任在学校教育与家庭教育中起到了纽带作用。怎样才能让这纽带把家长与学校缠结起来呢？我觉得班主任就应做好如下几项工作。
（1）开好家长会取得家长支持。
（2）做好家访工作全面了解学生了解家长。
（3）开展感恩教育，让学生学会感恩，都有感恩的心。
（4）配合家长学校更新教育观念。
如果班主任没有对学生的家庭情况了解就很难有针对性的教育学生。对家长不了解就很难开展家访。由于对学生家庭经济情况不了解，对家长性格特点不撑握，导致家访工作难以开展，没达到预期目标。家访工作不仅是了解学生，还要了解家长，了解家长的思想。也激起各老师对家访的重要性，特别是班上纪律差、学习成绩不好的学困生，转化工作显得家教齐心共管优为重要。
我觉得利用家访这重要渠道多与家长沟通，及时了解学生、家长的情况，能取得家长的协助，让家长知道家访是为了解决帮助孩子改正不良行为习惯而不是告状。也而要家长对孩子有信心，认为自己的孩子是可以教好的。现在有很多家长都认为老师家访的孩子都是坏孩子是不无药可救的了，要么就听之任之，要么是过来毒打一顿。家访也可以帮助家长走出这误区，班主任家访前多些挖掘学生的闪光点，多些耐心，多讲究些方法，让家长感到班主任家访的诚意，让其明白这次家访的目的与班主任的想法，只有这样争取到家长的配合转化学困生、后进生的工作顺利开展。
三、让教室成为学生的精神家园
冯恩洪说：环境是一种教育力量，环境对培育人有着较为重要的影响，怎样才创设具有自己本班独特的文化，让学生既能感到适度的紧张又不至于产生焦虑，成为学生的精神家园。班级文化如何才能体现出学生的主体个性呢？作为班主任营造良好班级文化对学生的学习、心情、性格、品质养成、生活习惯形成就能产生影响的。
杜威曾说：要想改变一个必须改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。教室是师生共同生活、学习的主要场所，是教师传道授业的重要阵地，是班主任对学生进行思想教育、品德培养的重舞台。营造好教室文化，把教室布置好美化育人环境，身为班主任应把这当作一项重内容，不能轻视，但也不能盲目地、死板地贴上些图片或教条性标语。在教室布置上我们应根据校情、班情来设计，栏目的设置，版面的规划，主题的确定，内容的选择都要班主任多方去考虑，严格把关。以学生为主导，充分调动学生积极参与，把学生搜集、撰写、制作等材料经过同学们评审后分栏目、分内容办好班级板报与学习园地等。让教室的墙壁都能说话，让学生从中受到教育得到熏陶。只有还原学生是教室的主人，以学生发展为本。才能体现学生个性，才能符合学生的年龄特征，只有学生的积极参与他们的个性发展，创新精神和实践能力才能体现出来。
班级文化的形成直接关系到学生的健康成长，关系到老师的教育教学质量的提高，关系到学校校风的发展。好的班风形成好的校风，好的校风就会有好的学风。所以我们老师要把班级建设成学生的精神家园，快乐的园地，能让教室达到润物无声春风化雨之功效。
四、以爱为载体的情感教育
没有爱就没有教育，教育教学管理中不能没有爱，爱是一种教育教学的方式，更是人与人交流、受教育最为有效的方式，高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。
热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。这种师爱必须在教师与学生之间产生共鸣，所以身为班主任就得在管理中即要当严父又要当慈母。关爱每一位学生的生活、学习，关注每位学生的进步个性发展，让学生感到在班集体的幸福，学生才亲其师信其道。班主作在管理中要始终坚持用生命呵护生命、用心灵滋润心灵、用快乐传递快乐。只有全身心的对学生爱教育教学才绽放光彩、班级管理才彰显出其人性化。学生才能健康成长，才能得到全面发展。
班主任是学校工作开展的执行者与落实者。班主任工作就是在学校舞台上以自己为主角学生为配角的表演。班主任这一角色在学校管理中处在一个最为重要的位置，学校的发展，校风、班风、学风的形成关键取决于班主任。所以班主任工作必须面面俱到，从点滴做起、从小事做起，做到动之以情晓之以理，给学生更多的爱心与关怀，让学生感到温暧与幸福，享受到在校园生活与学习的快乐。
初中生复读学校
中考复读
学校选择
选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说，对于社会力量办学的复读机构，应该检查其是否具有社会力量办学许可证，许可证是否经过年检，里面有没有中考复读这个项目，三者缺一不可;其次，要看复读学校的师资力量，环境设施，学生的中考成绩，学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有，复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点，应该实行分层次分班教学，甚至可以考虑按科目开特长班。
复读学校
家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力，这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验，家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑，而恰恰是由于只图上知名机构，交通的不便和往返奔波，不仅大大降低了学习效率，甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要，比如一些学生家长咨询了半天，但最后还是觉得地理位置太远，不太方便。如果没有家长接送，每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样，中考复读规模不像高考复读那么大，能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制，普遍还是就近选择的比较多。
教学课堂
中考复读学校招生啦
学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人，我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外，我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫，硕果累累。
学生管理制度
(一)大纪律
1、不准打架斗殴，不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。
2、不准下河下塘洗澡。
3、不准谈情说爱。
4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。
5、不准翻围墙、订外卖。
(二)惩罚措施
如发现以上行为，学校将联系家长，劝其转学或退学。
中学生复读学校
公德规范规定
1、 同学之间要互相关心、互相爱护，互相帮助，团结和睦;对待同学要有平等意识，要有爱心，要有豁达的心胸。
2、 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。
3、 尊重别人的人格，不随便拿他人的东西。
4、 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。
5、 爱护公物，爱护环境，不攀枝折花，损坏公物要主动赔偿。
6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所，如需进入，须经允许，办完事后立即离开。
7、 参加升国旗，学生集会等活动要认真、严肃、守纪，不能讲话、迟到、缺席。
8、服饰整洁，举止端庄，谈吐文雅，爱清洁，讲卫生，讲文明，有礼貌。
(二)惩罚措施
如发现违反以上规定的行为，学校将向全校通报批评。
GRADUATION
破译当班主任的幸福密码
破译当班主任的幸福密码
每提及班主任，苦累就是她的代名词。曾有忠厚老实的牛都不愿当班主任的戏言，也曾有不当班主任的巧辟蹊径，还曾有对班主任重奖的高资论调，可到开学初，班主任工作的安排与接任都显得那么生涩难咽。是啊，班主任早出晚归，婆婆妈妈，心系五六十个孩子安危，有何幸福可言呢？
宛如盛夏的一股凉风，今年暑假，我参加了暑期班主任培训活动。在聆听了数位教育专家对班主任工作的精辟解读和领略了优秀班主任的风采后，我渐渐地读懂了班主任工作的真谛，破解了几个当班主任的幸福密码。
密码一：班主任的幸福感，来自于保持一颗平常之心
用赏花的心情去对待学生，让自己舒服，让学生舒服。十个手指尚有长短，何况我们的学生来自于不同的家庭，承接着不同的家庭教育方式，携带着不同的遗传基因，渗透着不同的修养素质，彰显着不同的个人秉性。可以说，一个学生就是一部人生剧本，难免会上演不同的剧情画面。面对调皮学生的调皮行为，面对无礼家长的不当要求、面对不可预见的突发事件，这些我们当班主任每时每刻都要面临的繁琐碎事，我们要保持一颗平常之心，以点点爱心感染学生，用滴滴温情感化学生，以绕柔指的手段去教育学生，让孩子抓住你的手，而不是用你的手去拉孩子的手。
密码二：班主任的幸福感，来自于一种智慧
管理是技术，管理更是艺术，它需要的不仅仅是勤耕细作，更需要的是一种智慧。班级管理更要讲究艺术、智慧。许多时候，班级问题产生，恰恰是老师教育的良好时机，但切忌开门见山，来点神秘感，来个小忽悠，效果更显着。金华教育学院的申屠江平院长在《学会与家长打交道》的专题讲座中还提出了班主任与家长打交道的幸福观：孩子在你的班里毕业后或学习后，家长成为你的朋友，则是最幸福的！因而，我们要改变联系家长就是向家长告状的思维定势，改换班主任在家长眼中的颜色，以一种沟通交流、探讨合作的新方式，巧借家长的智慧协助自己的班级管理。每个人都渴望被赏识，渴望自己能成为对他人有用的人。当你邀请家长参与你的管理，他会心甘情愿地为之努力，为之操心，从而成为你班级管理学生教育的坚实后盾。我们的教育对象除了我们学校，还有家庭社会这两所教育基地，我们班主任要运用自己的智慧，充分利用这两所不花钱的教育资源，使之形成教育合力。智慧来自于学习，我们要加强学习，向无声的书本学习，向有声的模范榜样学习，善于在实践中总结经验，提高自身素质，才能达成教育无痕的高境界。
密码三：班主任的幸福感，来自于不变的激情
号称激情玫瑰的窦桂梅老师在《激情与思想》艺术中曾写到：岁月虽然让我们的容颜变老，但激情会让我们岁月依旧；光有激情而没有思想是可怕的，而要把我们的思想呈现给学生，靠的是教师的激情。保持长久的激情有几个习惯：以忘我的激情投入工作，潜心研究学生，不断超越自己，最终成为教育专家；做普通老师所不愿做的事；先理解学生，再争取让学生理解自己；善于学习接受新生事物，与学生总能产生共鸣；善于控制情绪，乐观、豁达，有较高的自我效能，创造力强。既然我们已经选择了教师，就要贮备担当班主任的勇气和素质，让自己激情四射，以高尚的人格魅力去感动我们的学生，使之成为取之不尽用之不竭的教育资源，如花朵绽放，清香四溢；如清泉流淌，清新扑面。
让我们的一个眼神、一个暗示，形成人格魅力的磁场，使学生感受到截然不同的教育效果。
