班主任“谈心”的艺术
班主任要五官端正
班主任要做到五官端正，形象地说，就是嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不散、腿不懒。
班主任若要嘴歪，说话不算数，就会失信于学生，影响班级工作的顺利开展。其身正不令而行。所以，为班主任一是要言而有信，言而有度；言心行，行必果。只有这样才能在学生中树立良好的形象，建立起崇高的威信。是批评，就要讲究艺术，做到有理有据，达到说服一人，教育大家；是表杨，就要弘扬正气，表扬先进鞭策后进；是指导，就要科学、准确，既要有较强的针对性，更要有较好的导向性。
班主任若要眼斜，就不能全面了解班内情况，就不能及时发现各种问题，对各种事情的处理就会凭个人的好恶和想当然。各个同学的性格不同，爱好各异，班主任要全面把握学生的思想动向，及时准确地处理发生的各种问题，防患于未然。遇事要多从学生的角度去看待问题。
班主任若要耳偏，就会偏听偏信，用人不当，处事不周，容易挫伤学生积极性。（班主任工作艺术 )兼听则明，偏信则暗。所以，班主任一定要多了解情况，处理问题要恰当，做到公正、合理。
班主任若要心散，班集体就不会有凝聚力，学生就会丧失信心，也就不可能统一思想、统一步调、各项工作也就不可能很好地完成。尤其是在日益复杂的市场经济环境下，班主任必须要有崇高的敬业精神，干一行爱一行，忠于职守，尽职尽责。
班主任若要腿懒，就不能深入学生中间，不了解实际情况，就会脱离学生实际，滋生官潦主义、家长作风。这样，不仅不能教育学生，反而会造成学生的抵触情绪，给班级工作带来不必要的影响。
总的看来，班主任要做好班级工作，就要做到嘴正，说话言而有信；耳正，处理公正合理；眼亮，看问题不编不绮；心正，干工作兢兢业业；腿勤，和学生打成一片。试想，这样五官端正的班主任怎能做不好工作呢？
中考复读学校
中考
中考，全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试；是初中毕业证发放的必要条件，考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。
如何实现中考目标，从心理学角度讲有3个要素：
一：知识的贮存和能力层次；
二： 心理状态的 调节；
三： 应试策略的把握。
如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。
常见问题
学生在复习中常出现以下一些现象
基础缺乏
01
缺乏对教材的系统复习，以及对基础知识、语法项目等进行小结整理，知识结构松散，理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究，盲目搞“题海战术”，耗费了大量时间却收效甚微。
建议：教材是学生复习和考试命题的依据，舍“本”求利，会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养，学会归纳语言点，理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”，才能在解决具体问题时得心应手。
班主任“谈心”的艺术
班主任谈心的艺术
在班主任工作中，为了了解情况，处理问题，沟通师生感情，收到更好的教育效果，必须经常与学生谈心。谈心固然重要，但有的班主任在师生位置摆放和方式采用上不妥当，往往收效甚微。
多年班主任工作的实践，使我深深地体会到，谈心也是一门艺术，大有学问。总结我年来的经验，我认为有下列这些行之有效的方法。
一、拉近距离，互吐心声
谈心，便是用心去与心交谈。因此，谈心首先要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代取代教育，可教育的全过程必须充满感情。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程，是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时班主任应注意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。唯其如此，才能像掌握了一把神奇的钥匙一样，助你步入学生的心灵世界。
二、双向交流，防止说教
谈心开始时，学生要么无从谈起；要么羞于启齿，打不开话匣子。此时，班主任应善于引导，使之敢说、愿说。然而与此同时，容易步入说教的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或解释的机会。说教不但不能解开学生心头之结，相反让学生感到强词夺理，口服心不服，甚至产生逆反心理。
三、知己知彼，有的放矢
谈心之前，先了解学生的心理差异和个性是十分必要的。在此前提下，结合谈心的内容，采取科学的方式，可以收到满意的效果。（班主任工作艺术 )与内向型学生谈心时，应多询问他有什么困难，热情地解答他提出的问题，诚恳地帮助他们；与外向型学生谈心时，可亦庄亦谐，与他共同探讨甚至辩论，使之心悦诚服，通情达理。
四、含蓄委婉，易于接受
谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。我曾给学生讲两个口袋的故事，使他们明白不能老看到别人的短处，而不审视自己。
五、呵护隐私，为其保密
谈心是建立在信任的基础上的。师生之间谈心可能会谈及对方真情实感甚至隐私，班主任应为学生保密，充分尊重学生权利。
总而言之，班主任与学生谈心是师生交流思想，相互了解、相互影响的过程，是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。多年班主任工作中，通过谈心，在不经意间，我解决了数不胜数的问题，引导学生更加健康地成长。
