班主任治班，“预”字当先
班主任工作的三大依靠
班主任工作是一项实在、具体、繁杂、耐心的工作，要做好班主任工作，必须依靠各方面的支持帮助，我认为主要有三大方面的依靠力量。
一、依靠学生家长。家长是学生的第一任教师，家长对学生的性格、特点、优势以及不足掌握和把握的最为准确，所以班主任在教育和管理学生的过程中，要充分发挥家长的作用，让家长这个最可靠的力量参与到班级管理之中，发挥家长的特长，让家长发挥其主人翁意识，班主任要善于与家长进行沟通和交流，建立一种班级管理与家长沟通的长效机制，让家长针对学生的各方面都能直接或间接告诉班主任，这样就会大大减轻班主任工作的难度，更主要的是提高了问题解决的效度。例如，过周末学生回家，假期之中学生到底在家做了作业没有，到底做了些什么，我们怎么知道，只有依靠家长，家长把学生的情况反馈过来，我们教育学生不就有针对性了吗？不比我们在哪下情更有价值吗？
二、依靠班级干部。在班级管理的过程中，谁对班级的问题把握的最为清楚，当然是我们的学生，但一般的学生会把问题一五一十的真正反映到你那儿吗？不一定，但这个时候就需要班主任老师调动起班干部的积极性和主动性，让他们能恪尽职守，秉公处理，善于发现班级的亮点和不足，力争做到班主任在还是不在一个样的良好效果。试想一下，我们班主任每天还要上课、备课、批改作业，还有其他需要处理的事情，不可能天天守在教室里面，这个时候就是发挥班干部智慧的时候，依靠他们的力量，管好班级的事情，这也是班级管理的一大智慧和法宝，放手给学生去管，不一定就比我们天天在的时候差，这样的好事我们何苦呢。
三、依靠科任教师。班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要从科任教师那里获取。（班级管理 ）这样，才能使班主任对学生个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观，切合实际，使工作更有成效。另外，科任教师在教学活动中对学生有针对性的进行教育也是对班主任工作的有效补充，同时，通过听取科任教师的意见和建议，还可完善班级管理的方法与策略，借以强化学生和班级管理，促使管理水平上台阶
总之，各方配合，齐抓共管，群策群力，才是做好班级管理工作的保障。
高三复读班
高考加油
本着回归大纲的同时还应“夯实基础，突出主干；突破疑点，重复变换；重视训练，能力凸显”为指导思想，完善知识网络，达成知识重组，进而实现学科知识广泛整合的目标。
高三复读规划
高三第一学期。在这一阶段，老师将带领同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往时零碎的、散乱的知识点，而在第一轮复习时，老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通。
复习过程中应做到
①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。（建议大家在高三前的一个暑假里通读高一、高二教材）
②注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强。
③明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。
④经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。
为梦想而战！
掌握高考信息、命题动向
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。
成
功
归
来
不负韶华以梦为马
①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
班主任治班，“预”字当先
班主任治班，预字当先
单位里年轻班主任居多，办公室里每天学生进进出出，来找老师评理的，解决纠纷的，告状的，络绎不绝。有的班主任大部分精力被班级和学生琐事缠身，每天备课的时间的都很紧张，更无暇研究教育教学了。
我从大学毕业参加工作至今，年年担任班主任，从初登讲台时的稚嫩青涩到如今治班管理的游刃有余，我经历了一个不断成长、不断反思、不断成熟的过程。很多同行都说做班主任辛苦，但我觉得，如果把班级管理中可能出现的一些问题事先考虑，全盘计划，做班主任就未必那么辛苦劳累了。
古语云：凡事预则立，不预则废。班级管理工作头绪繁杂，学生的性格又千人千面，这就要求班主任要有对工作的预见性和计划性。刚工作那年，由于缺乏管理经验，那时的工作每天觉得忙忙碌碌，穷于应付。仅举班级管理中的一件小事为例。
新学期，学校为初一新生配备了统一的桌凳。因为都是新的凳子，一样的样式，一样的颜色，所以学生的凳子经常出现混乱。最为关键的问题是，有些男同学平时比较爱动，经常坐在凳子上不自觉地晃来晃去，以至凳子就出现了楔子松动，渐渐有些不结实了。等到周五打扫卫生的时候，值日生有的拿凳子踩着去擦玻璃，有的去擦高处的灰尘，扫地的同学把所有的凳子都拿到桌子上摆整齐，在这个过程中，有些凳子就混乱了。细心的女同学发现自己的凳子不是原来那个，就把凳子去换回来。可男同学不愿意换，初中生年龄小，一场争执就发生了，免不了又去找班主任评理。我的办公室里，经常是唇枪舌战的情景。而我也被这些琐事缠身，无暇研究教学。这件事如果处理不好，就会造成学生无休止的争执出现，还有可能会造成同学间的不和睦。
如何避免这样的问题发生呢？后来我想了一个办法。
班长去商店买了些标签，每个同学一个，在上面写上自己的班级和姓名，贴到凳子面的背后，这样既不会看到不雅观，也让每个学生意识到自己的职责所在，那就是爱护好自己的凳子，看好自己的凳子。如果因为自己的不慎把凳子弄坏了或者丢了，那自己就要去修理或者赔偿。所以，学生有了一份责任在肩后，就增强了自己的保护意识，平时也注意爱惜了。即使打扫卫生的时候把凳子弄乱了，也会凭借标签找到它。（班级管理 ）这样做避免了学生间纠纷的发生，也减轻了班主任老师的工作负担，同时还培养了学生的一种责任意识。
我渐渐发现，班级事务中，处处皆可运用这种预见性策略。冬季来临，学生上缴取暖费，我班没有假币风波，只因我事先让学生在钱币上用铅笔写下了自己的名字；去图书馆搬新书，我问学生如果书本搬回来发现少了怎么办，温馨提醒学生当面与书籍管理员清点数目；甚至，在班级篮球友谊赛之前，我征询学生如何面对惨败的结局，引导学生正确对待班级荣誉与名利。因为，校园里曾经发生过两个班级因为一场比赛而大打出手的先例。
后来，工作中我注意向身边的优秀班主任学习，自己也不断钻研，注意总结。班级只要举行大型的集体活动或是布置琐碎的班级事务，甚至初中生青春期的种种困惑，我都要求自己全面考虑，逐渐形成了一种防患于未然的意识。这种意识常驻心中，帮我解决不少麻烦，避免了工作中的忙、乱、累现象，工作由被动变主动，班主任工作也就变得得心应手了。
