班级管理的收与放
从九个方面抓好班级管理工作
工作七年了，今年是我担任班主任工作的第4个年头。下面我和大家交流一下本学期自己在班主任工作中的几点思考和实践。不当之处，还望大家批评指正。
一、抓情感
思考：爱屋及乌，赢得学生的喜欢和拥戴是成为一名合格班主任的条件之一。
做法：①尊重学生，才能赢得学生的尊重；理解学生，才能换取真心的爱戴；关心学生，才能实现班级的和谐。
②对于犯错的学生，不能一棒子打死，全盘否定，要适当给予机会，让学生感受到你对他的信任，最重要的是跟踪观察，及时谈心，且不可简单批评惩罚，忽略后续思想教育和情感交流。
③以身作则。
二、抓文化
思考：①班级文化建设不是可有可无的，是一个优秀班集体所必需的！
②建设理念：务实，励志，处处熏陶，点滴渗透。③全员参与。
做法：①全班同学共同参与为班级起了班名，设计了班徽，写下了座右铭，制定了班规，集体通过了班级誓言，经过召开班委会，决定在每天早上的7点钟集体宣誓。
②每个宿舍也都起了一个响亮的名字，选择了一句格言，代表了宿舍成员共同的心声和追求。
三、抓环境
思考：干净整洁的班级环境和宿舍环境是学生成长的重要保障，是我爱我班情感培养的重要动力，是建设优秀班集体的必然要求。
做法：班级工作大包干。
班级环境保持的所有的工作全部分配到个人，包括讲桌、引水机、窗台、电视等等的爱护和卫生。承包责任人必须履行责任，否则写400字以上的说明书。
四、抓量化
思考：搞好班级量化，打造班级名片。
做法：①召开班干部会议和班会，民主通过奖罚措施。
②通过召开主题班会我和我的集体统一思想，培养大家的集体荣誉感。
五、抓班会
思考：主题班会是班级建设的强心剂，是凝聚学生，凝聚集体的平台，是学生系列教育的重要手段。
做法：①全员参与，轮流担任筹划兼主持人，在班委的配合下围绕主题进行组织。
②实现主题班会的系列性、连贯性。比如感恩教育励志教育集体精神教育友情教育成绩分析大考备战等。
六、抓动机
思考：要让学生时刻有正事干，做学生思想行为的引导者，有意义的事情想多了，干多了，歪门邪道的精力就会减少。
七、抓榜样
思考：让学生一天或者一周保持争先进取的精神不难，让学生永远保持上进心，（班级管理 ）时刻反思，不断提高自己，才能实现学生的真正成长和班级管理的质的飞跃。
做法：每周选出两名班级榜样，男生女生各一名；（榜样每周不重复，人人有机会。）
同时选出最期待个人，课下我会和她单独谈话。（班内不公开。）
八、抓小组
思考：竞争是学习的动力之一，帮扶是共同提高的途径之一。
做法：根据班里学生成绩，平均分成了四个小组，每组设一名组长，并且根据小组情况进行了排位。根据考试成绩，小组内建立帮扶机制，制定帮扶目标，先优带后优，共同奔成功。
九、抓班委
思考：班干部是班主任的左膀右臂，也是班级的带头人，没有过硬的班干部队伍，就没有优秀的集体，更谈不上成功的管理。
做法：①班干部的文化课成绩必须过半，必须有较强的责任心和集体荣誉感，必须通过全班同学的半数以上的信任票。
②定期对班干部进行民主评议，选出大家最满意的班干部。
③班级工作能放给班干部的就大胆放手，逐渐让班级工作变成学生自己的事，班级兴旺，全班有责。培养学生的主人公意识，否则单靠自己用心是很累的，也很难将班级工作做好。
如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级扭转乾坤。我们作为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福。我想只要我们以人为本，以金子般的爱心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。
复读学校
高
考
复
读
班
选择复读学校是一件很重要的事情。如果选得不好，成绩提高不上去，那么复读就没有任何意义。所以说复读生要根据自己的成绩选择复读学校，如果学生原本成绩就不好，基础都没有学好，那么就需要找一个可以提升自己成绩的学校。
学校相片
高
考
复
读
班
父爱如山
如何复读
高考复读生学籍由所复读的学校办理。也可以把学籍从原学校取出来,再送到自己复读的学校去。高考复读生学籍——全日制普通高中学籍档案包括：毕业登记表、学籍表、体质测试表、健康检查表、体育合格证明、社会实践表和全日制普通高中毕业生会考成绩表等。高考复读生学籍学生科永久保存的档案有：新生录取花名册、升学志愿表、毕业证书存根、普通高中毕业会考考试、考查成绩登记表、学籍变更表、考籍变更表等。高考复读生学籍一般都是有学校保管而且只能在教育局与学校间传递。现在复读程序很简便，只需挑选合适的复读学校，在规定的高考报名时间内完成报名、体检等事项即可。高考复读生学籍值得注意的是，关于学籍档案，决定复读的考生一定要到学校学籍科和当地高招办咨询清楚，了解最新的高考复读生学籍档案管理政策和注意事项，选择最妥当的学籍档案管理方式。
学校实景
带你快速预览学校环境
复读学校
考的全会
蒙的全对
哪些学生适合复读？
1. 有强烈复读的想法
这一类的学生一般是因为高考的成绩不好，自己很不满意，很有可能是在高考的时候因为紧张，所以发挥失常，所以考出这样一个成绩很不甘心。
所以他们的心里面有着强烈的复读想法，这样的话是会有更多的动力去学习，所以这种学生很适合复读。
2. 有提升空间的学生
在你选择复读之前，一定要先想想自己是否有能够提升的空间，如果提升的空间比较大的话，那么复读也许是最好的选择。
班级管理的收与放
班级管理的收与放
文/李素怀
提起班级管理，是心酸的历程，也是饱满的丰盈，工作十年，只有2年的班主任工作经验，而这两年是一种疼痛的蜕变，也是一种幸福的倘佯。
09年，我被迫成为一个问题班级的班主任，没有任何经验的我只是看身边班主任的经验来管理我的班级。
第一月里，当别的班级已经调整好，进入正常的学习秩序时，我的班级还是一盘散杀，焦头烂额的处理学生的问题，今天打架，明天逃学，今天上网，明天捣乱。那一段我迷茫无助差点放弃。
我向老教师请教，他们告诉我工作要认真，要严厉，要看守。说实话，我是个性格温和的人，让我严厉，还有些困难，但为了能够让这样的一个乱班好起来，必须有招就用。
我严守死打每天早上六点到校，在班级后面准备一张办公桌，除了吃住外，我每天守着他们，这回学生所有的情况尽收眼底。上课不认真听课者罚站，上课捣乱者请家长，班级的秩序真的有些好转。
但随之而来的问题也是越来越多，现象由显性变成隐性，班级的好转只是表面，实质问题并没有得到解决。比如吸烟打架，他们会在我不在的时候或是去厕所，涣散的班风依然没变，当你在班，鸦雀无声，当你离开时，骂人、吵架如市场。逐渐发现这种严守为我和学生建起了一道防线，捣乱破坏现象逐渐变成隐秘的，当我调查，他们如串联好了，都说不知道。每天弄的我筋疲力尽，孤军作战的力量日趋单薄。在生死挣扎中煎熬。每天，我都苦恼，怎么去面对这样的班级。
有几日，我看班级很稳定，欣喜严守的成功，相继有几个同学不想念，家长反映说班级暗地结帮成伙欺负同学，要钱打人，我听后简直要背过气去，这不是黑社会小地痞行为吗？任课老师也反应上课时，画猪头，向老师宣战。要崩溃了，全班同学联合起来和我作战。
必须反思自己，严守让我和学生建立了防线，我和学生成了对立军。一个班级不应该这样，他应该是和谐，温馨的，团结的，向心力，凝聚的，而班主任的自身建设和班级管理制度的建立比较重要。
我抛弃了一个多月的严守死打，先从改变自己开始，少给压力，多给魅力。我专研家庭教育和心理学，先让自己有魅力，有影响力。我寻找到问题学生的症结所在，并让自己从内心深处去接受他们，并学会爱他们，尊重他们，信任他们，慢慢的放手，一定是慢的，因为这样的班级缓慢的渗透润泽，才可以奏效。他们慢慢的接受了我，不喜欢学习，我们就不谈学习，提美好的未来，提心中的向往，逐渐沟通融洽了，我寻找每个学生的闪光点，他们在内心深处都有一座美丽的芳草地，由于外部的教育环境等因素，让这块阳光地带慢慢封闭了，我要开启他们，顺着他们的向往，我和学生商量为班级定班名、班旗、班徽、班歌，让他们有了向心力，然后班级同学每组六人，分成五组。为自己的组起名、组号、组徽等，我偷偷把以前成帮结派的分开，男女搭配，优劣搭配。这样有了竞争力和凝聚力。
当我和学生找到关系的和谐点，让师生关系平衡，日趋融合，我就为班级找一个管理的模式来完成班级的建设。我翻阅了大量中外班级管理资料。自主管理分层管理制度管理量化管理都是值得我借鉴和传承的资源。我为班级管理寻找科学的管理模式，一定要注重学生发展的规律。我可以把四种方法结合起来，按照本班学生实际，我做教、扶、放。学生自我教育，自我管理、自我发展。三层次建立班级管理模式。
因为这是一个问题班级，很多不良行为习惯和思维习惯都已形成，我要做到教，学生是自我教育，教学生什么？教学生习惯的养成，通过各种方式，利用活动，挖掘所有资源，用意念渗透正确的行为习惯和思维，唤醒好孩子意识，并努力替换以前的习惯，初中生他非常注重同伴间的评价，所以利用班级集体评价来约束他的行为，达到自我教育，2年来，我用相机拍下了他们改变的每一个精彩瞬间，通过不断播放自己的影像，能看到自己的进步和变化。
第二阶段，教师扶学生自我管理一个班级管理，必须有法，必须有制度。我扶持了一批班干部，培训他们如何管理班级，民主为班级制定班级制度，集体的智慧和力量是无穷的，班级是他们，应该还给他们，他们针对自己班级实际情况，制定管理制度和惩罚制度，细到课上课下，全到寝室，班级的卫生和纪律。（班级管理 ）惩罚的方式先由自我反思，自我说明，自我惩罚，（可以背课文，背单词……）视情节轻重由集体商讨惩罚方式，而我帮扶学生完善管理，帮助学生自我教育，自我提升。有一次班级超迟到，因为他腿有些缺陷，站立不直，班委会用站军姿来惩罚他，而超认为同学们取笑他，我正面教育超，要承认错误，对自己的缺陷要面对，更要改正，然后教育其他同学和班委会要尊重同学，关心他，帮助他，每当超站姿不好时，每位同学都会善意的提醒他。
第三阶段，教师放学生自我发展。当制度逐渐完善时，班级又采取量化管理收到六西格玛企业化管理模式启示，把学习、生活、道德行为等细化成为多项的小分数，根据学生表现加减分数，当你在某一方面扣分，可以通过另一方面努力争取加分，就不会只唯分数排名次，而造成优差弊端，让每位学生都得到最好的发展，锁同学学习基础差，但劳动表现特好。坚持为班级取水，从没有间断过，被班级评为先进模范，班级掀起向锁同学学习的高潮。我也坚持每天一搏，也是学习锁的坚守。每位同学都积极主动的做事。而此时，我才可以真正放手，同事取笑我，你被学生解雇了。
收与放要巧妙的结合起来，何时收？何时放？都是在学生自我发展基础上进行的，放到什么程度，收到什么位置，也是结合学生实际来拿捏的。这些需要教师在生活和工作中不断的积累、消化、吸收、感悟、反思逐渐让自己成为一个充满智慧的班主任，利用一切可以利用的教育资源，形成教育合力，助学生成长。
班级管理是一门艺术，管理收与放都要关注学生的向上性，利用集体把学生未完成性或可塑性转化为学生的优势，让学生有自己的发展空间，幸福的成长。
