班主任处理问题的艺术
班主任要做好领头羊不做牧羊人
班级管理的每一个环节必须依照民主的程序和要求，充分体现大多数学生的意志和要求，调动大多数学生的积极性、主动性和热情。
班主任在班务工作中，既要扮演组织者、协调者、指导者的角色，又要扮演积极参与其中成为普通一员的角色，即做好领头羊，不做牧羊人。
班主任要在班级管理中提倡民主风气，培养学生具有民主意识和民主精神，要做好以下几个方面：
第一，深沉地爱，即爱党的教育事业，爱学生。因为用民主的方法管理一个班，对班主任各方面素质的要求更高。他不能简单粗暴、独断专行，不能一切由个人说了算。
所以，没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。
第二，真诚地尊重，即尊重学生的人格，尊重学生的意见和建议。青少年学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。
不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。
学生对班级工作或班队活动经常会提出批评意见或建议，班主任一旦知晓就应慎重对待，该采纳的则尽快付诸行动；不宜采纳的则及时给以认真的解释，务必让学生感到老师对他本人及其意见或建议是重视的，从而使他真切地感受到自己的主人翁地位。
学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还会进而发展成为社会责任感。（班主任 ）他们成年后会自觉、主动、积极地参与国家的政治生活，为国家的发展和社会的进步发挥积极作用，成为合格的现代公民。
第三，充分地信任，即相信学生的智慧，相信学生的能力，相信学生的觉悟和道德水准。在班级工作中，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，具体操作让组织者充分发挥其智慧和主观能动性，鼓励他们创造性地开展工作。
制定班规班约，首先在班内充分展开讨论，广泛征求意见，然后班主任与班干部共同起草，再交全班讨论、修改，最终定稿，力求使班规班约有广泛的群众基础，得到绝大多数学生认可。
班内出现什么问题，班主任先不必急于作结论，而是引导学生开展讨论，透彻分析原因，深刻认识其影响，集体提出处理意见，这样做，既强化了学生自我教育的效果，同时也是民主精神的发扬，对学生思想水平和能力的提高都大有好处。再如班委的建立与改组，评先评优工作等，都应严格遵守民主程序，体现民主精神。
班主任自觉严格地做好以上几个方面，就可在班内形成浓厚的民主风气，促使全班学生思想活跃，敢想敢说敢干。需要注意的是，民主与法制是相辅相成的。
民主的社会同时又是最有法制的社会，其突出特点是法制健全，社会生活的每一个层面和每一个社会成员的言行都纳入到法制的范畴，且执法必严，违法必究。
作为班主任，在着力培养民主风气，使学生具有强烈的民主意识的同时，又要十分重视培养学生的法制意识。国家制定的《守则》、《规范》，学校的规章制度，班规班约必须不折不扣地遵守执行，谁违反，该批评则批评，该处理则处理，一视同仁，任何人不能超越在规章制度之外。
班主任在班级管理中如遵从以上精神，认真实施，就可创造出一个民主法制的小社会，为国家培养出大量合格的四有人才。
初中生复读学校
中考复读
学校选择
选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说，对于社会力量办学的复读机构，应该检查其是否具有社会力量办学许可证，许可证是否经过年检，里面有没有中考复读这个项目，三者缺一不可;其次，要看复读学校的师资力量，环境设施，学生的中考成绩，学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有，复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点，应该实行分层次分班教学，甚至可以考虑按科目开特长班。
复读学校
家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力，这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验，家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑，而恰恰是由于只图上知名机构，交通的不便和往返奔波，不仅大大降低了学习效率，甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要，比如一些学生家长咨询了半天，但最后还是觉得地理位置太远，不太方便。如果没有家长接送，每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样，中考复读规模不像高考复读那么大，能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制，普遍还是就近选择的比较多。
教学课堂
中考复读学校招生啦
学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人，我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外，我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫，硕果累累。
学生管理制度
(一)大纪律
1、不准打架斗殴，不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。
2、不准下河下塘洗澡。
3、不准谈情说爱。
4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。
5、不准翻围墙、订外卖。
(二)惩罚措施
如发现以上行为，学校将联系家长，劝其转学或退学。
中学生复读学校
公德规范规定
1、 同学之间要互相关心、互相爱护，互相帮助，团结和睦;对待同学要有平等意识，要有爱心，要有豁达的心胸。
2、 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。
3、 尊重别人的人格，不随便拿他人的东西。
4、 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。
5、 爱护公物，爱护环境，不攀枝折花，损坏公物要主动赔偿。
6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所，如需进入，须经允许，办完事后立即离开。
7、 参加升国旗，学生集会等活动要认真、严肃、守纪，不能讲话、迟到、缺席。
8、服饰整洁，举止端庄，谈吐文雅，爱清洁，讲卫生，讲文明，有礼貌。
(二)惩罚措施
如发现违反以上规定的行为，学校将向全校通报批评。
GRADUATION
班主任处理问题的艺术
班主任处理问题的艺术
作为一名年青教师，我是本着学习的心态做班主任工作的。在班主任工作中，我感触颇多，这当中有劳累，更多的是收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创新精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我收获到职高班主任处理问题的艺术。
案例：
2011年1月13日下午，我正在办公室，收到我班数学老师的短信说我们班吴丹和凌宇阳不在教室，问我有没有跟我请假，我马上回了短信，说没跟我请假，我来找学生，你安心上课。我打了好几个电话，她们两个都没接，我心里很担心，这两人去哪里呢？我在学校到处找，遇到张鸿岩老师，我就问：张老师，有没有见到我们班吴丹？张老师说：我上课前看到她在女生宿舍楼东边晒太阳。我三步并做两步，走到女生宿舍楼东边，左看右看没人，正当我失望时往草坪上看了一眼，我傻了眼，两床被子睡着两个人，就两个人的头露在外面。我非常生气，居然不接我电话在这睡觉。我气愤的说：我终于找到你们俩了，怎么回事？她们不慌不忙地说：宿舍背阳，冷，我们感冒了在这睡着了……，我接着说：打你们电话怎么不接？她们说：没听到，手机是静音。我知道她们在为自己找理由，我说：你们把被子收到宿舍，快去班上，下节课是专业课。她们居然一动不动，我下不了台了，班主任说话她们居然没反应。我尝到失败的苦涩。我想起来了，宿舍门锁的，她们进不去，所以一动不动，怎么办呢？工作得继续做下去啊，我冷静了几十秒。我说：你们俩冷，感冒了，是吧，这样，把被子就放这晒晒，放学后收到宿舍，现在跟我去办公室吹空调。这么一说，她们不好意思了，跟我来到办公室。我烧了一壶水，我们三个人一人一杯。经过二十多分钟的沉默，我说：知道老师为什么到现在不跟你们说话吗？（班主任 ）我怕我控制不了情绪，我很着急，再找不到你们我要联系家长了，就要报警了，丢失两个学生多么严重啊！(她们不好意思的笑)我说：你们俩感冒，冷，我能理解，可把被子铺在那睡觉我觉得不可思议，居然还睡着了不去上课。你们马上就要走上工作岗位了，将来你们会因为感冒不请假就不上班了吗？……这样慢慢的她们俩自己都觉得不好意思了，也意识到了自己的错误，并且很诚恳的说：老师，对不起，我们错了,我们让你操心了。
案例分析：
班主任的处理问题的语言艺术至少有两个含义：一是指根据已获得的信息,用自己掌握的语言艺术,把自己的教育思想、道德判断、教育要求和情感表达出来,使学生认识错误,愿意接受教育;二是班主任的语言是一门艺术,教育的语言是有选择的。语言教育的结果不能有任何负作用,更不能给学生带来心理上的伤害,而是让学生心悦诚服,乐于接受。班主任在做问题学生的工作时,怎样才能正确娴熟地运用语言艺术和教育机制呢？
从这件事，我得到了一些启发，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生，用一味批评的方法来处理问题。学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的叛逆心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。
作为班主任，我累过，也笑过。但是班主任工作让我学到了很多，正如教无定法一样，我认为班级管理也无定法。亲其师方能信其道，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。
