“金点子”照亮班级管理工作
会说话的班主任好管理班级
作为一个班主任，每天要与学生打交道，就必须学会与学生们交流，要学会与他们沟通的艺术。让学生们能够与班主任做好朋友，能够将自己的心声告诉班主任，这样，班主任管理班级也就方便多了。
对待学生，要有一颗爱心。在我上小学时，有幸遇到了这样一位好班主任。她一直是我非常尊敬的人。她爱每一位学生。对于我们班的极为学习后进的同学，她很少批评他们，而是经常与他们进行谈心、交流，了解他们的内心世界，并且将他们的座位安排在学习相对较好的学生旁边，让好学生能够帮助他们学习。就拿我的同桌来说吧，他在其他老师的眼里，是一个不爱学习，调皮捣蛋的麻烦制造者，因此他经常受到其他老师的批评，而变得自暴自弃起来。（班主任 ）而班主任却始终没有放弃他，在班主任的眼里，他却是一个愿意为同学们服务，为班级服务的，有集体意识、有责任心的好少年。班主任经常表扬他为同学们拧紧了桌椅上的螺丝，每天晚上放学后总是最后一个离开教室，为的只是能够亲手关好教室的门窗。在班主任的关怀下，我的同桌始终没有放弃自己，因为他经常能够得到老师的表扬与同学们的尊重，没有人会因为他学习不好而瞧不起他。从那以后，我的同桌也很少再惹麻烦，学习上也努力了很多。我的班主任用爱与说话的艺术将这位同学从自暴自弃的边缘拉了回来，重新绽放了灿烂的笑容。
与这位班主任相反的是，我中学时代遇到的一位不懂得说话艺术，不会说话的老师。
他不知因为什么而非常自卑，当别人在他面前大笑时，无论是因何发笑，他总认为别人是在嘲笑自己。因此，在上课时他经常会因为学生小而大发雷霆，以至于出现出去、滚等非常不符合他身份的字眼。然而这种自卑却愈演愈烈，有一天，他在批评上课笑的学生时突然说出了非常严重的话，他居然在上课时间威胁学生，结果遭到了所有学生的不满。最终当然是以他的离开而宣告结束。
有上述两个例子我们可以看出，会不会说话是一个班主任或老师能否做好工作的一个重要因素，会说话的班主任（老师）能够很好、很轻松的管理班级；相反，不会说话的班主任（老师）就不好管理班级。
复读学校
高
考
复
读
班
选择复读学校是一件很重要的事情。如果选得不好，成绩提高不上去，那么复读就没有任何意义。所以说复读生要根据自己的成绩选择复读学校，如果学生原本成绩就不好，基础都没有学好，那么就需要找一个可以提升自己成绩的学校。
学校相片
高
考
复
读
班
父爱如山
如何复读
高考复读生学籍由所复读的学校办理。也可以把学籍从原学校取出来,再送到自己复读的学校去。高考复读生学籍——全日制普通高中学籍档案包括：毕业登记表、学籍表、体质测试表、健康检查表、体育合格证明、社会实践表和全日制普通高中毕业生会考成绩表等。高考复读生学籍学生科永久保存的档案有：新生录取花名册、升学志愿表、毕业证书存根、普通高中毕业会考考试、考查成绩登记表、学籍变更表、考籍变更表等。高考复读生学籍一般都是有学校保管而且只能在教育局与学校间传递。现在复读程序很简便，只需挑选合适的复读学校，在规定的高考报名时间内完成报名、体检等事项即可。高考复读生学籍值得注意的是，关于学籍档案，决定复读的考生一定要到学校学籍科和当地高招办咨询清楚，了解最新的高考复读生学籍档案管理政策和注意事项，选择最妥当的学籍档案管理方式。
学校实景
带你快速预览学校环境
复读学校
考的全会
蒙的全对
哪些学生适合复读？
1. 有强烈复读的想法
这一类的学生一般是因为高考的成绩不好，自己很不满意，很有可能是在高考的时候因为紧张，所以发挥失常，所以考出这样一个成绩很不甘心。
所以他们的心里面有着强烈的复读想法，这样的话是会有更多的动力去学习，所以这种学生很适合复读。
2. 有提升空间的学生
在你选择复读之前，一定要先想想自己是否有能够提升的空间，如果提升的空间比较大的话，那么复读也许是最好的选择。
“金点子”照亮班级管理工作
金点子照亮班级管理工作
班主任无疑是同学们在学校里的贴心人。那么，怎样的班主任最受同学们欢迎？怎样的班级管理模式既有效又叫好？近日，在虹口区情系学生，爱满班级的班主任经验交流会上，区内优秀班主任、十佳班主任候选人纷纷各抒己见，贡献班主任工作金点子。
大家庭从班级日志开始
一个班级就是一个大家庭，班主任无疑就是家长。怎样使班级大家庭更温馨，充满更多爱，家长们可谓动足了脑筋。温馨教室的创建，在各班如火如荼地展开。虹口高级中学的王蕾老师除了像其他班主任一样，和同学们一起布置温馨、舒适的教室硬件环境外，还提议全班同学一起参与创作班级日志，取名美的眼睛，每天由一名同学记录下当天他所看见的发生在周围的有趣的、有意义的点滴事情，并且写上自己的感受与看法。与此同时，王老师还陆续将一年半内同学们所写的周记精心摘录修订成册，取名十里暖风。让同学们在潜移默化中感受着同学间的友谊，沐浴班级大家庭的温暖。
管是为了不管
在白玉兰中学翁钦露老师看来，班主任工作教就是为了不教，管也是为了不管。所以，实现学生的自主管理成为翁老师工作的目标。为了达到这一目标，翁老师首先抓住班中一些偶发事件树立正确的舆论导向。班中曾有名男生因为成绩好而目空一切，经常欺负其他同学，几位女生向翁老师进行了投诉。翁老师认为，那几位女生正是在维护班级正气，应该发扬这种精神。（班主任 ）于是，她利用晨会课公开向全班同学述说了事情的始末，一方面调查事情经过；另一方面也让全班同学知道：你的一举一动都在受班级舆论的监督，即使不违反校纪校规，但只要违背了团结友爱的准则，就一定会受到班级舆论的批评。这种舆论的存在仿佛在班级里安装了看不见的红外线报警装置，对集体中的每一个人都是很好的约束，真正实现了学生的自主管理。翁老师欣慰地表示。
班级管理也要因材施教
有效的教学应当因材施教，不少班主任在班级管理中同样也遵循此理。钟山高级中学的徐晶老师在每次接收新高一班级时，就有意识地针对同学们不同特点开设早恋、法制、亲子、诚信、自律等不同教育专场，有的放矢地对同学们进行教育，对班风进行建设。徐老师还将所有同学的家庭也分门别类，根据家长对学生不同教育方式，在每次家长会上请一种类型的家长汇集在一起，分别指导其家庭教育。徐老师还根据同学们不同学科特长，在班里成立了学术委员会和疑难杂症解题小组，每天由一个学科代表坐堂诊断，实行课代表责任制，坚持每天一题动脑筋竞赛，加强班级学习气氛。
