班主任工作经验交流材料（九）
班主任应力戒的十大高危动作
动作一，外松内紧法。外松会给人一种人文的感觉，没有给学生过多的课业负担。但私下里的作业，也就是家庭作业十分繁多。节假日更是了得，为了方便，有时直接让学生抄写整份试卷。学生家长普遍欢迎这种高负担举措，说是老师负责，这种增加劳动强度的办法始见于马克思《资本论》中有关论述。
动作二，家长配合法。充分利用家长望子成龙、望女成凤的心理，每次作业要让家长签字，要家长帮助过关，不予配合的家长除平时不断提醒外，家长会要点名批评，其罪名是：破坏家校合作。君不见现在很多家长很刻苦，丢弃多年的数学、物理、英语等科目的书本也捡了起来，这无疑对提高整体国民素质起着巨大推动作用，这恐怕是老师们始料未及的。
动作三，分层罚抄法。作业错了怎么办？订正，天经地义。但订正遍数有别，罚你10遍、50遍，看你还错不？考试不及格，完了，抄试卷！谁让你不及格了。倒数第一，50遍；第二40遍；第三，30遍。你看，按质论罚，多合乎市场经济规律。别当心老师倒是数不过来遍数，小老师们那个不是火眼金睛！
动作四，骂人无形法。骂人的确是种艺术，新课程背景下是不能如街妇般直来直去，得含蓄。比如，不能直接骂学生是猪，要说你像某种动物，这种动物好像智商并不高。含蓄且显得有修养。至于利用学生姓氏的谐音（如朱姓）来巧讽无疑更需要一番语文功底的，不要当心功底不够，资讯发达，复制即可。
动作五，心理孤立法。某人成绩不好，尤其是调皮捣蛋了，开个班委会，出台一个民意：孤立他。再也不和他讲话、交朋友。罪大恶极者，可以全班公决，历数其罪状，书面、口头均可，让他永世不得翻身。（）冷漠中成绩继续下降，则谓不可救药，有所上升，加大剂量，直至满意。
动作六，设立专桌法。也是一种心理孤立，所不同的是，外向表现为他有专桌，不能设在太扎眼的地方，容易被领导斥责为歧视，如果班级人数是单数，比较容易操作，是双数的话就难办了，但可以钦定某个座位为差生专桌，谁也不愿意跟他同桌怎么办，在不能添加课桌的客观情况下，谁坐那儿，谁就肩负看管的神圣职责。
动作七，推演出身法。法官的儿子是法官，贼的儿子永远是贼。学生成绩差，不听话，可以推演出他的父母也是个问题父母，一个问题学生的背后一定有一个问题家庭。这是有理据的。于是乎，在教育学生的过程中，总喜欢推演一下他的家庭背景，一般使用疑问句：你的爸爸是不是也这么笨哪？
动作八，横向类比法。用别人的优点来类比他的缺点，铁打的汉子也经不住几个人优点的比较，一比，他定会羞愧难当。据说，这个办法源自当年刘邦的一次谦辞。学生不懂是有人拿别人的优势和自己的劣势比的陷阱，一听，顿然发觉：我真不是个东西。后来，果然不是个东西了。
正确的做法：引导学生与旧我比较，发现我进步了哪些。每天进步一点点，久而久之，可由量变到质变。
动作九，下蹲锻炼法。打手心太过野蛮，不符合新课程精神，笑嘻嘻的让学生不断抱头下蹲不失为文明举措。下蹲次数根据学生体质而定，要因材施教，不让容易闹出出乎意料的结果。换成俯卧撑、跑步亦可，学生体质下降，顺便锻炼，功莫大焉。
动作十，频繁考试法。一学期期中、期末两次是绝对不够的，四次是不行的，要周考，并且要以分数为纵坐标，每周为横坐标，绘制一学期成绩变化曲线图，直观且证据昭昭。幼儿园当作小学抓，小学当作初中抓，初中当作高中抓，高一当作高三抓。这是各地教育发展之铁律。
这十项动作比较立体，有常用手法，有偶用手法；有学校的，有家庭的；有表象的，有心理的……不一而足。整体原则是十六字方针：以分为本、着眼眼前、不择手段、伤人无痕。
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校长证
什么是校长证？
校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证，现在办培训学校，办证需要递交校长证才行。
报考条件
1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：
(1)热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康，能胜任工作。
XIAOZHANGZHENG
自己考取校长证
1）当地培训基地：各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地，可咨询当地的教育相关部门，了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2）通过培训组织和机构：现在有很多校长培训机构，比如“郑州市名卓职业培训学校”，其校长培训班的时长为15天，学费低，线下培训学习，当地教育局人员会到场，完了以后校长拿到结业证，结业证可以用于培训学校办证，现在这个培训班有一期报名时间4月底结束，今年仅有20个名额，培训不会滚动开班，机会难得，名额有限。
校长的职责是：
1、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作；
2、审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作；
3、领导和组织德育工作。
班主任工作经验交流材料（九）
经验交流材料（九）
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中，我认为可以从下面几个方面着手。
一、学习成为学生本身的一种需要。
做为班主任应该如何保持学生的良好学习势头，使学生能持续的高效学习呢？我认为主要是让学生明确学习目标，从远期、近期找动力。
二、让学习成为学生的一种兴趣。
（1）、不断帮助学生寻找幸福的感觉。
如果我们对某一事物感兴趣，就会持久的专心致志的去研究它，从而提高做事的效率，实际上学生的学习也是如此。经常听到学生这样说：哎，学习太苦了。这种现象令人深思。实际上，学习并不是缺少幸福，而是缺少发现。
（2）、引导学生对弱科的兴趣。
兴趣激励学习，深入学习就会产生兴趣，两者互为因果，对于不感兴趣的学科，我和任课教师共同找一找不感兴趣的原因，是基础打不好，还是学习目的不明确，还是盲目自卑，是学习方法不对头，还是对科目存在心理阴影。
（3）、鼓励学生多与教师交流，缩短师生心理距离。
教学过程同时是师生交流感情的过程，由于教师和学生在年龄上的差距，必然会产生心理的隔膜，从而使学生不愿与老师交流。平时我便经常鼓励学生多与科任老师交流，让学生明白多与老师交流，可以纠正错误的认识，拓宽知识的领域，缩短心理距离，使学生爱教师，爱学习，心情愉悦，课堂气氛融洽，学生情绪必然感染教师，教师从而施加给学生更多、更积极的影响。
三、帮助学生形成健康的学习心理
（1）、引导学生正确的对待教师的表扬与批评
虽然学校要求教师对学生要多表扬，少批评，但批评甚至是严厉的批评同表扬一样都不可少。对学生来说他们一辈子不可能永远生活在赞扬当中，他们迟早要踏入社会，面对各种困难、打击，接受不了也得接受，因为生活就是这样。作为班主任，我特别注意让学生明白，表扬和批评方式不同，但目的相同，都是为了让学生更加进步，而不是人身攻击，定位评价学生，教师的表扬与批评仅仅是对事而不对人。
（2）正确的对待考试成绩
第一，考试成绩的优劣受很多因素的影响，有主观的也有有客观的，有偶然的也有必然的，考试成绩总体上能反映学生的学习情况，但并不能全面反映学生的学习，我时常提醒学生在成绩变化时多寻找自身的原因。（）进步是否属于偶然，应该在进步的基础上更加进步，防止出现骄傲情绪，骄傲必然导致退步；退步是否属于必然，是学习方法、学习习惯不科学，还是解题方法的不灵活，还是考试心理的不稳定，找到原因，对症下药，奋发图强，争取下一次考好。
第二，考试是把双刃剑，利用好了能够激励各类学生的进步；利用不好，容易导致学生讨厌考试，甚至导致一些严重的后果。所以必须让学生认识考试的真正目的不是排名次，而是为了发现学习中的问题。很多学生考试之后仅仅重视名次，而不重视从考试中发现的问题，哪个题目错了，为什么错了，是粗心大意还是知识点不明确，是答题不规范还是彻底不会。对于不会的题目必须追本逐源，寻找自身深层次的原因，直到弄清楚为止。
四、班主任在班级管理中取举足轻重的作用
第一，班主任应放下师道尊严的架子，走进学生。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头人而已，这样说更应这样做。
第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是中至关重要的一环。
第三，协调各科平衡。班主任是一个班的核心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。
第四，班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。
我班中考取得的优异成绩，更多的是全体任课老师的齐心协力，更多的是组建了一支高素质的班干部队伍，更多的是形成了一个团结向上，积极进取，充满友爱、温情和竞争的良好班风。正是这些努力，带给了同学们一个灿烂多姿的初中生活，一个充满理想的未来！
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