引起儿童口吃的因素有哪些
儿童口吃需要检查，因为口吃是语音节律障碍的一种，是由于不同原因引起字音重复或语流中断的语音节律障碍，当言语表达涩阴时常伴躯体抽搐样动作和面部异常的表情。口吃多发生于儿童，一般随着年龄的增长逐渐改善或消失，少数可持续至成年。那么儿童口吃需要做哪些检查呢?
专家解答：需做相关检查排除神经系统疾病抽动症和精神病性言语零乱等。神经系统疾病：发生于中枢神经系统、周围神经系统、植物神经系统的以感觉、运动、意识、植物神经功能障碍为主要表现的疾病。对于怎么样治疗儿童口吃病，专家建议家长朋友们做好以下方面：
首先，帮助患儿克服因口吃而引起的自卑紧张的情绪可采取平静地缓慢讲话逐步掌握流利讲话的规律;
其次。家长应正确对待口吃儿童不要过分纠正讲话避免惩罚或歧视;
最后，医生提醒，要及时采取口吃矫正训练治疗鼓励患儿参与集体活动和锻炼口吃严重者可服用小剂量氟哌啶醇治疗剂量0.5~2mg每日1~2次或服用抗焦虑药治疗!
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
引起儿童口吃的因素有哪些
引起儿童口吃的因素有哪些?口吃是语音节律障碍的一种，是由于不同原因引起字音重复或语流中断的语音节律障碍。口吃多发生于儿童，一般随着年龄的增长逐渐改善或消失，少数可持续至成年。那么，引起儿童口吃的因素有哪些呢?
儿童口吃病因和病理机制尚不明确，引起儿童口吃的因素可能和以下原因有关：
1、精神因素
儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。
2、遗传因素
口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为引起儿童口吃的因素与遗传因素有关，可能为单基因遗传。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。
3、躯体因素
引起儿童口吃的因素有哪些?较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
4、其它因素
有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。引起儿童口吃的因素有哪些?有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效。推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。
