孩子患上自闭症后，有哪些显着的体现？
自闭症孩子的言语发育是存在必定的障碍的，这种障碍重者表现为没有言语，轻者表现为词汇少，语句短，言语理解差，发音不清，刻板重复别人的言语等。而1对1个别言语训练对自闭症儿童言语的开展起到了重要作用，也取得了必定的作用，所以1对1个别言语训练关于言语障碍的自闭症儿童来说是一种必要的训练方法。 1.按摩腹肌：自闭症儿童的肌肉很严重，肚子很硬。而按摩能给与刺激，使腹部变得柔软，对气味的运用有作用。 2.逗孩子笑，和他玩，让他发出声音。 3.大动作仿照，如：拍手举手伸手跺脚踏步等。 4.小动作仿照，如：钩手指搭手指手指对捏指五官指身体部位等。如孩子不仿照，训练者可握着孩子的手完成这些动作。 5.对视操练追视操练：对视是言语训练的条件，孤独症儿童的注意力是很时间短的，不会主动对视，当他不注意训练者的目光时，训练者能够主动追视他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回来。 6.口型仿照，如：抿嘴噘嘴吹气吸气打哇哇发啊的音叫姓名答哎。 7.有节奏的拍手歌唱，说儿歌做游戏。 8.在言语训练中，假如儿童有一点点的仿照一事都要及时强化。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
孩子患上自闭症后，有哪些显着的体现？
言语妨碍是儿童自闭症的体现中，较为常见的体现之一！值得要注意的是，自闭症对患儿身心会形成严重的损害，乃至有些自闭症孩子还会呈现自残的情况！所以家长及时发现孩子的自闭情况，进行及时医治变得尤为重要！ 自闭症孩子的体现： 1、言语妨碍 言语与沟通妨碍是现在自闭症患者的症状中，最典型的症状之一，并且，这其实也是自闭症患儿进行确诊的主要因素，事实上，言语与沟通妨碍能够体现为多种形式，包含很多方面，比方，在两岁和三岁时依然不会说话，乃至会呈现言语后退的情况呈现，在确诊自闭症之后，患者要做到及时正规的进行医治。 2、社会交往妨碍 社会交往妨碍也是自闭症的最常见症状之一，这方面一般就是指患者不能与别人树立正常的人际关系。尤其是年幼时自闭症的症状中，主要能够体现出与别人无目光对视等方面的特点，除此之外，自闭症的患者也往往都还会呈现表情匮乏，缺少等待父母和别人拥抱等方面的特点。 3、智力妨碍 智力妨碍是自闭症的症状之一，患者的智力水平体现并不是固定的，除此之外，少量的自闭症患者在正常范围内的，智力妨碍虽说是自闭症的最常见症状之一，但其实也并不是很典型，总之，在呈现相似的症状时，患者要及时正规的进行医治。 发现孩子有自闭症的体现，必定要带孩子及时去进行医治！
