儿童口吃的预防
儿童口吃，也就是我们俗称的“结巴”。专家介绍，儿童口吃是一种常见的言语障碍，主要表现为言语节律的异常，多发于学龄前期儿童，男童多见，个别患儿会持续终生。
专家表示，家庭不和睦、父母离异、突然受惊、学习恐惧、惩罚和歧视等家庭环境和家庭功能都有可能促使孩子发生口吃。那么，儿童口吃该怎么办呢?
儿童口吃怎么办?五种方法可防治
专家指出，儿童口吃主要表现为言语节律性异常，说话不流畅，出现发音或单词重复停顿，每句话在说出第一个字后即停顿、或重复第一个字、或拖长第一个字的发音。大多数口吃者唱歌、做游戏、机械背诵、与动物或熟人交谈时并不口吃。然而，口吃患儿的智力是正常的。
有大量的调查研究表明，儿童口吃与生活环境及家庭功能系统有关，如家庭不和睦、父母离异、突然受惊、学习恐惧、惩罚和歧视等。幼儿时期儿童语言功能发育不成熟，掌握的词汇量有限，而且语言表达不能迅速正确地选择词汇，讲话时又不能流利地进行词语连接和语音连接，于是发生口吃。另外，儿童接受暗示能力很强，若与口吃者密切接触，会不自觉地模仿或是因好奇、捉弄口吃者故意模仿，都会不自觉地染上口吃。
那么，儿童口吃有什么防治方法呢?以下几点可以借鉴：
1、言语训练：言语训练是矫治口吃的重要方法，例如改变口吃习惯急、快、猛、重的说话方式，运用放慢语速、诱导发音、轻柔发音、运用气流以及形成说话的节律和韵律等发音技术。
2、父母的教育方式：专家表示，在幼儿语言发育期间应有一个良好的家庭环境，父母应注意自己的教育方式和态度，不能急躁，更不能采用粗暴的方式对待儿童，耐心和激励会起到较好的效果。这样可以有效地预防儿童口吃的发生。
3、放松疗法及生物反馈训练：在支持疗法的基础上，对患儿进行渐进性放松疗法或生物反馈情训练，通过全身肌肉及其他生物指标的调节，以达到全身放松逐渐消除紧张绪的目的。
4、消除心理障碍：对于口吃患儿要做好树立信心、消除精神紧张和家长引导等。
5、听觉延迟反馈治疗：听觉延迟反馈仪可用于重度口吃患儿。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
儿童口吃的预防
为了防止儿童口吃, 安排好儿童的日常生活和培养良好的卫生习惯是很重要的，儿童日常的生活要有规律, 要按照规定的时间吃饭, 保证足够的睡眠和休息，不要强迫3 ～ 7 岁的儿童牢记各种长篇故事或不适应他们语言能力的诗歌，矫正儿童口吃的关键是要培养一个良好的讲话习惯，对于患口吃的儿童, 父母，老师应耐心教导, 告诉他怎样把话讲清楚, 如何正确表达自己的意思，如果他讲对了, 就要鼓励他“讲得好”, 帮助他树立学习掌握讲话技巧的信心，如果他讲话不清楚或不流畅, 也要耐心听完, 不要中途打断或随意责骂, 使孩子以后在人前不敢讲话, 或造成精神紧张, 一说话就口吃，音乐可以在矫正儿童口吃方面发挥良好的作用，有节奏的唱歌，朗诵对儿童语言训练有一定的帮助, 儿童听了音乐之后, 因心情愉快, 分散说话时的注意力, 不是仅关注讲话的动作, 这样, 就能使儿童容易讲出自己要说的话，讲故事也是帮助儿童矫正口吃的一种方法，家长可以让孩子叙述幼儿园，学校里的事情; 与孩子对话, 讲看的新书，新电视剧，需要注意的是, 家长，老师要有耐心, 同时要求口吃的儿童也心平气和, 不慌不忙，每次时间不要过长, 时间长了容易使患口吃的儿童感到精神疲倦, 一般2 0 ～ 3 0 分钟即可，父母或学校，幼儿园老师对患口吃的儿童要给予多方面的温暖和帮助, 周围的人也不要戏弄，嘲笑或故意模仿儿童的口吃。
