自闭症儿童的等候意识该怎么练习？
孤单感乃是一种封闭心思的反映，是一种因与外界隔绝或被拒绝而产生的孤单和哀痛的感觉。被排除在想要参与的团体之外；被拒绝的人嘲笑或鄙视；总是与人定见不合，无法和睦相处；不敢向别人倾吐，因为害怕别人会暴露被嘲笑隐秘，对别人冷漠，没有同情心，懊悔或让自己难堪，对别人做的一切工作都不感兴趣，也不想做，既无聊又空无，不知道该怎么办，害怕出去和别人说话，没有人时，会感到孤单，这些都是孤单感的表现，那么怎么让孤单症儿童战胜孤单感呢？ 每个人一生或多或少都会阅历孤单，感到孤单并不可怕。可是，当这种心思在没有适当辅导和补救措施的状况下开展成为一种习气时，就会变得孤僻、奇怪，坏的状况是需求心思医生医治。 以下是战胜孤单的办法：假如你极力而为，你一定会得到意想不到的结果。 至少每天应该花一点时刻与别人取得联系，要培养对别人日子和工作的兴趣，可以从特定的人开端，促进沟通，逐渐消除封闭的习气。 约请其他同伴与您的孩子一同做某事，例如与他们一同玩耍。 信赖别人也是相同，你会发现你交到了亲密的朋友。假如认为这种信赖是可信的，就会感到很高兴。 努力参与团体活动，成为团体的一份子，与别人共享快乐，分管职责和苦楚，都不是一件简单的事。这对某些儿童来说并不简单。可是，假如鼓起勇气参与活动，就会找到感兴趣的东西，找到喜爱的人。简而言之，战胜孤单重要的工作之一就是你要极力改动本来的环境。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
自闭症儿童的等候意识该怎么练习？
自闭症儿童等候意识怎么培养呢？前提是孩子能留心和明白大人的指示。 因为等候和时刻都是较笼统的概念，因而前期要通过视觉或什物协助孩子理解相关概念，如运用沙漏、闹钟等定时器。进行活动时需留意以下事项： 1、所有活动需求自闭症儿童等候的时刻，应视孩子才能而定。才能较弱的孩子在活动中可运用2秒的等候时刻，若孩子才能提高，可添加等候时刻1-2秒。等候时刻要从短时刻逐渐添加至长时刻，但孩子进行这一节的练习时等候不宜超过10秒，防止发生挫折感。 2、自闭症儿童要当心决议孩子可等候的时刻长度，以添加孩子在活动中成功的机会。 3、等候之后，孩子才得到奖励或所期待的东西，或对他来说是感觉特别的动作（如大人摸一摸孩子的膀子）。 4、对言语开展弱的自闭症儿童，等的指令不宜加上其他话，如你等一等，好吗等等吧再等久一点均不恰当，应只以等一字作指令。 5、教训孩子理解等候的意思，常用办法是白话指令（等）及等候卡（停的标志）并用，让孩子能看到等候的视觉提示。 自闭症儿童等候意识的培养办法包含以下两种： 1、等候吃饭 家长或教师把食物放在桌上，一起让自闭症儿童用双手拿着餐具，如汤匙。在放食物及给予餐具的一起，大人对孩子说等，但这次不再运用等候卡，大人只给予白话指令说等，让孩子无须依赖视觉提示。直至大人说开端，孩子才开端吃东西。大人尽量在过程中坚持与孩子的眼神触摸。 2、红绿灯 在日常日子流程中，看到自闭症儿童正走向某个方向时，大人走到孩子面前站着，与孩子的眼神触摸，并说等，一起做出和孩子恶作剧的阻拦动作（如伸开双手）；为防止对日常日子流程有影响，此活动必须让孩子成功等候，因而，大人关于孩子的等候时刻需求做出准确的决议。大人也可在孩子玩踏步车半途在孩子面前展示赤色牌或绿色牌，让孩子学习看到赤色牌时要停下来，并可将此常识泛化，使用在看红绿灯上。 需求留意的是，规划以上活动是要让自闭症儿童愉快地学习等候，因而关于孩子的等候时刻，家长或教师要做出准确的决议，防止导致孩子有挫折感。大人的态度宜轻松快。一起，等候卡能够运用在日常日子中需求等候的工作上，让孩子能将等候的常识泛化。
