了解物品用途可提高幼儿学习能力
现在有不少孩子在七八个月时没有进行过充分的爬行训练，完全依赖家长抱着或依靠学步车直接过渡到走路。而心理学家研究发现：孩子早期是否有充足的爬行训练，会严重影响孩子心理能力的发展，尤其是前庭平衡能力的发展。首先，孩子在爬行时头胸部向后抬高，形成脊柱反弯，有利于前庭网膜功能的发展。对形成孩子正常的前庭平衡能力和本体感至关重要。前庭平衡能力失调的孩子，常常表现出左右不分、方向不明、走路摔跟头、经常嗑嗑碰碰和怕走平衡木等。但他们却喜欢爬高、绕圈子跑，旋转时也从不感到晕。到了学龄期表现为注意力不集中、好动不安、喜欢恶作剧、浮躁、爱发脾气、笨手笨脚、做事没有信心、话多、课堂纪录差及学习成绩糟糕等特点。本体感失调的孩子，动作磨蹭、写作业拖拉、手脚笨拙、粗心大意、有时还会出现口迟等问题。所以，家长要在关注孩子身体发育的同时，对孩子及时进行科学的训练。 孩子一般八个月左右会学会爬行。在此之前，家长就应该逐步训练孩子的爬行能力。当孩子空腹时，让其俯卧在床上，用手掌顶住孩子的脚板底，孩子会自动地蹬住你的手往前爬。一开始孩子还不会使劲，整个身体也不能抬高离开床。但经过一段时间的训练，孩子就会用手和脚一起协调用力匍匐前进，然后逐渐学会胸部、腹部悬空往前爬，最终学会用膝盖和手掌一起协调爬行。 有的孩子早期没有经过充足的爬行训练，学龄时出现注意力不集中、写作业拖拉、粗心大意等问题时，可以在13岁以前找心理医生做心理测查，并进行针对性的强化训练。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
了解物品用途可提高幼儿学习能力
美国研究人员发现，如果成人告诉幼儿物体的名称并简单示范说明该物体的用途，那么14个月龄的幼儿即可对周围的物体进行分类。 研究人员认为，了解幼儿如何感知周围的信息，将有助于帮助语言和全面认知发育延迟的幼儿。为此，西北大学的AmyE.Booth及伊利诺州大学的SandraWaxman分别对14和18个月龄的幼儿进行了研究。结果显示，该月龄幼儿已能通过物体的名称和功能将其归类，这种分类能力是幼儿、同时也是人类对周围复杂环境的认知方法。 第一项研究中科研人员让幼儿熟悉属于同一类的一对物体，即在整体形状、颜色和组成上相似的物体。一种情形是对幼儿说出物体的名称(“这是××”)，另一种情形是向幼儿展示该物体的功能(“看看我用这个能干什么”)，最后一种情形是什么也不暗示，仅简单地告诉幼儿“看这个”。当幼儿已经熟悉了这些新物体后，即进入测试阶段，向幼儿展示一个物体并要求其找出另一个。结果显示，18个月龄的幼儿如熟悉靶物体的名称或功能，他能很容易地找出另一个。对14个月龄的幼儿而言，如其看到该物体的功能，就能找出另一个，但光听物体的名称则不行。 第二项研究中Booth和Waxman发现幼儿的确能利用物体的名称帮助分类，前题是对该组物体的功能进行提示，提示包括说出这组中每个物体的名称，并向幼儿展示其中一个物体的功能。这样14个月龄的婴儿就能借助听到的名称和看到的提示将该物体归类，其原因可能是当14个月龄的幼儿看到一个全新的物体时，需借助一些推断的东西进行记忆，单纯知道名称是不够的。18个月龄时，幼儿在语言上已充分发育，当成人说出某个物体的名称时，幼儿即能联想到一些东西。 Booth等指出，了解幼儿如何对物体及周围环境中的事物进行归类，将有助于理解正常人类的发育过程，并将有益于对发育延迟患儿进行治疗。父母可通过在告之物体名称的同时展示其功能来提高幼儿的学习能力。 国外最新医学新闻
