口吃，源于小时候恐惧记忆
儿童五岁前接受双语教育增加患口吃风险？
英国医师协会日前发布研究报告说，不到5岁的儿童学习外语会增加患口吃风险。此外，接受双语教育的孩子很难消除语音上的错误。
伦敦大学学院心理学家彼得·豪厄尔说，如果儿童在5岁以前主要学习母语，5岁以后再开始学习第二种语言，患口吃的风险明显降低。
根据这项研究，双语环境下长大的口吃儿童通常在两种语言中都表现出口吃，男孩受到的影响明显大于女孩。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
口吃，源于小时候恐惧记忆
勤奋、上进的21岁小伙子李涛（化名）是成都一家物管公司的工作人员，但他有个毛病：口吃。他一见人多就脸红，不敢说话，把自己封闭起来。这个毛病掩盖了他所有的闪光点。为此，他感到极度孤单、自卑，甚至想过自杀……
在李涛因口吃不敢开口说话的背后，到底隐藏着什么样的内心恐惧呢？日前，在本报心事工作室内，通过和心理专家的沟通，李涛终于走出了自己的心理阴影。
身体没病 就说话结巴
“为什么我不能像其他人一样口齿清楚地说话、与人自如地交流？我没病……但害怕说话时，别人看我的异样眼光。每次为了能顺畅地说话，我都要将想讲的话在心里反复默念好几遍，但说起来还是结巴。我很苦恼，不能表达自我、不被理解，只有自我封闭。”述说内心真实感受时，李涛连连摇头，摆手，显得既急切又无奈。为了顺利说出上面这段话，李涛在来之前就已经多次练习，但在记者面前，依然说得结结巴巴。他说，无论上学、参军、打工，口吃的毛病困扰了他十多年，希望能改掉这个毛病，以后能够自如地和别人交流。
知道答案 但说不出来
“事情一紧急，我就说不出话来，这些毛病就像游魂一样，无时无刻不纠缠着我。”李涛停顿了一下，顺了一口气后说，他从小就有些口吃。“生活中很多事就因为我说话结巴、别人听不懂而没做好。”李涛说，小学时，他经常不能回答老师的问题，这并不是不知道答案，而是晓得却说不出来。而且很多时候，磨蹭老半天，憋出一两个字来，老师听完都还要反问：“你说的是什么？”
这样的情况一直持续到初中。有次，班主任召集同学开班会。同学有的唱歌、有的讲故事……都很活跃，可当轮到李涛时，他又被“卡”住了，什么话也说不出来。大家都哈哈大笑起来，笑声中，李涛绝望了。“在众目睽睽下，我一个字也吐不出来，心里难受极了，有种想哭的冲动，我觉得很悲哀、也很耻辱。”李涛说，成长期的阴影令他至今依然感到无比压抑。
