简单5步 激发自闭症孩子的学习积极性
我们知道自闭症是一种心理、社会方面广泛发育迟缓和偏离的发育障碍，缺陷涉及感知、注意、语言、认知、思维、想象、情感、社交的方方面面。自闭症儿童核心问题是人际交往和社会适应能力障碍，人际交往能力是孩子能付适应社会的必要条件，语言是人与人之间交流的工具，自闭症孩子的语言障碍直接影响了他的交往和适应。然而，他们的语言康复一方面遵循着正常儿童的语言发展规律，借鉴其他残疾儿童的语言训练方法，另一方面，有针对孤独症儿童的特点，寻求针对性策略。下面就和大家一起分享一下，在生活中一位星妈的育儿经验，希望对大家有所帮助。
文章正文：
第一步，让小孩吃好、睡好、心情好。
1、吃好。小孩的智力身体发育需要各种营养，想让小孩正常，首先就要让小孩饮食正常。不能挑食，厌食，要多吃蔬菜、水果，少喝奶粉。
2、睡好。小孩每天一定要保证8小时的优质睡眠。这一点非常重要。自闭症的很多症状其实与长期睡眠不良的症状象类似：焦虑易怒，记忆力差，注意力难以集中。孩子的睡眠得到改善后，进步就快了很多。
3、心情好。做家长的一定要明白一个道理：不是自闭症导致小孩喜欢自残，是因为小孩对生活感到绝望才会自残。一个对生活感到绝望、自残的小孩，当然不能指望他能学好任何东西。治疗小孩自残很简单，多给小孩一些爱，少给他压力，一家人多去郊外旅行。
第一步很重要，第一步做不好后面的一切都是空中楼阁。
第二步，找一家好的康复机构。
理由很简单：家长在对孩子进行康复训练是不够专业的。小孩的康复的时机很重要，他没有时间等我们慢慢变专业。
第三步，在游戏中教小孩学语言。
就好像光靠课堂是学不好英语的一样，光靠康复机构也不能完全教会小孩说话。一定要让小孩在生活中、游戏中学习语言。
陪自闭症小孩做游戏很难，但是也不是没有办法。老师教会了我儿子做老虎的样子，当儿子做老虎样子时，我就故意装得很害怕，大叫：小老虎来了，好害怕呀，我要躲起来。然后躲到被子里。和自闭症小孩做游戏的原则是：小孩喜欢，简单，不停重复。
第四步，上早教课小孩康复有效果后，就可以考虑去上早教课。
早教课能让家长学会与小孩游戏的方法，能为今后小孩上幼儿园打下基础。
第五步，给小孩找个同龄的玩伴
这一步很重要，小孩还是更愿意和小孩玩，更愿意向自己的小伙伴学习。最好让两个小孩呆在一套房间，这样小孩一起玩耍的时间可以更多，而且如果有选择，很少有小孩愿意和自闭症小孩做朋友，所以最好让他们没有选择。
第六步，给小孩买大量合适的玩具。首先，感统治疗的玩具要买上一大堆，去网上买价格不贵。
第七步，多给小孩听儿歌
第八步，上幼儿园。如果小孩能在幼儿园呆的很开心，自然也就表明他已经学会了说话。
我们希望通过大家的共同努力，能让每朵花都开放，每只鸟儿都歌唱！也许，前方比较困难，但相信努力就一定会有希望，付出就一定会有收获！
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
简单5步 激发自闭症孩子的学习积极性
自闭症孩子不能像同龄的其他孩子一样自然地学会东西，他们需要特别的指导，需要提供系统的训练，从而激发孩子的学习积极性。在这个过程中不能将所有的希望寄托到老师和机构身上，因为家长在孩子康复之路上担着更重要的角色，既是父母又是老师。因此家长也要注意为孩子提供一个良好的学习环境，好好地引导！
一、愉快的气氛。
自闭症孩子学习的组织中首要原则是愉快，心情好才能办事是自闭症孩子学习的必要条件。愉快的学习气氛可以有效地调节孩子的思想情绪，化解压力，激发自闭症孩子的主动学习能力。
二、老师的热情及感染力。
老师的感染力就是老师以自己的个性去影响孩子所表现的情绪力量。老师通过情绪的感染，使自闭症孩子体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。
三、成功的强化和对成功的满足。
老师利用表扬或批评也能唤起自闭症学生相应的情绪体验，激发孩子对成功的强化和对成功的满足对行为起巩固、调整和校正的作用。
四、教材呈现方式的变化。
学习本身对孤独症孩子来说是枯燥的、繁琐的、不实用的苦差事。因此在针对自闭症孩子的教学中应提供视觉、听觉支持手段和强化练习，加强感觉统合的训练，让孩子有能力的进步。
五、互动及让自闭症孩子主动选择。
自闭症儿童主动性语言的发展往往存在严重障碍,除了生理和语言理解障碍的原因之外,缺乏表达动机也是其根源之一。因此，发挥家庭和学校的优势,老师和家长在与孩子互动中寻找自闭症儿童的兴趣点,发展其主动表达的动机,能够很好地帮助自闭症孩子整体上感知和把握学习内容,引导孩子主动选择。
总之，学习的组织中首要原则是愉快，心情好才能办事是孤独症学习的必要条件，其次才是提供视觉、听觉支持手段和强化练习等。在教学和生活中家长和老师要保证内容、手段、方法、环境等诸多方面都要适应孤独症的个别需要，孩子才能比较顺利地开始学习。
