初中班主任班级管理经验
班主任谈：老师的爱对学生至关重要
文/溪流
一个孩子的成长，不仅需要家长的爱，更需要教师的爱，而且教师的爱至关重要。因为教师的爱能给能给学生以信心，以力量，以勇气。我们老师一个关切的眼神，一丝会心的微笑，一句鼓励的话语，一个轻微的拥抱，就能让跌入低谷的学生看到一丝亮光，从而心中充满感激，获得前进的动力，看到光明的未来，走向成功的殿堂。
记得我以前带过一个学生，她刚由辛家寨转来时性格十分内向，从不愿和同学交流。我发现后便一边和孩子谈心，一边安排班上的女同学和她一起玩耍。后来我了解到，她父母离异，孩子随母亲改嫁两次，这对孩子的性格造成了一定的影响，于是我找孩子谈心，教育孩子回家要体谅母亲，多干家务，多关心现在的父亲，和他搞好关系，减轻妈妈的烦恼。在我的关心下，孩子的脸上慢慢出现了笑容。但一个月后的月考，孩子语文却只考了58分，孩子特别难过，觉得对不起老师，也对不起父母。我把孩子叫到办公室，语重心长地对她说：这次的成绩不是你的真实水平，你刚转过来，还没有适应这里的环境，老师相信，凭你的实力以后你定会考得更好。孩子感激地看着，果然期中考试，孩子考了全级第58名的好成绩，受到了学校的奖励。
校长证
什么是校长证？
校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证，现在办培训学校，办证需要递交校长证才行。
报考条件
1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：
(1)热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康，能胜任工作。
XIAOZHANGZHENG
自己考取校长证
1）当地培训基地：各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地，可咨询当地的教育相关部门，了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2）通过培训组织和机构：现在有很多校长培训机构，比如“郑州市名卓职业培训学校”，其校长培训班的时长为15天，学费低，线下培训学习，当地教育局人员会到场，完了以后校长拿到结业证，结业证可以用于培训学校办证，现在这个培训班有一期报名时间4月底结束，今年仅有20个名额，培训不会滚动开班，机会难得，名额有限。
校长的职责是：
1、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作；
2、审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作；
3、领导和组织德育工作。
初中班主任班级管理经验
初中班主任班级管理经验
文/曾佑群
老师的快乐来自于学生的勤学好问，来自于学生的认真听讲，来自于学生的积极主动，也来自于学生的遵纪守时。然而，每个老师总会遇到几个甚至是一群不好管理的学生，这些让人头疼的学生最是考验老师的耐力，但是如果能够驯服他们又是让老师最有成就感和幸福感的。
在我心目中，初中的学生是最好管的，也是最听老师的话的。但是，来到这儿之后，我看到这些学生的表现有些震惊了，我不知道初中生还可以做出这种事来，并且很多老师都没有办法，有许多老师都放弃他们了，只要不至于让自己的课上不下去，他们都可以容忍，学生做的实在是太过分了就叫到办公室打几下，然后他们下次依旧是这样。这次实习我是真正的了解到了什么是不好管理的学生。我被分到教七年二班的英语，然而在我还没到达这儿之前这个班就是让所有老师头疼的一个班，而这个班里几乎一多半的学生都让老师很苦恼。他们上课明目张胆地吃东西，睡觉，压根儿就不听老师讲课，前后左右的说话，上课自行换座，坐姿相当随意，撕书，无故大声打断老师讲课，不认真回答问题，上课故意迟到，当老师批评他们时，他们还一点儿也不惭愧地跟老师嬉皮笑脸等等。老师在上课时总是需要费很大劲去维持纪律，这让老师也很苦恼，很被动。我开始在听课时就发现了他们这些毛病，我就想，如果是我在上课时遇到这种情况，我该怎么办？
果然，在我上第一节课时他们的这些毛病就暴露无疑，当时由于没有经验，我也不知道该怎么做，于是就和颜瑞色的说了他们几句，希望能够感化他们，但是我发觉根本不起作用。
下课我就向我们办公室里的一个有经验的班主任请教。他告诉我说作为新教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要，而那些不好管理的学生总是挑战课堂纪律。那么在这些不好管理的学生违纪时，我们应该怎样处理呢？他给了我以下建议，我觉得很是受益。
首先，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信。刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。
其次，培养学生尊重他人的意识和习惯。新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是一放就乱.在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。
最后，省时度势提问，灵活处理回答。提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。
听了王老师的一番话，我觉得挺有道理的，在后来的几次上课过程中，我也学着这样处理，虽然效果不是很明显，但是课堂纪律明显有所好转，在课堂上遇到这些问题我也能控制住局面了，所以我觉得我们这些新老师刚接触这些学生，难免会遇到这样那样的问题，我们不妨把我们的困惑给别的老师说说，向他们取取经，我们会收获很多，成长很多。
