让“后进生”在自主互助学习中绽放灿烂的笑脸
谈谈我对后进生转化的具体做法
我班有个学生叫小A。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草……于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。而且，上课时每节课必须提问他，哪怕是复述别人的回答也要回答，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是教育好学生的前提。对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了（我就是特严肃的一个人）。因此，我让一位女同学与其他同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小A的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
初中生复读学校
中考复读
学校选择
选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说，对于社会力量办学的复读机构，应该检查其是否具有社会力量办学许可证，许可证是否经过年检，里面有没有中考复读这个项目，三者缺一不可;其次，要看复读学校的师资力量，环境设施，学生的中考成绩，学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有，复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点，应该实行分层次分班教学，甚至可以考虑按科目开特长班。
复读学校
家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力，这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验，家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑，而恰恰是由于只图上知名机构，交通的不便和往返奔波，不仅大大降低了学习效率，甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要，比如一些学生家长咨询了半天，但最后还是觉得地理位置太远，不太方便。如果没有家长接送，每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样，中考复读规模不像高考复读那么大，能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制，普遍还是就近选择的比较多。
教学课堂
中考复读学校招生啦
学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人，我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外，我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫，硕果累累。
学生管理制度
(一)大纪律
1、不准打架斗殴，不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。
2、不准下河下塘洗澡。
3、不准谈情说爱。
4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。
5、不准翻围墙、订外卖。
(二)惩罚措施
如发现以上行为，学校将联系家长，劝其转学或退学。
中学生复读学校
公德规范规定
1、 同学之间要互相关心、互相爱护，互相帮助，团结和睦;对待同学要有平等意识，要有爱心，要有豁达的心胸。
2、 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。
3、 尊重别人的人格，不随便拿他人的东西。
4、 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。
5、 爱护公物，爱护环境，不攀枝折花，损坏公物要主动赔偿。
6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所，如需进入，须经允许，办完事后立即离开。
7、 参加升国旗，学生集会等活动要认真、严肃、守纪，不能讲话、迟到、缺席。
8、服饰整洁，举止端庄，谈吐文雅，爱清洁，讲卫生，讲文明，有礼貌。
(二)惩罚措施
如发现违反以上规定的行为，学校将向全校通报批评。
GRADUATION
让“后进生”在自主互助学习中绽放灿烂的笑脸
让后进生在自主互助学习中绽放灿烂的笑脸
在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学困生，人们私下里称之为差生或后进生。学困生的转化一直是老师们最费心思的工作，很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是在具体实践中，操作性不强，效果也不很理想。
教师在面对学生群体时，往往会忽视学生间的差异性，期望用同样的内容、时间、方法教会每一个不同的学生，其实学生的差异首先表现为：每个人不可能都站在同一起跑线上，不可能用同样的速度，沿着惟一的途径，达到相同的终点。
但"小组互助学习"中，部分优秀生对学困生的态度---不够尊重。问题发生在学生身上，责任在老师。我们有时对学困生的不够耐心，不经意间对学困生投去的一个眼神，随意对他们说的一句话，都直接影响优秀生对学困生的态度。作为老师，我们要平等对待每一个学生，尊重每一个学生，用我们的模范行动去影响学生。
所以在追求五环高效课堂的过程中耐心细致做好关爱学困生的工作：
1．扬其长、避其短、激发其自尊心
学困生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲望，所以发挥小组这个家庭的作用，组员的宽容、微笑、体贴、以及会意的眼神，都能令他产生巨大的学习动力，并且利用学困生的长处，交给他们为全组乃至全班服务的任务，相信他，点燃他自信的火种，获得奋进的勇气，孩子的自尊心一旦得到满足，可释放出无限的能量，深藏的求知欲望就会熊熊燃烧起来。
2．发挥组长的领头人作用，带领学困生笨鸟先飞
正如俗话所说，尺有所短，寸有所长。学困生在德、智、体诸方面，只要我们老师有爱心、有耐心去发现、发掘，都能从中找出闪光点，继而进行及时地表扬、鼓励、因势利导，以此为促其进步、转化的诱因，与此同时哪怕是小小的成功，也要让他们体验成功的愉悦，在课堂提问时，可安排一些对于学困生来说属于"跳起来可摘到果子"的问题，让学困生回答，给他成功的机会，答对了及时给予鼓励。那么，他们劲头就会更足，对自己也充满信心。也可利用展示课向学困生提供更多的展示自己的机会，比如数学课上，在组长的调控下进行讨论，然后让4号组员去展示A层题目，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，使他们"抬起头来走路"，这样就可能收到良好的学习效益。但是，在展示课上预习这一环节非常重要，学困生在长时期内往往形成一种懒散、松懈的坏习惯，所以非常需要笨鸟先飞，以前他们都不愿笨鸟先飞，现在组长的带领、组员的帮助，在集体荣誉感的驱使下，为了课前准备多加分，积极地投入到预习中。组长作为老师的得力助手要充分肯定他们的哪怕是微小的进步，让他们经常尝试成功的喜悦，增添继续学习的动力；这种互帮互学，用同学友情和集体的力量，促其发展进步，逐步缩小与优生之间的距离。
3．调动组内所有成员生活上关心学困生，学习上辅导学困生，……
4．活跃课堂气氛，激起学困生学习的兴趣，……
5．完善评价制度，创建和谐班级，……
实践使我们认识到，转变学困生的关键，是不仅在道理上，而更要在情感上爱学困生，看到其可爱之处，你是真爱他们，还是表面上做文章，学生都可以体验出来，只有真诚爱他们，教育他们才有效。
