宁波宁海初三复读学校哪个好？,谈后进生转化：不信东风唤不回

　　谈后进生转化：不信东风唤不回
　　
　　后进生问题一直是班级管理工作中的重点问题。作为一名班主任，不仅要抓好优等生，更重要的是还必须做好后进生的转化工作。这不仅有利于促进班风建设，提高教学质量，而且还能有效地减少学生的辍学，这也是新课程改革对我们提出的根本要求。那么，如何做好后进生的转化工作呢？
　　
　　一、找清根源，这是转化后进生的前提。医生看病要先查清病源，然后对症下药，才能药到病除。转化后进生也是同样道理，也要先弄清楚后进生落后的原因，然后再采取相应的转化措施，才能收到良好的转化效果。后进生并非是天生就落后，每个后进生都有其特殊的经历和导致落后的原因。教师要想转化他们，就必须先了解他们，弄清楚后进生变化的轨迹，这样，才能掌握教育的主动权，有针对性地开展教育。如我班有一个后进生王夏同学，经常迟到，我批评他好几次，反而迟到的次数更多。后来我经过一番明察暗访，才知道他生活在一个单亲家庭，他父亲出外打工，只好跟着爷爷生活，由于爷爷年龄比较大，对他也比较溺爱，放松了管理和教育，染上了一些坏习惯，从而导致了学习成绩越来越差。我在了解到这些情况后，就主动与他爷爷取得联系，商量好教育他的一些措施，让他爷爷积极配合，在此基础上我又单独找王夏谈话，耐心细致地做他的思想工作，同时，在学习上积极鼓励，并找一个优秀的学生和他同位，随时帮助他，这样经过一番努力，使他逐步改掉了一些不良习惯，学习成绩也有了明显的进步。后来以优异的成绩考上了县一中。
　　
　　二、尊重信任，这是转化后进生的基础。人人都希望得到别人的尊重与信任，一旦犯了错误，受到歧视就会产生强烈的自卑感；当有悔改表现时，又像落水的人需要一节救生的浮木一样，渴望得到别人的帮助与信任。教育心理学也告诉我们，受到尊重是人的基本心理需求。作为后进生他们渴望得到尊重，得到信任。因此，我们要抓住后进生的这一心理需求，尽量多地给予他们尊重和信任，消除他们的自卑感，唤起他们的自尊心和自信心。这样，后进生才会改变自甘落后的思想，增强上进的欲望，并产生积极进取的动力，逐步克服困难，积极向上。当然，由于后进生心理上还有一些不适应，这就需要教师放下架子，主动接近后进生，多询问，多谈心，尽量缩短师生情感上的距离，使后进生真正感到老师是真心的关心他、帮助他。这样师生关心融洽了，学生才会敞开心扉虚心接受老师的教诲，学生才能逐步地朝着老师期待的方向转化。所谓亲其师，信其道。就是这个道理。
　　
　　三、表扬激励，这是转化后进生的催化剂。荣誉是人的自尊心的需要。恰当而适时地给予后进生以表扬和激励，是转化后进生的催化剂。教育家卡耐基说过：真诚的赞美可以收到良好的效果，批评和耻笑反而会把事情弄得更糟。古人也说过：数子十过，不如奖子一长。教师一句鼓励的话，看似简单的一个爱抚动作，富有情意的一个眼神，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会在学生的心中荡起阵阵涟漪。因此，作为教师要充分利用表扬激励这一有效手段，以促进后进生的转化。其实，后进生并不是什么都差，他们身上也有闪光点。我们一定要善于挖掘和发现他们的闪光点，及时地给予肯定、给予表扬，使他们品尝到成功的喜悦，以还起他们的自尊心和自信心，从而使他们重新鼓起前进的风帆。而且，由于后进生经常遭受失败、受到批评，因而他们对表扬与激励的反映更敏感。因此，在教育教学活动中，我们一定要运用好表扬激励这一有效手段，不惜用放大镜和显微镜来寻找后进生的闪光点，只要发现他们有了点滴进步，既是不很明显，也要及时地给予表扬和鼓励，使他们品尝到成功的喜悦，从而使他们认识到自己也能行，并不比别人差。这样，通过有效的表扬激励，既满足了他们的自尊心，又激发了他们的上进心，从而加速了后进生的转化。
　　
　　四、创造成功的机会，为后进生的转化提供有利契机。心理学告诉我们：没有一个人真正愿意自己否定自己。既使是后进生也有好胜心，无视后进生的好胜心，无疑就会失去转化后进生的内在动力。因此，我们在教育转化后进生时，就要多给后进生创造一些取胜的机会。这就要求我们教师要做生活的有心人，善于捕捉和发现后进生身上的闪光点，并根据后进生的特长爱好，因人、因时、因地制宜地我为后进生多创造表现的机会，帮助他们把光闪出来，让他们品尝到成功的喜悦，激发起他们的自信心。然后在此基础上，进一步启发诱导，逐步把老师的对后进生的要求，转化为后进生自身的内在需要，让后进生产生转变的内在动力，从而促进后进生的积极转变。（后进生转化 ）如我班有个叫刘东的学生，比较活波（就是好动的那种类型），有时管不住自己，经常违反纪律，但他比较热心。根据他的这些特点，我让他当了我班的卫生监督员，随时检查一下卫生区、教室的卫生情况，经过一星期的试用，我们班的卫生高得很好，卫生循环红旗也奖给了我班。在班会上我大力表扬了刘东同学，他感到非常自豪。课下我又找他谈话，对他这一星期的表现给予了充分的肯定，借此机会我又对他说：你工作很负责任，也很热心，同学们都很佩服你，我相信你在干好班级工作的同时，也一定能把自己的学习搞上去。他非常开心，说：谢谢老师！我今后一定改掉自己的坏习惯，好好学习，决不辜负您的期望。果不其然，从那以后他好像变了个人，各方面都表现很好，学习成绩也有了很大进步。
　　
　　五、持之以恒，这是转化后进生的重要保障。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。后进生的转化，也并不是一蹴而就的，这需要教师做出坚持不懈的努力。由于后进生意志比较薄弱，心理承受能力也比较差，因此，反复在后进生身上是会经常出现。针对后进生的反复，教师要有足够的心理准备，不要因一时的失败而放弃对后进生的转化。学生认识和改正错误，需要一定的时间，需要一个知错、改错的过程，要允许其反复，学生正是在不断反复的过程中逐渐进步的。对多次反复的后进生，教师更要尊重和信任他们，更需要做耐心细致的工作，决不能急于求成，要真正把转化工作做到学生的心坎上，屡教不改不恢心，问题不解决不撒手，期求以量的积累达成质的飞跃，反复抓、抓反复以巩固转化成果。如我班的王萍同学，在一学期反复几次，也可以说是屡教不改，但是我并没有放弃她，而是更加耐心的帮助她，并多次家访，以取得家庭的支持，同时我还让学生组成帮教小组，随时在学习上、生活上帮助她，经过我和同学们的共同努力，王萍同学终于痛改心扉，逐步改掉了那些坏习惯，在学习和遵守纪律各方面都有了明显的进步。
　　
　　总之，后进生的转化是一项复杂而又长期的工作，需要教师花费大量的心血。因此，我们广大教师一定要认真践行新课改倡导的以人为本的核心教育理念，树立转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念，要本着一颗爱心、诚心、耐心、恒心来精心培育祖国的花朵，使他们成长为品学兼优、全面发展的新一代。