关注后进生
后进生转化：用爱为后进生撑起一片蓝天
一、后进生面临的困境。
现阶段高中正处在一个由应试教育向素质教育转轨的阶段。在这个过渡时期，有一部分教师急功近利，只关注优等生，忽略了后进生，他们在课堂上很少被提问，作业、试卷得不到及时批阅……他们被遗忘在了角落里，渐渐迷失了方向。
二、用爱为后进生撑起一片蓝天。
1、用父母教孩子学说话、走路时的心态教育学生。
在孩子学说话、走路时，我们是天生的教育家。我们坚信：孩子能行，给予他们足够的信任，付出了足够的耐心。我们允许他们失败，跌倒了鼓励他们爬起来，哪怕十次、百次、千次……如果我们能用这种心态教育后进生，学会用欣赏的眼光看待后进生，我们的后进生将来也能独步走天下！
要想他成为什么样的人，就把他高高举起来，把他当做那种类型的人，信任他，鼓励他，他可以不成功，但在爱中一定会成长。我有一位学生，老师们对他的评价很低，认为他品质不好，像个小痞子，但我宁愿把他的与众不同看成是他的特点。在尊重他个性的基础上，给予他更多的关爱，上课多提问，自习上主动走近他，帮他解疑答惑，所以在我面前他一直表现很好，他想把自己最好的一面展示给我。你希望学生成为什么样的人，就朝着那个方向鼓励他吧！让他感受到老师的肯定、期望。如果你实在不知道怎样教育，那就用爱吧。
2、问题惩罚法代替暴力解决。
当某一学生上课说话，违反纪律时，我经常采用问题惩罚法。经常提问，多次提问，让他认识到这是在惩罚他、关注他、宽容他、期待他。有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强，最好的教育是引发学生进行自我教育的教育。
暴力解决，这是最简单，也是很无效的方法。虽然他口头上承认了，但是心里不一定服气，也没能从根本上认识错误，当然更不会愉悦的改正错误，有时还会出现逆反心理。通过压制思想自由所打赢的胜仗是短暂且无价值的成功。理想的纪律，它来自学生的内心，而不是外部的权威，让他自觉、自省，让他认识到错误并且产生一种毅力。这种毅力帮他改掉错误、养成习惯，这样才能产生有益的纪律。
苏霍姆林斯基说：每一个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。平时多走进差生，差生是独一无二的，是最需要爱的学生。当遇到这样的学生，特别是他们犯错误时，我兴奋地觉得我教书育人的机会来了。我的一位学生，他上课整天发呆、睡觉，别的老师告诉我不用管他，我却告诉自己，一定要让他感受到关爱，让他热爱学习，热爱生活。如果他不按时完成作业，就要求他下节课上课前完成交给我。如果还没有完成，我会再给他机会，有时一拖就是一周。（班主任 ）完成作业，获取知识这已经不重要了，关键是我要让他认识到：属于你的任务早晚是你的，老师誓不罢休。几次下来，即便这样的学生也能按时完成作业。当他唯独把你的作业做好，上你的课时专心听讲，对你投来认可、尊重、仰慕的目光时，我有一种由衷的幸福感！
对于一个伟大的民族而言，挫折意味着新的出发，今天的俄罗斯已经走上了民族复兴之路。对于一个学生，当他犯错误时，给他积极的引导，让他重新出发吧！
3、让后进生在课堂上满载而归。
后进生知识储备少，接受能力相对弱。为了激活他们的兴趣，获得他们的认可，我们老师需要付出更多的努力，更加精心的准备每堂课。
在历史教学中思想不能缺席，现在不能缺席。多一点激情，多一点热情奔放，多一点义愤填膺，多一点深刻联系、实际分析，用我们自己的历史认识去点燃学生的思想，以引导他们的洞察，启迪他们的人生。在讲到秦朝统一全国货币，采用圆形方孔钱时，我把圆形方孔钱画在黑板上，让同学们仔细端详这个图案（外圆内方）。我借此阐释了自己的人生观将来同学们踏入社会，也要做圆形方孔钱。在与这个世俗的社会接触时，可以圆滑一点，适当的加减自己的诚意，但不管外部世界如何，我们的内心一定要正直，一定要保持那颗最真、最诚、最挚的方方正正的心，这样我们才能走的更远。同时引导学生从记忆中寻找类似的图案标记，如各大银行的标志。当再次看到这些标志时，他们也许就会想到圆形方孔钱，这样就将历史带进了学生的生活，激活了他们对历史的兴趣，同时也提升了他们的价值观。
格式塔心理学习论认为学习是由顿悟实现的。让学生从愉悦的顿悟中获取新知，需要将新知识与学生喜闻乐见的熟悉的事物相衔接，这样学生才会有哦，原来是这样子啊！的顿悟。
惰性是人的自然本性。为了克服这一点，让后进生在课堂上满载而归，紧张有序的课堂是必要的。无规矩不成方圆，课堂上也要立规矩。给学生一种力（严格力），让学生在这个框内自由发挥，开放的课堂不等于无边无际的课堂。这种紧凑的课堂才能更好的激发学生思考，让他们做功（真正学到知识）。
教育从点滴做起，在关键时候给予学生指导。不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石，教育就是水。人接受教育的目的是为了获得幸福，尽我们的努力，使后进生将来也成为幸福的人吧！
初中生复读学校
中考复读
学校选择
选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说，对于社会力量办学的复读机构，应该检查其是否具有社会力量办学许可证，许可证是否经过年检，里面有没有中考复读这个项目，三者缺一不可;其次，要看复读学校的师资力量，环境设施，学生的中考成绩，学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有，复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点，应该实行分层次分班教学，甚至可以考虑按科目开特长班。
复读学校
家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力，这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验，家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑，而恰恰是由于只图上知名机构，交通的不便和往返奔波，不仅大大降低了学习效率，甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要，比如一些学生家长咨询了半天，但最后还是觉得地理位置太远，不太方便。如果没有家长接送，每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样，中考复读规模不像高考复读那么大，能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制，普遍还是就近选择的比较多。
教学课堂
中考复读学校招生啦
学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人，我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外，我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫，硕果累累。
学生管理制度
(一)大纪律
1、不准打架斗殴，不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。
2、不准下河下塘洗澡。
3、不准谈情说爱。
4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。
5、不准翻围墙、订外卖。
(二)惩罚措施
如发现以上行为，学校将联系家长，劝其转学或退学。
中学生复读学校
公德规范规定
1、 同学之间要互相关心、互相爱护，互相帮助，团结和睦;对待同学要有平等意识，要有爱心，要有豁达的心胸。
2、 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。
3、 尊重别人的人格，不随便拿他人的东西。
4、 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。
5、 爱护公物，爱护环境，不攀枝折花，损坏公物要主动赔偿。
6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所，如需进入，须经允许，办完事后立即离开。
7、 参加升国旗，学生集会等活动要认真、严肃、守纪，不能讲话、迟到、缺席。
8、服饰整洁，举止端庄，谈吐文雅，爱清洁，讲卫生，讲文明，有礼貌。
(二)惩罚措施
如发现违反以上规定的行为，学校将向全校通报批评。
GRADUATION
关注后进生
关注后进生
何为晕轮效应？即在知觉他人时，人们往往根据少量的信息将人分为好或坏两种，如果认为某人是好的，则被一种好的光环所笼罩，赋予其一切好的品质：如果认为某人坏，就被一种坏的光环笼罩住，认为这个人所有的品质都很坏。这种对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，就倾向于据此推论此人其他方面的特征的现象，就是晕轮效应。从这段对晕轮效应的解释中，我想到了班级中的一类小朋友------后进生。
纵观整个班级，班中有许多孩子需要我们细心的观察，发现他们的优缺点，尤其是班中的后进生。他们的成绩也许不够好，需要你付出比其他孩子多一倍的努力去教会他掌握一些基本的知识。因为他们的反应比较慢，接受能力差，慢慢的，你开始失去耐心，觉得他们什么事也做不好，看到他们就觉得厌烦。于是，就只能看到了他们不好的地方，对他们的态度自然而然就差了。曾经，我也犯过这样的错误，用成绩判别学生的好坏。后来，我发现如此的做法，会伤害到一个孩子的自尊及自信，本就对学习不感兴趣，老师的态度更让他觉得自己不行，对学习厌倦。对于班里的后进生，作为老师，要用公正的态度对待他们。
严文杰，是班里的后进生。上课的时候总是开小差，注意力很难集中，而且，平时的作业拖拉，字迹潦草。每次看到他的作业，我总是会让他重做，或是多订正几遍，叮嘱他把字写好了，上课认真听。但是说了不知道多少遍，和他谈了多少次的心。但是，他仍是我行我素，丝毫不听劝告。看到他如此表现，我感到十分失望，觉得他没有一处让我省心的，看到的都是他不好的地方。可是，一件事改变了我对他的看法。
每天中午吃饭时，我总是要求孩子们排好自己的桌子后才能排队吃饭。开始的时候。孩子们在排队前总会排好桌子后再出来排队。但是，时间一久，就有孩子坚持不住了，许多孩子总是急着吃饭，随便把桌子一扯，就当做是排好了，马虎了事。为此，我不知道和孩子们说了多少次，还是有不少孩子做不到。于是，我想到了以身作则。每次，我都会看看谁的桌子不整齐，自己把桌子排好后再领他们吃饭。如此几次之后，有些孩子会主动来帮我排，其中就包括严文杰和其他几个后进生。（班主任 ）严文杰排桌子的时候很认真，总是要等每张桌子都排得整整齐齐了，桌子下的凳子也一张张放好了，才肯进队伍排队吃饭。有几次，我已经喊了他几次，让他进队伍排队吃饭，可是他仍坚持要把桌子排得整整齐齐的，还会和我说老师，你说的，桌子不排好，要被扣分的，还剩几张就好了。反观那些我认为成绩好就全都好的孩子，那么多次了，没有几个是自己主动来排桌子的。相反，都是我喊了才动的。如果，我不喊他们动，他们会做的就是视而不见，更不用说像严文杰一样坚持的那么久了。当时的我很惭愧，谁说成绩不好的学生就一事无成，我们习惯了以成绩论英雄，却忽略了他们其他方面的发展。不是每个孩子都有好成绩，也许，他的成绩让你不满意，但是，其他方面呢？他们不见得会输给那些成绩好的孩子。
所以，在平时的教学或班级管理中，应该学会多给后进生一些机会。也许，他们会给你意想不到的惊喜。不要轻易对他们说放弃，不要因为他们的成绩而厌烦他们。
