关于班主任对学生的安全问题的看法
做好新时期中小学班主任的思考
文/蔡古堂
随着素质教育的广泛深入，使课程改革更加适应素质教育的总体要求，现在的中小学班主任应该加强学习，不断提高自己的教育教学理论，努力使自己真正担负起班主任的重任。班主任是学生健康成长的引路人，班主任工作来不得半点失误，一旦出现失误，必将影响一批甚至一个班级的学生的健康成长；班主任工作做好了，班主任用真心去真爱每一名学生，全班学生必将是快乐的、健康的、幸福的、向上的。
一、学校要响应国家的要求，要挑选最有教育能力的老师担任班主任。
班主任老师是班级工作的组织者，是学生健康成长的引路人，班主任老师应该最有爱心，最有责任心，最有精力，最具教育方法，这样的老师担任班主任才能胜任班主任工作，才能成为学生信任的老师和朋友。
二、班主任要正确认识班主任工作的重要性和艰巨性。
班主任的主要职责是教育和引领全班学生，使全班学生在思想品德、行为习惯、身心健康、学习态度、学习方法等方面得到健康成长和全面发展，最重要的是帮助学生形成优良的思想品德和正确的价值取向，帮助学生养成良好的学习方法。让学生养成良好的品行和良好的学习方法，绝不是一日之功，需要几年如一日，对学生全心全意地尊重和关爱，同时还要讲究科学方法。
三、班主任要确立四种意识。
1、尊重学生的意识
没有爱，就没有教育。爱学生，就是要尊重学生的人格。学生是人，老师在教育引导学生时，就应该以尊重为前提，只有建立在尊重基础上的爱，才会被学生感知。这样的教育，才是最具生命力。
2、公正、公平意识
学校教育，是集体活动，老师对待学生必须公正、公平，对每一名学生都应该是相同的爱，平等的爱，不能厚此薄彼，这样的教育，这样的老师，才会深受学生欢迎和爱戴。
3、服从、执行意识
班主任是学校教育计划的执行者，是学校教育目的的实现者，班主任在活动中、工作中，必须自觉、主动服从学校领导的工作部署，不折不扣完成学校安排的一切工作和活动。
4、发展、激励意识
学生的进步和成长，离不开老师的教育和自己的反思；老师对学生的要求和引领，要用发展的观点来看待学生，不能用静止的眼光来看学生；老师的教育要从激励出发，要用学生自身的成长过程来激励和丰富学生的思想和品行以及学习方法。
新时期的班主任责任重大，要求高，做好班主任工作，学校要高度重视和引领，班主任自身更要谦虚谨慎，加强自我修养，不断丰富班主任的教育理念水平和班主任工作实践经验。
校长证
什么是校长证？
校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证，现在办培训学校，办证需要递交校长证才行。
报考条件
1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：
(1)热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康，能胜任工作。
XIAOZHANGZHENG
自己考取校长证
1）当地培训基地：各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地，可咨询当地的教育相关部门，了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2）通过培训组织和机构：现在有很多校长培训机构，比如“郑州市名卓职业培训学校”，其校长培训班的时长为15天，学费低，线下培训学习，当地教育局人员会到场，完了以后校长拿到结业证，结业证可以用于培训学校办证，现在这个培训班有一期报名时间4月底结束，今年仅有20个名额，培训不会滚动开班，机会难得，名额有限。
校长的职责是：
1、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作；
2、审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作；
3、领导和组织德育工作。
关于班主任对学生的安全问题的看法
关于班主任对学生的安全问题的看法
学校教育教学活动安全，早已成为一个老生常谈的话题，上至中央政府，下至各级地方政府、教育行政部门及学校，一直把安全问题作为一项至关重要的事项来抓，因为谁都清楚，无法保证安全，
学校教育教学活动安全，早已成为一个老生常谈的话题，上至中央政府，下至各级地方政府、教育行政部门及学校，一直把安全问题作为一项至关重要的事项来抓，因为谁都清楚，无法保证安全，其他一切活动、目标的讨论都将失去意义。尽管如此，我们仍不时在各种媒体上看到令人触目惊心的安全事故频频发生。去年某学校的集体中毒事件余波未平，今年又有几个学校发生严重踩踏事故，其情景惨不忍睹，学生家长肝肠寸断，而相关责任人和领导的麻木与事后的极力推脱、企图逃避责任的行为更让人义愤填膺……，且不管这些事件的最终处理结果如何，单是这些事故发生的原因就足以成为一口大大的警钟常响在我们耳边。
我是一名班主任，由于学生年龄的缘故，对于他们的安全，我更不敢掉以轻心，几乎每周的班会都要向他们着重强调安全问题，包括：
1.天气较冷，学生很容易就会带诸如火柴、打火机之类的火种在半道上烤火取暖；
2.学生在学校内，下课或上体育课时追逐打闹可能出现的跌打损伤；
3.学生在教室玩耍时，有时会爬上桌子从而有可能造成从上面摔下，或磕碰在桌凳和墙上；
4.学生从楼上往下乱扔杂物可能会砸伤楼下的学生；
5.学生在楼道内推搡可能造成的踩踏、挤压损伤；
6.学生在上、放学路上容易引发交通事故；
7.学生在坑、井、河边玩耍时可能会造成的溺毙事故；
8.学生在校外摊点误买三无食品可能会造成的中毒事故
针对以上安全隐患，我多次专门召开班会，每次都要提出一个话题，让学生积极讨论，调动他们的积极性，争相发表自己的看法，并组织小型的安全知识竞赛，丰富他们的安全常识，加深对安全问题重要性的认识，使他们脑子里的这根弦始终不放松，时时刻刻处处为自己和他人的安全着想，真正做到安全至上，同时建立起严格的安全管理制度，对任何可能出现的事故苗头都不放过，并积极发动学生，认真排查安全隐患，严格监督自己和身边同学的日常行为，一旦发现有不安全因素，要立即向老师或家长汇报，并在力所能及的范围内去制止或消除。
时刻把教育教学活动安全放在首位，不保证安全，其他一切都无从谈起，建立一个常效机制非常重要，并辅以保障其良好运行的外部环境，就能避免各类安全事故的发生，给学生创造一个放心、舒适的学习环境。
