班主任如何加强自身建设
转角遇到爱：走出班主任工作的困境
毕业六年以来，连续三年从事班主任工作，而上一个学年，无论从班级成绩，学生的认可程度，还是自己的水平的提升，以及学校的评价等等来看，都是班主任工作的低谷。
前两年班主任工作，既有自己的荣誉，也有学生的认可，更有成绩和学校的高度评价，而且整个过程，自己是快乐的，充实的，享受的。没有想到，自己会走入事业的低谷，而且是整整一个学年，也许是因为职业的疲惫，也许是因为家庭的负担，也许是因为学校的工作环境影响了自己的心态。
于是，作出了一个决定，辞职不做班主任了，想静下来思考一下未来，同时也让自己疲惫的身心得到适度的调整，还可以有更多的时间来照顾几个月大的小女儿。身边的朋友一再劝告我，从哪里跌倒，再从哪里爬起来。
我执意自己的决定。
也许是上天要考验我，刚刚歇息了两天不到的时间，最终又飞了回来，落到了原地。于是，从暑假开始，又开始了自己的班主任工作，那段时间，心情是非常的复杂、沉重，而对班主任工作的思考和实践就是从这个时候开始的。在工作中不断的反思，在反思中探索，正如李镇西老师所讲班主任工作不要重复自己，要不断超越自己；同时也在调整自己的心态，王晓春老师在他的书中阐释了做班主任的境界知之者不如好之者，好之者不如乐之者，我也以此不断的勉励自己，哪怕有再多的繁琐的事情和不顺心的事情。
短短的一个暑假的付出，终于了有了回报，班级工作有了起色，开始走向了正规，班级成绩也大幅度的提高。
而9月10日这一天，我是最幸福的一个人。虽然晚上身边的很多老师去参加酒店晚宴，我留守。但我是幸福的！原来，班上的同学从8月就在准备送给我的教师节礼物一个厚厚的笔记本写满了班上同学的留言。
序言是这样写的：
怀着忐忑的心情为这纪念册写序，谨将我们的心声，肺腑之言说出来，以表达我们对班主任的敬意与感激。
高二一年犹如白驹过隙，匆匆而过，仅留下我们曾经的欢笑与泪水。班主任，在我们这段回忆舞台上，一直扮演着让我们又爱又恨的角色。曾记否：他恨铁不成钢时那严肃的脸庞；他挣扎在校纪与人情之间时无奈的脸庞；（班主任 ）他炎炎夏日教书育人时含满额鬓的脸庞；他喜为人父时那憔悴又欢悦的脸庞；他欲要与临战高三的我们离别时的不舍的脸庞…
他，一直没有将自己的难处在我们的耳边提起，我们还一直风凉的认为，他不过是一名忙碌的80后教师。当昨夜他的同窗说出了他背后的心酸，多少人默默的为他低头流泪。
他，是站在我们这群待成功人士身后默默支持我们的人。值得感恩，也应该感恩。他给我们的付出，不是那几千元工资能衡量的。我们的懂事与出息，才是对他最好的回报！
谢谢你，老师，高三，咱们拼了！
十九班全体好孩子
一句句饱含深情和祝福的文字，勾起了我的回忆，不知不觉中，泪水悄悄滑落。其实我也很内疚和惭愧，因为高二一年的班主任工作和现实中的我并不如他们所写的那样完美，但识他们能谅解我，孩子是多么的可爱哦。李镇西老师提出班主任要有颗童心，能够和学生融为一体，其实在现实中，我想，工作中很多的时候是有意无意的拉远了与学生的心理距离。但是我们的一言一行是逃不过学生的眼睛，女生邓XX写给我一张小纸条：
老师：happy teachers day!
您已经带我们有一年多了，很多同学您已经了解了，你给我们的感觉就是你本人很悲观，但有些动作却很天真，哈哈，就像有时候搔脑袋的动作，其实很可爱。
作为班主任，在学生面前，我们不需要伪装什么，我们也需要表达。
作为班主任，在学生面前，我们需要童心，明朝离经叛道的思想家李贽在《童心说》里面写道夫童心者，真心也。若以童心为不可，是以真心为不可也。夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心，失却真心，便失却真人。人而非真，全不复有初矣。童子者，人之初也；童心者，心之初也。班主任需要童心：童心能够把人最本真的那一面显现出来，童心能够拉近我们与学生之间的心理距离，童心能够使我们以更好的心态面对问题学生、处理学生问题。
班主任在漫长的、日复一日的工作中，往往会把自己的童心用陈旧的套子装了起来，以至于在工作中，不能摆正自己的心态，不能降低自己的身份去思考学生问题、去处理学生问题。在繁琐有加的班主任工作中，我们也会慢慢的丧失班主任工作的幸福感。我们在面对学生的时候，会烦躁，冷漠，处理问题也会变得简单甚至粗暴。电影《高三》中有一个片段，临近高考仅有十多天了，班上的一个学生要出走，班主任最后在一家小餐馆找到了他，与他做了交流，并建议该生像以前那样去拜拜神，看看有没有效果，这位学生听从了老师的建议，最后也参加了高考。王老师让人敬佩的有两点：一是他的敬业精神和工作激情；二是遇到问题能够平和的与学生平等对话，而不是一副高高在上的样子，动辄给学生戴帽子、上枷锁。这样的老师，能不得到学生的爱吗？
任何类型的学生都有他的可爱之处，都会在不经意间表露他的纯真，如果我们能够细心和耐心，我们与学生会在彼此的心灵深处形成共鸣，让爱的雨露去滋润彼此。
幸福感是源自内心，希望它在我们心间生根、发芽。
校长证
什么是校长证？
校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证，现在办培训学校，办证需要递交校长证才行。
报考条件
1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：
(1)热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康，能胜任工作。
XIAOZHANGZHENG
自己考取校长证
1）当地培训基地：各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地，可咨询当地的教育相关部门，了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2）通过培训组织和机构：现在有很多校长培训机构，比如“郑州市名卓职业培训学校”，其校长培训班的时长为15天，学费低，线下培训学习，当地教育局人员会到场，完了以后校长拿到结业证，结业证可以用于培训学校办证，现在这个培训班有一期报名时间4月底结束，今年仅有20个名额，培训不会滚动开班，机会难得，名额有限。
校长的职责是：
1、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作；
2、审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作；
3、领导和组织德育工作。
班主任如何加强自身建设
班主任如何加强自身建设
文/李素怀
社会在转型阶段，社会经济发展让我们的教育逐渐走进误区，社会利益趋势下，让教师素质跟不上时代的步伐，让教师队伍建设进行缓慢。在社会大环境下，用理想化境界来要求教师显然有些困难，何况来自外部很多压力让教师造成了教师心灵困顿，职业倦怠。尤其一些物欲横生和意义荒芜的小环境影响下，更让教师失去了教育信仰。
教师加强自身建设很重要。尤其班主任，修身养性，把精神压力变成精神动力，不断完善自己，构建成富有生命价值事业追求型班主任。我们只需学会三点。
学会反思。反思的基础是学习，不学习的人会出现各种缺陷，现代的社会信息发展迅速，不及时更新，自己的教育策略和教学理念就与现代孩子的发展规律出现矛盾，出现隔阂。何况我们的知识每天都在不断折旧。在学习中要不断反思，记得一位校长姐姐送给素怀一句话：记住且行且思！这次话让自己受益很大。反思会让自己明辨是非，择善而从。从各种科学的教学理论中获取更有效的教育方法和策略，不断反思让这些理论逐渐理解、内化。然后实践中反思不断调整理论在现实中的应用，找到最适合自己的教育方法。最后总结性反思，在把借鉴理论之后的实践打磨成自己深刻认识，形成一套最具有科学性和实践性的教育方法。
两年来，没有班主任经验的自己进步很快，源于不断的反思，每次遇见了班级的问题，不是武断解决问题，而是反思问题症结在哪里，哪个环节做的不好。忽略孩子哪个能力的培养等等，反思让班主任更加的清醒和理智。反思让班主任管理更加科学和优化。
学会体验。体验是反思的重要环节，一切反思之后的教育不去体验，是不会保证其科学性。体验是辛苦，更是一种享受。体验是生命价值的体现，也是生命阅历的积累。很多教师习惯旧的理论和方法，不愿体验新的教育策略，这样是无法完成自身建设。体验是一种思维和情感活动。体验是一种隐形能力的提升，体验中的情感共鸣、思想启迪、审美情趣增添了教师职业魅力。每次反思过后的教育策略付诸行动时，体验让教师获得满足感和成就感。
在一次班级文化建设体验中，想利用后面的黑板，发挥起功能性，体验一块黑板带给的快乐，把黑板装饰一下，化成几个板块，作业超市、展示空间、心灵抒发、才艺擂台等，一块黑板把学生的激情调动了起来，而我也参与其中，享受着和他们共舞黑板风采的生命价值体验。还有有话对你说的沟通薄，让我和学生之间有了0距离的师生情，体验是一种获得，更是一种对生命的触动，对教育智慧的捕捉。
学会领悟。领悟是体验的升华，在体验中才能领悟到教育的精髓，触摸到教育的灵魂，体验是一种感性认识，感悟则是一种理性认识，悟性是一种境界，对生活情绪和内心烦躁的一种清洗。领悟了教育真谛，也就读懂了教育，也就悟出教育的精髓，才会幸福于教育的工作中。领悟让我们在教育中达到一种平衡，让不科学的教育策略剔除，让内心充满了教育力量。领悟让我们的教育水平和素养上升到一定的境界，让教育更加的科学，让教师的压力转变成动力。
在平日里的班主任管理中，每天处理了问题学生诸多问题，寻找解决策略，是一种枯燥和乏味的教学生涯，但学会领悟之后，每一名问题学生都会有一个成长的故事，每一次问题解决都会出现一个精彩的蜕变。悟懂教育，也就是悟懂了人生。
班主任加强自身建设就要在反思中成长，在体验中获得，在领悟中提升。这样的教育生活才是幸福而富有诗意的人生追求。
