班主任如何让学生更信服
浅谈小学班主任的多重角色地位
班主任在学校中担当的角色是重要的，尤其是小学班主任在班级管理中的角色更是多方面的。这反映了学校教育活动的多样性和丰富性，也表明社会、学生和广大家长对班主任寄予多种期望。角色的本义是指电影或戏剧中演员扮演的剧中人物。把社会比作人生的大舞台，社会中的人就是所扮演角色的总和。社会角色是指跟人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，也是人们对于处在特定地位上的人们的期望。
在改革开放的新时代，如何根据现代建设进程对未来人才素质的要求来培养小学生，为他们全面的发展打下一个良好的基础，是小学教育面临的重要课题。现在的学生大多数是独生子女，每个孩子都是老师和家长心目中的天使，所以，在新课程理念下的小学班主任已经不再是权威型的总司令、警察，而是一个具备多重角色身份的民主型的引导者。
一、成为学生学习上的导师
1、满腹经纶，博古通今
班主任是教育人的人，要传道、授业、解惑，要尽诲人不倦之职。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进。陶行知先生说过：唯其学而不厌才能诲人不倦。知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信眼的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。
2、自我提升，不断积累
现在的学生，思维敏捷、接受信息面广，再加上求知欲很强。这些都要求班主任必须象海绵吸水一样不断汲取新知识，以适应时代的需要。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：教师要想从繁重的工作中解脱出来，就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。天天不间断地读，知识就会象潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。班主任平时应多读书，多思考，对不懂的问题，聪明的办法就是不耻下问，向周围的同事求教，包括向自己的学生学习。一个人一生所具有的知识大多是靠自学积累起来的。现在许多教师认为要给学生一杯水，自己要有一桶水，其实一桶水也不够用，应该有活水源。而这个活水源的获得，要靠自学能力。只要积累了源源不断的活水，才能成为学生学习上的源头。
二、成为学生思想上的知音
1、将心比心，推心置腹
现在，社会上有一种提法理解万岁，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。过去千篇一律、千人一面的学校教育，制造的是教师的听话者和顺从者，这种剥夺主体意识的教育，自然不可能产生儿童对主体确立的需要。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。为此，班主任对学生必须真诚、平等，要看到学生是祖国的未来，经常站在学生的角度，将心比心，设身处地为他们着想；要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心；要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。有些教师太习惯于威严地对待学生了。找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心里话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来。学生则不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放矢或想当然的推理、上纲上线的说教，训斥之中。这样的班主任怎会是学生的知心朋友呢！
2、宽容待生，正视过错
记得前年我第一次接手毕业班的班主任工作，六年级的孩子在他们心里对老师产生一种排斥感，所以平时并不怎么喜欢和老师说心里话。一次，朱某某等三位同学深夜到外盗窃东西吃，这是件情节比较严重的事情，作为班主任我没有只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
要知心必须贴心。班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话，做错事；要给学生认识错误，弥补过失留有充分的余地；在学生需要的地方伸出援助的手。这样，学生才会对老师无话不谈，心悦诚服，把老师真正当作知心朋友。
三、成为学生品德上的榜样
1、榜样示范，以身立教
教师是为人师表的人类灵魂工程师，小学班主任更可以说是师表中的师表。尤其对刚入学的小学生来说，对学校环境是陌生的，不知道该怎么做，他们喜欢模仿教师的言行，学生特别喜欢有童趣的教师。这就要求一年级的教师处处要以身作则，给学生做出榜样，能和他们在一起，指导他们的行为，教师要把对学生的爱融化在指导学生的行为规范之中。
有人说，以身立教胜过一切言语上对学生的品德教育。刚开学的时候，一年级的孩子并没有保持教室卫生的好习惯。一次，我进入教室，发现一小组孩子的脚边有几张废纸，几个小家伙踢来踢去，似乎谁也不承认是自己扔的。这个时候，我并没有上去严厉地斥责他们，而是弯腰捡起了扔进教室后面的垃圾桶，然后二话不说地开始上课。第二天，我再走进教室，让我吃惊的是地上没有一丝垃圾了。一位小朋友开心地跑来告诉我：老师，我刚才像你昨天一样把脚边的纸扔进垃圾桶了。我顺势表扬了这个孩子，其他小朋友自然而然知道了自己以后该怎么做。一年级的下学期，孩子们基本上已经完全进入小学生的状态，也懂了一些小学生行为规范。在一次课间，我无意听到两个孩子的对话，今天老师穿裙子了，好漂亮，可是，为什么老师穿拖鞋呢？另一孩子回答：我们不可以穿拖鞋，老师可以穿的。天哪！我这个时候才发现，我犯错误了。有时候，自以为一个小小的举动不会引起孩子的注意，其实在他们眼里，老师是很神圣的，老师做什么都是对的。第二天，我马上换上了凉鞋，并在全班学生面前承认了自己的错误。孩子们议论纷纷，我不知道他们在说什么，但是我相信他们已经懂得了知错就改的道理。
2、树立典型，培养情感。
每学期在学生中开展我喜爱的教师评选活动，评选出爱生模范教师，为教师们树立榜样，激发教师们的爱生情感。开展活动，在活动中培养教师的合作精神。学校经常要求和开展各种教学研究活动、班主任研讨会、文体活动等，培养教师的合作精神，让教师认识到教师的劳动是个体劳动、集体劳动成果，要把学生教育好，把学校办好，需要大家群策群力，更需要大家精诚合作。
以自己高尚的人格行为影响和感召学生，激发学生奋发向上的意志。如果教师只说不做，则学生也会仿效，教师在学生中也就无威信可言，所谓其身正，不令而行；其身不正，虽令不从就是这个道理。
四、成为学生生活上的父母
1、严父慈母，悉心照料
年幼学生常把教师看成家长、对教师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生保健，但决不是姑息纵容的溺爱，而是理智的爱，是对学生一辈子负责的爱。班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀，又严格要求的角色，其自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。
古人云：一日为师，终身为父，这当然是说学生要尊敬老师，但也包含了教师像父母一样关心照顾甚至疼爱学生的意思当然，我的学生也着实惹人喜爱。我常用爱抚的眼光望着他们读书，做作业，跳绳，踢毽子；我经常以假如我是孩子、假如是我的孩子等想法来提醒自己。学生生活有困难时，我尽可能地解囊相助；学生生病时，我总是悉心照料……有时候，我放下严父、慈母的架子，与学生打成一片，十分投入地做他们的朋友。班队课上，学生唱歌，我也唱。假日爬山，饭后散步，我与学生三五成群，有说有笑。平常，我把自己喜欢的文章推荐给学生看，特别好的文章拿到班上念，念到高兴处，教室里总是笑声不断。
2、生活指导，规范教育
小学生还没有参加工作，但其活动与成年人有相类似的地方。我们通常把品德、学习、交往等作为小学生的工作来要求；把生活自立、美化环境、消费、健康等视为小学生的生活。随着科学技术的发展，生活节奏的加快，竞争意识的强化，对人的素质提出了更高的要求。但是，目前小学生的生活能力，与社会的发展和需求还不相适应，独生子女尤其突出。因此，对孩子进行生活规范指导，帮助孩子合理科学地安排自己的生活，准备必要的心理条件、生活知识和能力的条件，是时代赋予广大教育工作者的义务。
五、成为学生心理上的医生
1、沟通交流，熟知心理
近年来，由于种种原因造成中小学生生活中封闭症、忧郁、神经性厌食、孤独症、神经衰弱等诸多突出的心理问题。为帮助学生具有充沛的精力、稳定而愉快的情绪和高尚的情感，并具有优良意志品质、健康的性格和人际关系，要求班主任必须像心理医生那样善于体察学生的心理，指导学生进行积极的心理调节，克服各种心理障碍。也应像心理医生那样奉行非指导性原则。在跟学生谈心时班主任要摆脱教育者角色，深切关心地倾听，平等地交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导，自教、自律、自强。为此，班主任必须熟悉心理学、学生心理、德育心理、智育心理等知道，学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决所面临的各种问题及心理障碍，注重培养学生的社会适应能力。
2、心理辅导，给予关怀
去年上半年，我们班的一个孩子父母离婚了，他被判给妈妈。爸爸走了，再也不回来了。眼看别的同学都有眼看别的同学都有一个完整的幸福的家，他却成了单亲家庭的孩子。因此，他感到很自卑，害怕与人交往，担心别人会问起他父母的情况。紧接着，他经常上课思想开小差，成绩也下降了。针对这一情况，我认识到了问题的严重性，再不及时找这个孩子谈话，后果会很严重。于是我了解了具体情况，进行家访。平时上课多请这个孩子发言，刚开始，他有点拒绝，慢慢地，我以鼓励性的语言激励，配合全班同学对其进行表扬。孩子开始恢复了自信心，我马上召开一次主题班会我们都是一家人，在全班师生的努力下，他又露出了久违的笑容。
班主任良好的德才、学识、情感、人格，对于小学生幼稚的心灵来说，是有益于身心发展的阳光雨露。在班主任带领下的课堂教学、班级风气，无不对学生心理发生巨大作用。因此，心理辅导，是班主任的重要职责。
六、成为学校、社会、家庭沟通的艺术家
在现代社会中，每个家庭中的孩子都必须进入学校接受法定的义务教育，这一点注定了社会、学校与家庭在儿童的教育中具有一种天然的、密不可分的联系。因而，加强学校、社会、家庭的教育合作，从而发挥出三方在儿童教育上的最大合力作用，是当下教育工作者必须加以深入研究的，其中班主任就是这三者沟通的直接枢纽。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行活的学习，到各行各业建设者身边感受时代脉搏，了解改革、开放，了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界；要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于祖国社会主义现代化建设的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战；要引导学生把学习跟迎接新世纪中华腾飞于世界的宏伟事业联系起来。班主任要采取灵活、多样的方式、方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。
小学是这些天使们的起点阶段，作为班主任，我们要引领他们走好每一步，不仅在学习上给孩子最大的帮助，更能扮演好多重角色，陪伴这些小天使们快乐地成长！
中考复读学校
中考
中考，全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试；是初中毕业证发放的必要条件，考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。
如何实现中考目标，从心理学角度讲有3个要素：
一：知识的贮存和能力层次；
二： 心理状态的 调节；
三： 应试策略的把握。
如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。
常见问题
学生在复习中常出现以下一些现象
基础缺乏
01
缺乏对教材的系统复习，以及对基础知识、语法项目等进行小结整理，知识结构松散，理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究，盲目搞“题海战术”，耗费了大量时间却收效甚微。
建议：教材是学生复习和考试命题的依据，舍“本”求利，会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养，学会归纳语言点，理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”，才能在解决具体问题时得心应手。
班主任如何让学生更信服
班主任如何让学生更信服
我对信服的解释是信任加服从。做一个让学生信服的班主任，就必须让学生认同我们的观点，认同我们的行为。
一、让学生认同我们的观点
每个班主任都有对班级管理的设想。如果学生不认同我们的设想，就会用审视的眼光看着我们；用怀疑的心揣度我们；用走一步，看一步的行为应付我们。那么，如何让学生认同我们呢？
1.向学生宣传解释班级管理制度。任何法律、法规必须先向公民宣传条文的内容，说明立法的依据和目的，才能顺利实施。班级管理的设想总是以班纪班规的形式体现，要使班纪班规顺利实施，也必须向学生宣传解释。做这些工作要讲求一定的方法，才会被学生接受。
（1）让故事说话。我面对的是初中生，大多在家娇生惯养、爱看动画片、知识面不广，因此我决定换一种方式向他们说教。我每实施一个设想都会用小故事来做佐证，如：刚开始搞新课改，要组织学习小组，学生互助是个关键。一般情况，学生都怕教会了别人，自己反倒落后了。于是，我讲了一个《农夫的稻谷》的故事。有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节，农夫惊讶地发现，自己的稻谷居然跟邻居的一样。原来，风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把自己的优异种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。学生们很容易从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由分享、互助造就的。
（2）以情动人。我们的班主任都知道用情去打动学生，感化学生。但有时，我们也会感到困惑，我们被自己的故事感动得热泪盈眶，哽咽着说不出话来，而我们的学生却稳坐泰山，面带微笑。这并不是学生的智商有问题，而是学生的情商太低。
我们班主任都有培养学生感情的方法：关心学生的学习和生活、对学生嘘寒问暖、经常与学生谈心等等。但我认为对学生的情感也应该张弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。如：对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他。而当他又开始违纪时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时，我相信大部分学生都会主动向你道歉。只有让学生时时感到你的关心你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好，他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感，学生才会被情打动和感化。
（3）以理服人。现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。如果我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论，假若我们说服不了他们，他们就会反感，继而反抗。所以，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在。
比如，每个学校都有打架事件发生，一般情况学生打架都有理由，他骂了我、他碰到了我，又不道歉等等。如果我们从打架有害、打伤人就得赔钱、你打了别人别人就会打你等等去说服，收效甚微。学生反而会认为别人打了我，我就要打别人。学生之所以有这种想法，是这种说教没有抓住事情的关键，学生没有认同。学生去打架，绝大多数是心理不平衡，认为受了别人欺侮，在同学面前失去了面子，必须挽回这个面子。我常给学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问学生：韩信厉害，还是市井无赖厉害？回答是韩信。我又问如果韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？回答是没有。然后我说：韩信没有杀无赖，是因为他认为他的命比无赖的值钱。如果你认为你比对手强，你就不要与他打。打架没有赢家，不打才是赢家。这样，学生的心理疏通了，握紧的拳头也就放下了。所以学生打架时，一般我问三个问题：谁赢了？还想打吗？现在怎么办？学生一般回答：一个同学不曾赢，一个同学未曾输；不想再打；握手言和。我觉得学生基本认同了我的这种处理办法。
2.让家长认同我们的教育方法。如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。那如何让家长认同我们的教育方法呢？
如果想在一个学期内把成绩提高，然后得到家长的认同，这是不切实际的，学知识不可能有暴发户。我们必须换一种角度来思考。我们自己做父母，如果我们的孩子说出一句关心我们的话语，可以让我们开心三天，甜蜜三天，更不用说做一件让我们高兴的事了，学生的家长又何尝不是如此？基于这种考虑，为了得到家长的认同，七年级时，我让学生每次回家说一句关心父母的话，做一件让父母高兴的事。那时，我接到最多的电话就是家长高兴地告诉我：我的孩子一到适存中学就懂事了。这就是家长对我教育方法的认同。八年级时，我又让学生与父母谈一次心，并交一篇心得给我，主要是让学生理解父母。这种做法使家长非常高兴，当天就有两个家长打电话来感谢我。说实在的，我班学生成绩并不拔尖，可家长从不责问我，相信我能把他们的孩子教好，认为把孩子交给我放心，既然这样，他们肯定要求孩子严格按我的要求做，我的班主任工作还会难做吗？
3.把苦事变乐事。我们的班纪班规在一定程度上会限定学生的自由，限定了自由自然会有些难受，这就是苦事。我们就得想一个办法，变一种方式把我们的要求告诉学生，把苦事变乐事。如我要求学生早晨跑步，估计学生肯定会叫苦连天，我首先自己跑两天步，然后写一篇《招友启事》说：开学来，我倍感工作和学习压力，有力不从心之感，所以我决定锻炼身体增强体质，以便更好地工作和学习。可两天来，我形单影只。现打算在55班寻找有志锻炼身体的好友一起跑步，有意者请在下面空白处签上你的大名。启事在班上贴出后，学生全部签上名。我认为这比强迫学生跑步，向学生说教跑步的好处效果要好得多。又如学生厌学，我不说学习重要性，而是背诵王艮的《乐学歌》乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐……我认为这样的说教其乐融融，其乐无穷。
二、让学生认同我们的行为
班主任是学校教育的实践者，如果班主任所做的一切都让学生佩服，学生肯定服从班主任的管理。那我们怎样做才能赢得学生的钦佩呢？
1.用才华，博得学生的钦佩。班主任才华的综合体现是表演才能和演说才能。演说最佳的语言是幽默，我们班主任应该多使用幽默语言。
2.用真诚，赢得学生的依赖。七年级学生容易骗，而八年级学生开始认为老师虚伪，怀疑老师的真诚。要学生持续地支持我们的班主任工作，就必须用真诚赢得学生的信赖。一些老师很要面子，犯了错误，总是想办法去遮羞，不敢当面承认自己的错误，怕在学生面前失去威信。而我却总是告诉我的学生：老师是人，不是神。是人就会犯错，老师能原谅你们的错误，那么你们也应该原谅老师的错误。所以做错了题，我会当面承认自己的错误，马上更正；批评错了学生，我当着同学的面向学生道歉。每次学生们都用掌声赞许了我的勇气，回报了我的真诚。
