中学班主任工作反思
班主任工作反思记录
有什么样的班主任就有什么样的学生，这是常听各科任老师说的一句话，可见班主任的言传身教影响着学生的言行举止，因此，做好一名班主任很难，班主任工作更是费心费力。自己作为七（2）班的小班已经有将近四个月了，想想这一段时间的小班经历，自己学到了很多。
首先，语言的奥秘。刚接任班主任工作时，自己其实很有压力，不知道自己有没有这个能力，而且和学生也不是很熟悉，因此，刚开始和学生谈话时，总是说你看你们班……，任老师，立马纠正了自己，我们要想拉近与学生的距离，要注意用词，要说你看咱们班……，这样学生才会感觉，咱们大家是一家人，是一体的，学生才会乐意听你的，以后班主任工作才可以进展。
其次，班风建设。班风建设完全影响班级管理，班风表现在很多方面，刚开始接触这个班时，给人的印象的是，不尊敬老师，对老师不屑一顾，刚接任班主任工作时，自己就指明了这一点，再加上和任老师的共同努力，学生真的转变了，他们看到老师主动的说，老师好；通过这个事，可以看出，作为班主任应及时发现问题及时解决问题，构建良好的班风建设。期中，班级凝聚力，也是班风建设之一，他可以体现一个班级的内在潜力。
然后，与学生交流。当我们发现学生思想呈现波动迹象或是成绩有明显退步，这个时候，我们要及时和学生沟通，了解她们心中所想帮助他们，尤其，要做好后进生的工作，这也是自己这段时间做得比较好的一点，后进生是班级的后备军，他们完全足以影响一个班的成绩，然而，通过与他们交流，他们其实渴望老师的关注，他们会因为有人关注他们，而用自己最大的努力报答你，自己也收获了他们给予我的果实，他们的地理成绩一直在进步，整体成绩也在班级进步。
自己在这几个月中，也有做的不太好的地方，有时候在与学生交流时，脾气过于急躁，用语不当，自己在今后会继续努力，总之，作为实习班主任的这段时间，自己尽了自己的努力教育他们，自己也体会了班主任的苦与甜，相信他们会继续进步。
校长证
什么是校长证？
校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证，现在办培训学校，办证需要递交校长证才行。
报考条件
1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：
(1)热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康，能胜任工作。
XIAOZHANGZHENG
自己考取校长证
1）当地培训基地：各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地，可咨询当地的教育相关部门，了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2）通过培训组织和机构：现在有很多校长培训机构，比如“郑州市名卓职业培训学校”，其校长培训班的时长为15天，学费低，线下培训学习，当地教育局人员会到场，完了以后校长拿到结业证，结业证可以用于培训学校办证，现在这个培训班有一期报名时间4月底结束，今年仅有20个名额，培训不会滚动开班，机会难得，名额有限。
校长的职责是：
1、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作；
2、审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作；
3、领导和组织德育工作。
中学班主任工作反思
中学班主任工作反思
做了快半年的班主任，我一直在思考这样一个问题：怎样才能成为一名好班主任。班主任是一个班级的领头羊。班主任工作就是一门艺术，一门很难参透的艺术，它需要你用心去揣摩，勇敢去实践。
有人说：现在的班主任越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。而本学期我当班主任，我选择了默默无闻的奋斗，不计名利的奉献，无私地忘我工作，与学生共进步、同成长。
我对班级的管理主要体现在如何最大限度地调动学生的积极性上。为了做到这一点，我做了如下几个方面的设计与创新：
一、发挥学生的表现积极性。
对于一些初三年级的学生来说，他们有着很强的表现欲和积极性。
刚开始时，我为班级的每一个方面都确定了一些管理班干部，但实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。抓的点多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混乱。每个班干部的责任心也得不到强化。为此，我特地改变这种模式，将班级的管理确定了一个重点：纪律的管理，并选了一个品学兼优的学生，认真细致地指导他管理班级的纪律，并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律，指导管理方法，落实日常管理工作，强化纪律严明的价值取向。经过一段时间的强化组织，班级纪律明显好转，并显得井井有条，管理有序。
二、运用表扬手段
刚接手时班级里行为问题最严重的是金晨这个学生。打人、不做作业、上课捣蛋、迟到，可以说各种不好的事情都能在他的历史里面找到痕迹。促使金晨转变的是一件教学上的小事情。当时的语文刚好上到《蜗牛》这一课，金晨这位学生又恰恰是一位很喜欢玩的学生。小动物简直是他的朋友。对于蜗牛的知识的介绍、回答，使得其他同学都对他刮目相看，任课老师也抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励，果不其然，金晨在班级里的角色也发生了很大的改变，成功地从捣蛋的、大家都很讨厌的同学向有特长、受过表扬、受老师关注的同学转变。所做的事情自然也就完全不一样了。但他这种爱表现、珍惜自己的成就、觉得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。
三、寝室管理
我所管理的九年二班的寝室的成绩排名是比较差的，但有一个很不错的地方：不会出现大的问题，每位成员都还遵守纪律，都具有服从管理等一些好的品质。并不以追求得分、排名的前列为主要目的，最大的目的是让每一位成员都知道这是自己的寝室，打从心底爱护自己的寝室，有争取把寝室的各项工作做好的良好愿望。有一次我就大受感动：全寝室的同学自发组织，努力做好各方面的事情，取得了男生寝室得分第一名。有了这次经历，我管理好这个寝室更加地有信心，更加地得心应手。
