如何做好后进生的转化工作
班主任经营班级之道
中小学班主任工作事务繁杂，要求细致，如何做好班主任工作具有较强的艺术性。
粗与细
在班级管理中，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。这种粗给全体学生留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
正如英国斯宾赛在《教育论》中指出：记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。但粗并不是撒手不管、放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的个性特点、思想和需要，使其个性得以充分发展。
想与做
班主任不能拘泥于传统的管理模式，要积极探索、大胆创新。例如，实行班干部轮流制、根据后进生特长大胆启用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。当然，做的过程中要思考原方案的利弊，随时调整、丰富和完善。
比如关于独生子女教育问题，对他们的娇惯任性、意志薄弱等弱点，可以从几个方面入手设计教育方案，培养学生的意志品格，进行树立远大理想、人生观的教育；坚持日常生活规律化要求，培养自我约束力。
可是，往往在经过一段时间的实践后，班主任会发现这些活动对另外一部分学生缺乏吸引力，难以把他们完全凝聚在班集体之中。
这时就需要再补充另一种方案，创造磨练意志品格的机会，如开展爬山、游泳、野炊、郊游等丰富多彩的活动，培养学生的耐挫能力和勇敢精神，让学生在困难中坚强成长，可以收到较好效果。
严与活
这是加强班主任与学生沟通、增强学生向心力的有效方法。班主任对学生要严格要求、一丝不苟，不迁就、不放松，但并不是指教师要板起严厉的面孔，而是指严、爱相济。（班级管理 ）不仅做到切实可行地贯彻到底，还要严在理中、严中有爱。以爱动其心，以严导其行。
同时在管理方法上要活，这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理、个性等都存在差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会不变速前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教、因人而异、因事而异。
缓与急
班主任在处理问题时要针对学生的心态和个性，做到缓得适时、急得恰当。
比如对个性倔强、自尊心强的学生应采取延长教育法，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们内在驱动力的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。
强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。在遇到特定时间和事件时，急的重要性同样不可忽视。
比如当学生做了一件好事时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机、及时给予表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。
复读学校
高
考
复
读
班
选择复读学校是一件很重要的事情。如果选得不好，成绩提高不上去，那么复读就没有任何意义。所以说复读生要根据自己的成绩选择复读学校，如果学生原本成绩就不好，基础都没有学好，那么就需要找一个可以提升自己成绩的学校。
学校相片
高
考
复
读
班
父爱如山
如何复读
高考复读生学籍由所复读的学校办理。也可以把学籍从原学校取出来,再送到自己复读的学校去。高考复读生学籍——全日制普通高中学籍档案包括：毕业登记表、学籍表、体质测试表、健康检查表、体育合格证明、社会实践表和全日制普通高中毕业生会考成绩表等。高考复读生学籍学生科永久保存的档案有：新生录取花名册、升学志愿表、毕业证书存根、普通高中毕业会考考试、考查成绩登记表、学籍变更表、考籍变更表等。高考复读生学籍一般都是有学校保管而且只能在教育局与学校间传递。现在复读程序很简便，只需挑选合适的复读学校，在规定的高考报名时间内完成报名、体检等事项即可。高考复读生学籍值得注意的是，关于学籍档案，决定复读的考生一定要到学校学籍科和当地高招办咨询清楚，了解最新的高考复读生学籍档案管理政策和注意事项，选择最妥当的学籍档案管理方式。
学校实景
带你快速预览学校环境
复读学校
考的全会
蒙的全对
哪些学生适合复读？
1. 有强烈复读的想法
这一类的学生一般是因为高考的成绩不好，自己很不满意，很有可能是在高考的时候因为紧张，所以发挥失常，所以考出这样一个成绩很不甘心。
所以他们的心里面有着强烈的复读想法，这样的话是会有更多的动力去学习，所以这种学生很适合复读。
2. 有提升空间的学生
在你选择复读之前，一定要先想想自己是否有能够提升的空间，如果提升的空间比较大的话，那么复读也许是最好的选择。
如何做好后进生的转化工作
如何做好后进生的转化工作
差生常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但差生似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：差生多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做差生工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：
一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到差的病根。因此，首先要着手于诊断，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如81班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的伙伴去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡，交了几个校外伙伴针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到四不，三会。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如84班有一差生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的秘密也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。
三、选取优点，因势导之。
差生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。（后进生转化 ）使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。例如谭洪，人们的印象是有他的班，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。喜欢体育运动和看小说，并能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个故事角让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果故事角办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心工作和学习，绝少和社会上的伙伴交往了。
四、趁热打铁，持这以恒。
差生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。
五、树立信心，把握成功。
在差生转化过程中，深知成功是差生最感喜悦的事，因此在差生的转化过程中，我十分重视差生的成功。在班上，每一次班会，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，如差生李丽善唱歌，在一次歌咏比赛中获得第二名，在班会上表扬她而且表扬她的学习也有进步，结果期末考试前进了10名，试想，她多高兴啊，并向她的家长报喜，现在她已是班上前10名优秀生了。
总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。
