班主任班级管理经验交流材料
没与惩罚的班级管理会更灿烂
文/鸿飞
班级里的学生马上就要毕业了，再过十多天他们就将离开母校升入初中，在最近一个月里，我引导孩子们进行了无惩罚的教育教学管理模式。让大家体会学习是自己的事儿，用独立的人格魅力引导自己的行为发展。
回顾半年来与大家相处的日子，为让大家在行为上向更好的方向发展，针对孩子们常见的一些小毛病，曾采用过说服教育的、罚值日，后来发现这些均无效果，是因为这些方法太过俗套，成就的不能引起孩子们的重视，更无异于孩子们的发展。于是又想到了写说明书的方式，这一方法对同学们起到了一定的震慑作用，克制了孩子们只有到检查的时候才戴红领巾的习惯；地上的碎纸也慢慢的少了，几乎看不见了；打架骂人的人也文明起来了……不过在开始的时候，大家对写说明书并不是一件简单的事儿，他们把这件事儿看作是负担，写出来的事也都是写检讨之类的字样，抑或是自己如何如何后悔的字样，孩子们认没认识到错误不得而知，反正孩子们像公式一样交上了一份所谓的说明书。全篇文字都在说自己错了，自己如何如何不应该等等套用词语。很明显有些语言并不是大家发自内心的认识，如不正确的引导，势必将孩子们引导成了油条似的惯犯，养成了心口不一，说一套做一套，这都是与教育的初衷相违背的。
结合孩子们每天写日记的习惯培养，我启发孩子们不要把写说明书一事看作是惩罚，事情已经发生过了，过错的形成已经化为历史，写说明书是把握生活，让生活再现荧屏、走进日记、走进写作的一次体验，也是把握当时情景的再现，是一次很好的抓住生活素材用记叙文体裁的练笔，围绕事情的经过写够要求的字数，实践中的每一个细节反复在脑海中回味，慢慢的学会站在不同的角度思考问题。使一些平时写作方面有困难的学生得到了独特的锻炼机会，学会了针对一个主题，进行不同侧面的描写，写作能力明显提高。通过这样的训练，孩子们也形成了习惯。久而久之，不用老师提出要求，他们也会针对自己的错误，或是自己遇到的问题以日记的形式呈现出来。偶尔也会发一些唠叨，但并没有影响其向阳光的方向发展。
针对大家自觉写作的习惯，在我们班提交千字文说明书的故事，渐渐的淡化了，并无声无息的退出了历史舞台。班级向无惩罚方向发展，我和孩子们同探索无恐惧教室，孩子们无意间暴漏出来的问题，不再有大呼小叫的训斥，反而成为我们共同成长的案例，事情发生了便是过去了，留下来的不是就问题谈论问题，而是理性的认识到下一步的行动。因为一些道理不用讲，他们已经在实践中找到了答案，一些班级常规性的习惯，大家再熟悉不过了。很多时候都是孩子们对通过日记的形式写出来，我才知道班级里又发生了新的故事。他们在其中做了什么，并在过程中学会了什么。孩子们学会了分析、解决问题地方法。孩子们用真诚面对问题，不再选择逃避老师的视线，不再担心自己做了错事后被老师说教；老师也不会选择个体说教，我要做的是谁谁在某件事情上做得好，我们大家应该向其学习什么，不应该做什么。如此一来，孩子们理解了老师的用心，为自己对事情的理解处理得到老师的肯定而自豪。错误之后留给大家的是理性，而不是恐惧。班级没有了惩罚似的管理，无恐惧的环境让孩子们笑得更灿烂。
复读学校
高
考
复
读
班
选择复读学校是一件很重要的事情。如果选得不好，成绩提高不上去，那么复读就没有任何意义。所以说复读生要根据自己的成绩选择复读学校，如果学生原本成绩就不好，基础都没有学好，那么就需要找一个可以提升自己成绩的学校。
学校相片
高
考
复
读
班
父爱如山
如何复读
高考复读生学籍由所复读的学校办理。也可以把学籍从原学校取出来,再送到自己复读的学校去。高考复读生学籍——全日制普通高中学籍档案包括：毕业登记表、学籍表、体质测试表、健康检查表、体育合格证明、社会实践表和全日制普通高中毕业生会考成绩表等。高考复读生学籍学生科永久保存的档案有：新生录取花名册、升学志愿表、毕业证书存根、普通高中毕业会考考试、考查成绩登记表、学籍变更表、考籍变更表等。高考复读生学籍一般都是有学校保管而且只能在教育局与学校间传递。现在复读程序很简便，只需挑选合适的复读学校，在规定的高考报名时间内完成报名、体检等事项即可。高考复读生学籍值得注意的是，关于学籍档案，决定复读的考生一定要到学校学籍科和当地高招办咨询清楚，了解最新的高考复读生学籍档案管理政策和注意事项，选择最妥当的学籍档案管理方式。
学校实景
带你快速预览学校环境
复读学校
考的全会
蒙的全对
哪些学生适合复读？
1. 有强烈复读的想法
这一类的学生一般是因为高考的成绩不好，自己很不满意，很有可能是在高考的时候因为紧张，所以发挥失常，所以考出这样一个成绩很不甘心。
所以他们的心里面有着强烈的复读想法，这样的话是会有更多的动力去学习，所以这种学生很适合复读。
2. 有提升空间的学生
在你选择复读之前，一定要先想想自己是否有能够提升的空间，如果提升的空间比较大的话，那么复读也许是最好的选择。
班主任班级管理经验交流材料
班主任班级管理经验交流材料
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好！
首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切学校的正确领导分不开。与科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为的班主任要对各位领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！
下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：
一、健全班级的规章制度，依章治班这个班原有学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以我为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：
a.俗话说无规矩不成方圆。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律、卫生检查制度、宿舍纪律卫生制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。例如：要求学生早上6点进班，我同时要求自己和学生一样，不管天气如何，每天六点准时站在班级前门，偶尔有一两个学生迟到，看到我在班门口站着，会主动向我承认错误，并保证以后不会迟到。
b.培养学生自我管理能力，实行班务自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。
二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的孩子，班级就象一个大家庭，班主任就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……
三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的。在采取了如班干部值日制度师生互相监督制度等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。
四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点去看，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的优与差并不重要，关键在于如何去培与转。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面在安排座位时，让优等生和后进生插花做，利用课余时间发挥优等生的辐射和帮带作用，为后进生解答疑难问题，以便后进生在学习中出现的问题得以及时解决，同时对他们纪律约束。当他们有丝毫进步时给予很大的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。
最后再一次感谢领导对我工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。
谢谢大家！
