心理辅导在班主任工作中的渗透
新时代班主任工作的艺术
教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。作为班主任，想要真正了解学生，切实做好其思想工作，必须走进学生的心灵深处。而作为教育的对象的学生，是各不相同的，俗话说，世界上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则，这就要求我们班主任在与学生的交流中，真正想要走进学生的心灵，必须因人而异，讲究工作的艺术性。何为班主任工作的艺术性？我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。
我原来的班级，有一个叫张帆的女生，成绩上游，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响她的身心健康发展。
我经过认真分析，从以下几个方面入手，逐渐改变了其自卑的心理：
一是激励教育，唤起信心。师爱是教育的基础，为了去除张帆的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找张帆闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：看，我们的张帆今天坐得真端正！我们的张帆同学回答问题真响亮我们的……在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，张帆是我们整体中的一员。渐渐的，张帆开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：老师，你是老师吗？我不像老师吗？我反问。不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！我欣然地拉着她的手说：好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！
二是树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的张帆被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：我能行吗？我说：你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
三是重视家庭，提高能力。张帆心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了张帆在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。
四是进行评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中张帆从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把张帆突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
总之，现在的学生情况很复杂，作为新时代的教育工作者，我们也要与时俱进，改变观念，在工作中讲究方法，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们只有把教育工作当作一门艺术，才能守住心灵的乐园，培养出新时代的学生。
初中生复读学校
中考复读
学校选择
选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说，对于社会力量办学的复读机构，应该检查其是否具有社会力量办学许可证，许可证是否经过年检，里面有没有中考复读这个项目，三者缺一不可;其次，要看复读学校的师资力量，环境设施，学生的中考成绩，学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有，复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点，应该实行分层次分班教学，甚至可以考虑按科目开特长班。
复读学校
家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力，这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验，家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑，而恰恰是由于只图上知名机构，交通的不便和往返奔波，不仅大大降低了学习效率，甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要，比如一些学生家长咨询了半天，但最后还是觉得地理位置太远，不太方便。如果没有家长接送，每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样，中考复读规模不像高考复读那么大，能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制，普遍还是就近选择的比较多。
教学课堂
中考复读学校招生啦
学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人，我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外，我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫，硕果累累。
学生管理制度
(一)大纪律
1、不准打架斗殴，不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。
2、不准下河下塘洗澡。
3、不准谈情说爱。
4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。
5、不准翻围墙、订外卖。
(二)惩罚措施
如发现以上行为，学校将联系家长，劝其转学或退学。
中学生复读学校
公德规范规定
1、 同学之间要互相关心、互相爱护，互相帮助，团结和睦;对待同学要有平等意识，要有爱心，要有豁达的心胸。
2、 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。
3、 尊重别人的人格，不随便拿他人的东西。
4、 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。
5、 爱护公物，爱护环境，不攀枝折花，损坏公物要主动赔偿。
6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所，如需进入，须经允许，办完事后立即离开。
7、 参加升国旗，学生集会等活动要认真、严肃、守纪，不能讲话、迟到、缺席。
8、服饰整洁，举止端庄，谈吐文雅，爱清洁，讲卫生，讲文明，有礼貌。
(二)惩罚措施
如发现违反以上规定的行为，学校将向全校通报批评。
GRADUATION
心理辅导在班主任工作中的渗透
心理辅导在班主任工作中的渗透
文/胡雪燕
刘大明老师53期的讨论话题，《慢的教育艺术如何把握？》为了让参与讨论的老师对所谈论的话题有一个比较清晰的了解，从学生的学校表现、与家长的沟通、师生谈话记录、以及学生的自我评价以及写给老师的信等多个方面提供了非常详尽的文字资料，刘老师如此认真的态度，令人起敬。
对于此案例，陈斌老师的预案，从教师要跳出先入为主、把自己的想法判断强加的学生的学生观入手，并为达成师生间平等的沟通，实现预期的教育目的，给了了一些具体的建议，如：用共情的技术，去感受他的内心世界；关注正向因素，寻找例外；坚持个体差异性原则。并分享了自己在班级管理上的心得体会。方庆老师的预案，从如何重新认识文光，结合刘老师提供的案例，做了具体的点评，从中感受到一个老师的对一个学生向善的启发和爱的期待，让人觉得安全，温暖，令人鼓舞。赵坡老师则侧重从老师对学生说的话要把握好分寸的角度，警惕无意中的恶语更伤人的角度，谈了自己的看法。
关注家庭教育对孩子的影响
我从07年暑假开始关注学生心理健康教育，08年暑假获得省是心理健康A证教师资格，以此为契机，我对家庭教育与学校心理辅导产生了比较浓厚的兴趣，在兴趣的引领下我胡乱的阅读了一些家庭教育，心理咨询，个人身心成长方面的书籍。教师工作，尤其是班主任工作也因为这方面的知识的渗透，从而有了新的认识和了解，思路也开阔了许多。
对于刘老师提供的这则案例，我首先会关注学生的家庭（包括家庭教育、家长的性格、家人间的相处模式）、成长经历以及那些发生在家庭中和成长过程中的重要事件，是如何对现在的他造成积极或是消极的影响的。为此，在与家长交流，和在与学生交流的时候，要具备这方面的敏感性，注意收集这方面的信息，假如自己一实践无法对所收集的这些信息进行整合，绝不肆意评价，不乱给学生或家长贴标签，而是做好倾听者的角色，让对方把压抑在心底的私话掏出来，看看当事人的那些过去的情绪和想法是如何左右他现在的言行举止的。比如说：家长在与刘老师的电话中，说了这么一句话：
我也很难过，我面对自己的孩子，非常无助，不知道怎样做，在孩子心理，我跟他爸爸不如一只‘手机’。
这是一个很重要的信息，说明母亲与孩子的千丝万缕的情感联系，物质化了。为什么会这样？孩子绝对不可能生来就冷漠的，是青春期孩子与母亲之间的矛盾与冲突，还是他们的家庭教育出了问题？再说，这样的情形是从什么时候开始的呢？这一系列的问题都有待于老师耐心的去询问、倾听。刘老师听了妈妈讲述事情发生的现场之后，说的是这么一番话您别急，要慢慢纠正。上次您来，我就给您看过孩子的自我介绍，十分吓人！您孩子思想确实有问题，需要你们做父母的，我们做老师的慢慢纠正。回答中可以看出，刘老师丝毫没有意识到家庭教育可能存在问题，也没有意识到可能是青春期孩子与家长之间的矛盾冲突，而是简单的归结到您的孩子思想确实有问题，对于存在的这些问题，也没有深究根源的意识，在教育转化上过于乐观，简单的认为需要你们做父母的，我们做老师的慢慢纠正。
假如，这里反映出来的是家庭教育问题，那么老师要指导家长和孩子建立新的相处模式，如果是孩子观念认识上的偏差乃至错误的问题，需要老师转变孩子的观念，让他用新的眼光去看待自己的过去。这背后的工作，远不是老师的慢慢纠正能够达到的。哪怕是方向对了，学生能转化多少，家长与孩子相处的方式是否有改善，也是老师与这个孩子、与这个家庭的因缘问题，不可强求的。据我所了解的，涉及家庭教育不当对孩子成长的消极影响，是很难在短时间内消除的，只得交给时间，交给孩子自身的成长。
学点沟通技巧
想要深入的了解学生，仅靠学生观的转变，是远远不够的，还要掌握一些具有有效的技巧，上文提到的倾听，就是最重要的技巧之一。在心理咨询技巧上，它的名字叫做无条件的倾听，即是不带任何偏见、成见，不进行任何的道德评价的倾听，听的过程是全神灌注的，并通过表情或语气让对方感受到你的关注。
我从刘老师的对话中截取一小节，说说沟通技巧在这里的运用。
生：我恨他们。他们不尊重我，侮辱我。
师：老师不相信。世上没有这样的父母。
我：恨这个词，你用的很重呀！（内容反应）我想你在说出这句话的时候，心里一定是不好受吧？（情感反应）可以跟老师说说，你的父母怎么不尊重你，侮辱你了么？
这里运用的内容反应技巧和情感反应技巧，让当事人感觉到自己的情感和情绪得到了老师的呼应，如果他信任这个老师的话，他会沿着老师的提问说下去。如果他不信任老师，也可能不愿意谈。这时候老师应该说：
如果这段经历让你觉得不愉快，不想跟老师聊，也没什么的。什么时候，你想说了，再找我说吧！我会是一个很好的倾听者，而且绝对为你保密，不会有第三人知道我们之间的谈话。
这里涉及一个心理咨询方面的保密原则，这是建立与当事人互相信任，让当事人觉得安全的一个最基本的原则。试想，有谁愿意跟一个口不严，不分场合，不看对象就把人家的私事拿出来讲的人呢？同时也要警惕，用这些信息去指责、讽刺、挖苦学生，哪怕是你与学生一对一的时候，也不要轻易的去触及他的伤口。除非心中有了改变他的新的措施，目的要令他警醒，如方庆老师说的第二序改变。
生：他们老打我，有时候还脱了裤子打我……
师：每次打你，你犯错误了没有？爸爸妈妈会无缘由的打你吗？
生：就是一些小错误。
我：你说的这个，我想起了我弟弟，小的时候他很淘气，没少挨爸妈的棍子。（、同理心、自我暴露）我很想知道，你的父母老打你，有时候还脱了裤子打你。都是因为一些什么事情呢？是不是跟我弟弟一样，因为淘气挨揍呢？
……
唉，家长教育孩子的方式，这个不好评价。（对学生讲述事件的回应，因涉及父母教育孩子的方式，保持中立态度。）我想知道这样的情形持续到什么时候？发生了什么事情，让他们不再打你了呢？
……
后来，你跟父母相处的怎样？（这个信息，是老师眼中看到的，这样的提问是进一步确认，是后续做家长工作的重要参考。）
上面这番话，涉及自我暴露技巧和澄清事实让学生概括含混的语言具体化两方面的技巧。这些技巧的综合运用，便可以达成良好的沟通了。我自从接触这些沟通技巧以来，与学生的沟通顺畅多了，也因此深受学生的信赖。
需要特别指出的一点是，老师从交流中了解到的信息，仅供教师本人参考，接下来要采取怎样的教育措施，以及这么做的原因，一般情况下，这个过程无需向学生本人和他的家人提及，除非是情况特殊。比如说，家长自认为自己教育孩子有一套，听不进老师的建议，老师适时把自己收集到的信息，进行分析、综合、推理之后，向家长道出，争取得到家长的支持。分寸把握不好，可能给当事人增加新的困惑与焦虑，还有可能无意中伤及他人自尊，无形中就削弱了教育的力量。
刘老师想要对上面的技巧有更深入的了解，还是要去阅读有关的书籍，我没有受过这方面的专业培训，也是从图书馆借阅的书中学到那么一点毛皮，就在这里炫耀了，不过，分享而带来的快乐给了我信心。
