班级管理五步曲
班主任在班级管理上的误区
班主任是班级建设的领路人，是教育学生做人、学习、生活的指向标。班主任的言行举止、道德操守直接影响着一代人的成长。因此，加强班主任的素养，提高班主任的能力，使班主任在工作中少走弯路，减少误区，非常重要。
然而，正是班主任工作的琐碎，繁杂。才正是检验班主任在工作中的韧性、修养、道德素质及工作能力的试金石。我们的每位班主任工作者，自从担任班主任的那一天起，都想把工作做好。可有时，就因其在韧性、修养、道德素质及工作能力上的不足，而导致他们在工作中事与愿违，走入误区。
误区1、只注重学生学习，不注意学生做人。
班主任工作千头万绪，但最为重要的是：班主任在教育教学中一定要始终把学生的做人放在第一位，这是创造良好班风，促进学生学习的前提。忽略了这一点，班主任工作十有八九，难有作为。个别班主任认为，学生只要学好了知识，提高了成绩，就是一个好学生。我认为：持这种观点的人，实在是犯了一个天大的错误。学习努力，成绩优异，这只能说明一个问题，而不能概括一个学生的全部。
然而，往往就有这样一些学生，自以为自己学习好，就可在班里大呼小叫、呼风唤雨，呈现出一副自私、贪婪、任性、刻薄，目中无人的情态。即使这样，个别班主任对此不仅不去加以制止，正确引导，而仍然是百般呵护，事事迁就，以致最终养虎遗患，不可驾驭。这种只注重学生学习，不注重学生做人的教育方式，到头来只能是：百倍关爱无回报，一江春水向东流。
误区2、上有政策，下有对策。
班主任是执行学校方针和决策的主体，同时，又是向学校反映问题，提出建议的主人。但是，个别班主任在执行学校方针政策方面，却坚持上有政策，下有对策；你说你的，我干我的；表面上一套，背地里一套。结果，使其在班级管理中，弄的学生云山雾罩，无所适从，使学生在学习、生活中难以获得规范的操作规程和养成良好的学习生活习惯。
更有甚者，班主任带头或明或暗与学校的方针、决策对着干，使学生容易效仿其做法，养成易急躁，好冲动的毛病。并且使学生把撒谎、骗人当成对付家长、班主任及老师的武器，这样的育人难道不是一个班主任工作的失败和为人的可悲吗？结果无它，必是：搬起石头砸自己的脚；落得：猪八戒照镜子里外不是人。
误区3、名不副实，表里不一。
班主任的一言一行，直接关系到一个班级学生的健康成长；班主任的情态举止，在学生面前必须做到率先垂范。个别班主任言不由衷、言过其实，其结果必然造成学生对班主任的厌倦。因此，这就要求每一位班主任，在平时的教育教学中一定要做到名副其实，表里如一。常言道：骗过了一时，骗不了一世。（班主任 ）学生的眼睛是明亮的，随着其年龄的增长，世界观的形成，他们对班主任的认知也会逐步的从感性上升到理性。
总之，任何一个班主任在谈吐上瞒天过海、举止上不着边际的做法，都会在学生纯真的心灵中留下深重而又挥之不去的阴影。最终，随着学生在漫漫人生与工作实践中认识的加深，将会给班主任的你，写上他们最真诚、最恰当、最引人深思的评语！
误区4、怨天尤人，爱发牢骚。
班主任对班级管理的好坏，直接反映着班主任个人的管理水平和工作能力。个别班主任在班级管理上，功夫下的不大，办法想的不多；对工作敷衍塞责，对生活缺乏检点，不思进取，得过且过。结果，搞乱了班级，耽误了学生，这时的他不仅不去反省自己，寻找失误；反而怨天尤人，牢骚满腹。挂在嘴边的一句话就是：学校给我的学生不行，给我的班不行。然而，同样的学生、同样的班级，一样的老师，别的班主任却能够管理自如、成绩突出，为什么单单在你的班级问题百出，如此不尽如人意呢？因此我说：牢骚满腹肝肠断，功夫不到别怨天；喊怨叫屈显无能，多想办法方英雄。
误区5、自以为是，放任自流。
班主任的大忌是思想僵化，不知变通；但是比这更严重的应是：自以为是，放任自流。前者，无非使班主任在教育教学及学生管理中，固步自封，竭蹶趋步，难以取得重大进展；而后者，却对学生贻害无穷。因为班主任的自以为是，首先会对学生产生蔑视或不屑一顾，往往会夸大自己的能力或对自己的行为不加控制，并错误考量；而班主任的放任自流，又会使他放松对班级日常事务的体察，表现出顺其自然的孤傲和我行我素的放纵。到头来，导致管理失策，班级失控。其结果，不仅害了自己，同样，也害了学生。学生会为自己一生中遇到如此一位不知天高地厚的班主任而感到丢人。
误区6、行为错位，缺乏尊严。
班主任应处处作学生的模范和表率，对学生要既爱又严，处置有度。在与学生的交往中，不仅要做严师，更要当慈母。但是，个别班主任，尤其是一些刚刚担任班主任的青年教师，往往在与学生相处中，表现出过分的慈母情怀，出格的兄妹温馨。师生间出现了行为上的错位和发生了一些教师缺乏尊严的举动。比如：师生勾肩搭背、称兄道弟；呼姊吆妹、互诉衷肠等。其结果：必然导致班主任的威严尽失，并使学生行为放荡、自由欲膨胀而难以约束。到头来，好心办了坏事，好人变成敌人。用早知如此，何必当初？的一声长叹，不正是对该行为最好的一种诠释吗？
误区7、遇事不稳，手足无措。
班主任在班级管理上，吃、喝、拉、撒、睡，事无巨细，无时无刻都不能放松对学生的监护和关爱，同时，在工作中也经常会遇到这样或那样的棘手问题。然而有些班主任在处理或解决班级或学生已发生的问题上，往往又表现出手足无措，缺乏耐性。不能对问题做到稳、准、理性的评判和解决。过了，适得其反；轻了，又无疑隔靴搔痒，无济于事。总之，难以把握处理问题的力度。久而久之，容易造成，班主任说话做事，让学生总有一种缺乏诚信和力度不够的感觉，说白了就是会造成班主任在班级管理上的信任危机。这样的事情一旦出现，短时间内很难消除，除非班主任能及时做出两件大快人心、众望所归、力挽狂澜、救难于水火的事情来。
误区8、鸡蛋里挑骨头，没事找事。
有些班主任总是带着有色眼镜看学生，无论大事、小事非盯着学生的不是。一有风吹草动，立刻就不分青红皂白，不是电闪雷鸣，就是狂风疾雨；接着还一发炮弹（电话）打过去，弄一个孩子、家长一锅端。其结果，造成这个别学生，每日在班里都度日如年、提心吊胆；别说学习，听见老师的声音，恐怕都头发直竖，心惊胆寒。生怕不知咋的，又弄出了什么是非来。而家长更是一接电话，不是惊恐万状，就是怒火中烧。不管多忙，无论多远，风尘仆仆，肯定会直奔阳光普照下的育人院。看到孩子：轻者，一通臭骂；重者，一顿暴打，最后给老师还得赔礼道歉，多献美言。这时我们的老师，可谓沾了光，出了气，俨然一个胜利者，终于运用家长的势力换回了自己的体面。殊不知，这一蹩脚的教育却带来了无尽的后患。最终是老师把家长当成了教育孩子的工具，而家长、学生却把教师看成是无能之辈。尤其在学生眼里，反正就这样，大不了把家长叫来，你还能怎么着！。
误区9、批评过火，不注意灭火。
班主任对犯错误学生的批评，在所难免。但批评的方法有多种，但最重要的是，批评不能过火，过火了要注意灭火。批评学生时一定要掌握一个度，决不能使一次批评批出一个敌人，造就一个叛逆者。要让受批评的学生真真切切的感受到，老师的批评也都是为了我，认识到老师的批评是真诚善意的。即便是这样，班主任也应在批评的雷雨过后，对学生进行润物细无声的帮助，要对其谆谆教诲和开导。令其认识错误，真正改正错误。否则，班主任在将来的班级管理上，将会面临许多困难，甚至付出难以想象的代价。
做班主任难，然而能做一位优秀的班主任更难；做班主任伟大，但要做一名负责任的，且能在工作中形成一套独具个人特色的班主任更加伟大。
复读学校
高
考
复
读
班
选择复读学校是一件很重要的事情。如果选得不好，成绩提高不上去，那么复读就没有任何意义。所以说复读生要根据自己的成绩选择复读学校，如果学生原本成绩就不好，基础都没有学好，那么就需要找一个可以提升自己成绩的学校。
学校相片
高
考
复
读
班
父爱如山
如何复读
高考复读生学籍由所复读的学校办理。也可以把学籍从原学校取出来,再送到自己复读的学校去。高考复读生学籍——全日制普通高中学籍档案包括：毕业登记表、学籍表、体质测试表、健康检查表、体育合格证明、社会实践表和全日制普通高中毕业生会考成绩表等。高考复读生学籍学生科永久保存的档案有：新生录取花名册、升学志愿表、毕业证书存根、普通高中毕业会考考试、考查成绩登记表、学籍变更表、考籍变更表等。高考复读生学籍一般都是有学校保管而且只能在教育局与学校间传递。现在复读程序很简便，只需挑选合适的复读学校，在规定的高考报名时间内完成报名、体检等事项即可。高考复读生学籍值得注意的是，关于学籍档案，决定复读的考生一定要到学校学籍科和当地高招办咨询清楚，了解最新的高考复读生学籍档案管理政策和注意事项，选择最妥当的学籍档案管理方式。
学校实景
带你快速预览学校环境
复读学校
考的全会
蒙的全对
哪些学生适合复读？
1. 有强烈复读的想法
这一类的学生一般是因为高考的成绩不好，自己很不满意，很有可能是在高考的时候因为紧张，所以发挥失常，所以考出这样一个成绩很不甘心。
所以他们的心里面有着强烈的复读想法，这样的话是会有更多的动力去学习，所以这种学生很适合复读。
2. 有提升空间的学生
在你选择复读之前，一定要先想想自己是否有能够提升的空间，如果提升的空间比较大的话，那么复读也许是最好的选择。
班级管理五步曲
班级管理五步曲
一、先把自己变成小孩子。
基础教育界近来流行一句话蹲下来和孩子说话。这对于过去老师伟岸地站在讲台上俯视学生无疑是一种进步，但我理解这句话的精髓应该是心灵的蹲下而不是单纯的肢体的蹲下，即老师要在心灵深处平视学生。要善于进行角色移位把自己变成小孩子。所谓蹲下来和孩子说话不应该被视为一种更高境界的师德而应该成为老师教育教学中的一种常态。
作为一名班主任，要尊重学生人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。而要做到这些，班主任就要蹲下身子变成小孩子想学生所想，说学生所说，把他们想说而又不敢说的话替他们说出来，或者想办法让他们自己说出来，达到沟通交流的目的。
对班主任来说，在班级管理中与其说是煞费苦心的教育,不如说是潜移默化的感染，即通过老师本人心灵深处平等意识的自然流露，给学生以润物细无声的影响：每当我走进课堂，学生起立鞠躬齐呼：老师好！我也真诚的鞠躬回应：同学们好！在校园或者其它地方师生相逢，我主动招呼学生，特别是对胆小的学生，更是微笑面对；学生进老师办公室谈心，我一定会让学生先坐下；课余时间会经常和学生一起打球，跳绳，或者组织一些小型的体育比赛，把自己也列为参赛对象，学生感觉和老师一起比赛，甭提有多兴奋了，一个个憋足了劲，都想好好表现，要是能把老师给比下去，那一天对他来说实在是太幸福了！
把自己变成小孩子不是一句话，它需要我们切实的行动。要让学生意识到，老师和他们一样都有一颗充满活力的心，老师愿意和他们一起游戏，一起学习，一起成长。今天的我们如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。只有感觉被尊重了，他们才会尊重别人，才会感到自身存在的价值，才会感到真正意义上的幸福。
二、班级管理中要想得出法子
（一）班委建设
培养一批能干的班干部，既能把班主任从繁重的班级事务中解放出来，又能锻炼学生的管理能力。我在班委建设中由原来的推选制改为自荐式。由学生自我推荐，进行演讲，学生举手表决后就可上任。并在上任后拟订属于他职责范围内的班规。经过全体同学和我的修改后在班上公布，学生举手表决后执行。
另外实行常务班长、值周班长、值日班长层层监督机制，让每个学生都参与到班级事务管理中来，既减轻了常务班长和值周班长的负担，又让每个同学都体会到了当干部的滋味。
其中，班委每周由常务班长主持召开班委会，总结全班同学学习动态与纪律情况，及时向我反馈班上存在的问题，共同寻找解决问题的办法。每月我会召开两次班委会，调整班委们的学习和工作状态，及时指导班委工作加强班委们的沟通协作能力。
（二）班会活动
班会活动可以有效地解决学生当前存在的一些思想上学习上的问题。在担任班主任期间我策划了许多主题班会，其中内容涉及：平安校园教育、防溺水、防雷电知识教育、优点大轰炸、我在班上受欢迎吗、给老师的一封信、给父母的一封信、而对违规，我该袖手旁观吗？、分数意味着什么、青春期女生生理卫生知识讲座、如何树立正气、学会宽容，快乐生活、幸福是什么？、我心目中的超级男（女）生等等
通过这一系列的班会活动，让学生从内心深处审视自己，去反思自己在学校应该做什么，不应该做什么。慢慢学会反思师生关系，生生关系，以及与父母的关系等等，还让学生更加了解自己的优缺点，不断总结与提高，从而更好地更高效地融入集体，更加愉快地进行学习。
（三）思想工作
作为班主任都知道，现在的学生思想波动大，大多是独生子女。教育不好，不但学生会出问题，家长还会找上门来。且学生的思想工作繁杂而细致。做好了，师生关系大大改善，做不好，不但师生关系破裂，还会影响到学生的人格成长。老师的一次失败没什么，但对学生来说这次失败有可能影响他（她）一辈子。因此，我在做学生思想工作时格处小心，在找学生谈话时也会注意自己的措辞。（班主任 ）对性格软弱的学生该说些什么话；对性格强硬的学生该如此劝导；对后进生该从哪方面鼓励；对优生犯错该如何对待，我都在事先想好了说辞，在心中反复斟酌后才找学生谈话。而且谈话地点不限，可以是办公室，可以是操场，可以是校园的某个角落，可以是学生寝室。但有一个前提，那就是最好不要有其他学生在场。其中成效最大的是转变了两个差生的学生态度以及让两名有早恋倾向的学生及时刹车。另外通过青春期知识讲座转变了一个女生的穿衣理念，知道了美的含义。还通过每周的周记了解学生的思想动态，遇到问题能及时得到处理。还通过给班级、给学生个人写信的方式加强了师生之间的沟通与交流，有效地解决了一些实质性的问题。
（四）课余活动
丰富多彩的课余活动可以丰富学生的校园文化生活，展示学生的特长，让不同才能的学生有一个展示自己的舞台，还可以增强学生的自信，对学习生活起着积极的促进作用。
在篮球训练中，我充当他们的教练，和他们一起对打，让学生感觉老师也是他们中的一员。在比赛时，我是他们的拉拉队长，给他们加油助威。在男女生跳绳比赛中，尤其是在花样比赛中，我亲自带队，带领学生一起进行花样跳绳训练，与学生们同欢乐。课间操评星活动，看谁做得最好，让体操明星在队伍前面带操，感受到大家对他（她）的关注与钦佩。红歌比赛中，我亲自挂帅，教大家唱红歌，让学生们在歌声中飞扬青春，热血沸腾。讲演讲比赛前，让学生做好充分准备，教给他们一些演讲技巧与舞蹈经验。队列比赛前，和学生一起喊口号，走队型。学生运动会上，我既是他们的后勤部长，也是他们的拉拉队长，在他们成功时为他们喝彩，在他们跌倒时为他们加油。另外还组织学生参加了平安校园知识竞赛、校园书画展、关爱留守儿童一对一活动，班级歌王比赛，乒乓比赛，手抄报比赛等等。
通过一系列的活动的顺利开展，让部分学生找到了学习成绩以外的成就感，让他们的课余生活不再简单枯燥，而是充满了活力与生机。同时也增进了师生之间的了解，加深了师生感情。
三、教育学生要耐得住性子
在班级管理中，最磨练班主任心智的就是那些所谓的捣蛋鬼了。在管理他们的过程中一定要耐得住性子，因为一个人习惯的养成不是一天两天的事，需要班主任付出长期的努力。
所谓调皮生，他们的特点是活泼有余，但纪律性差，聪明有余，但成绩不好。作为班主任，应该特别关注他们，即使他们长期反复，也要耐住性子，不辱不弃，因为他们也是学生，何况他们的优劣还仅在一线之间呢？我班就有一学生，卫生习惯差，经常迟到，长期不完成作业，他父母忙于生意而无暇管理。开始，我经常给家长打电话，请家长管管孩子，因为家长并不重视或者方法不对，这孩子卫生习惯和作业习惯老是改不过来。后来我想，老是依赖家长也不是办法，于是我让班长天天检查他的卫生，如果没做好就提醒他马上去做。家庭作业呢，有空时，我督促他做完才回家，没空时，我第二天一早就检查他的作业。几个月下来，这孩子变得顺溜多了。其实，学生是可爱的，只要你保持耐性，细心引导，都能获得成功。
四、让学生在课堂中找得到乐子
现在都在提倡理想课堂，高效课堂。我想，无论是理想还是高效这里面一定包含有快乐这一重要元素。不管是哪种层次的学生，只要他在课堂上能体会到快乐，我想其它的知识性的东西接受起来就会显得更加愉悦，更加容易。
课前，我会准确了解今天有无学生过生日，我会提前把这个月过生日的学生的名字写在办公桌的台历上，方便课前浏览。在课前，我会告诉全班同学今天是谁的生日，于是，大家拍手一起唱Happy Birthday to You!当天过生日的同学则兴奋地接受着同学们的祝福，我也会送上一张珍藏的明信片作为小礼物。于是，全班同学就在这样愉快的氛围中开始上课了。
如果没有人过生日，那也不要紧，大家一起唱一首喜欢的歌曲，也能让烦杂的心迅速安静下来，进入学习状态。
阅读课上，预习作业已完成。学生开始自主学习：先自学，勾划出重难点，然后小组讨论学习，质疑，最后是男女生之间的PK大战。
一女生先站起来朗读课文，理解重难点。男生则接着下一段开始讲解，提出问题。然后再是女生、男生轮流，或解答，或质疑。我发觉这样更能激发同学样发言的欲望。因为平时英语课上的发言差不多都被女生们包揽了，现在变了，男生们也不甘示弱，在我的鼓动下，纷纷跃跃欲试，连平时不喜欢举手的几位男生也高举着右手。在那一刻，我有些兴奋，当他们回答完后，热烈的掌声响起，我的大拇指高高坚起：Wonderful!I’m proud of you!GoodboyGoodgirl是我最常用的赞美之词。同学们在我的带动和鼓励之下，精神明显亢奋了许多。
有时，看到有人有些疲倦了，我就会冒出一两句歌词或流行语，或者幽上某人一默，甚至还会唱上一两句，惹得同学们哈哈大笑，倦意顿消。看着同学们兴奋激动的样子，我的神经也跟着愉快起来，在讲台上更加收放自如。
五、班主任要一直踏着学习的步子
朱永新教授说一个不读书的民族是没有希望的民族。我想套用一句：一个不读书的老师是没有前途的老师，一个不善于思考的老师是不合格的老师。这些年来，我一直在积极探索一条新路：坚持跋涉在新教育的路上。
从初一开始的跟班到初二的放手，这两年来，我做出了自己的努力，也得到了学生的肯定与回报。他们学习积极努力，懂得感恩，懂得真善美并知道自己的未来的方向。我不断摸索，积极思考，找到了一套适合我班的教学方法。尤其是今年我加入以朱永新等倡导实施以李镇西、魏智渊等大批教育名家引领的教育在线论坛以来，阅读了大量优秀的关于新教育理念的帖子，这里的新教育理念为我注入了新鲜的活力，我着手改革，力求从改变自己开始，从阅读开始来改变学生的学习态度与学习方法。这期间我也研读了一些的教育专著，如：李镇西的《做最好的老师》、《做最好的班主任》，魏书生的《如何当好班主任》、《语文教学》，苏明进的《懂你的孩子唤醒潜能的秘密》，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》理查德.派克的《走了一位老师之后》，亚米契斯的《爱的教育》，尹建莉的《好妈妈胜过好老师》,马建强主编的《父母必读的50本书》，张万祥主编的《班主任其实好当44位优秀班主任的秘诀》等等，我从这些书中感受到了阅读的重要性，感受到了改革的必要性，其中好多都写了读后感，发在论坛上大家一起讨论学习。我想：如果不改变教师的生存状态，不改变教师的思维方式与教学态度，就难以改变学生的学习状态与学习方法。如果死守老套，我们的学生和老师都将一起走向一条死胡同。
同时，我也在这个论坛上边学习边思考边写作，虽然语不惊人，但也有自己的思考与见解。我在论坛里充盈着自己的内心，强韧着自己的意志，时时激励自己：改变从阅读开始，幸福从思考开始，只有学习，才有进步。朝着那过一种幸福完整的教育生活的梦想而努力跋涉，！与学生一起获得心灵的成长，一起携手共度也许艰辛但一定美好的校园生活。相信在风雨后一定能见证彩虹。
我知道：不在沉默中死亡，就在沉默中爆发！班主任这条路，不管如何，我都将一如既往的走下去，并且充满信心！
