班主任班级管理艺术小议
班级管理：班主任手中应有把尺子
班级管理是一项艰巨、繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应本着一个度，来处理学生的违规行为，只有这样才能使学生的身心都得以健康的发展，为此，我认为班主任在平日的工作中应着重处理好以下四个重要关系。
一、严与松之间应有度
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但严不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预期的教育效果。
二、堵与疏之间应有度
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取堵的方式较多，如实行全封闭管理以避免学生受校外不良影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取堵的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的小气侯，从而有利于学生的成长。（班主任 ）但仅仅靠堵是不行的。过多地应用堵的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的对立面，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，堵必须与导结合起来，以导为主，以导为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。
三、管与放之间应有度
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不管。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。
复读学校
高
考
复
读
班
选择复读学校是一件很重要的事情。如果选得不好，成绩提高不上去，那么复读就没有任何意义。所以说复读生要根据自己的成绩选择复读学校，如果学生原本成绩就不好，基础都没有学好，那么就需要找一个可以提升自己成绩的学校。
学校相片
高
考
复
读
班
父爱如山
如何复读
高考复读生学籍由所复读的学校办理。也可以把学籍从原学校取出来,再送到自己复读的学校去。高考复读生学籍——全日制普通高中学籍档案包括：毕业登记表、学籍表、体质测试表、健康检查表、体育合格证明、社会实践表和全日制普通高中毕业生会考成绩表等。高考复读生学籍学生科永久保存的档案有：新生录取花名册、升学志愿表、毕业证书存根、普通高中毕业会考考试、考查成绩登记表、学籍变更表、考籍变更表等。高考复读生学籍一般都是有学校保管而且只能在教育局与学校间传递。现在复读程序很简便，只需挑选合适的复读学校，在规定的高考报名时间内完成报名、体检等事项即可。高考复读生学籍值得注意的是，关于学籍档案，决定复读的考生一定要到学校学籍科和当地高招办咨询清楚，了解最新的高考复读生学籍档案管理政策和注意事项，选择最妥当的学籍档案管理方式。
学校实景
带你快速预览学校环境
复读学校
考的全会
蒙的全对
哪些学生适合复读？
1. 有强烈复读的想法
这一类的学生一般是因为高考的成绩不好，自己很不满意，很有可能是在高考的时候因为紧张，所以发挥失常，所以考出这样一个成绩很不甘心。
所以他们的心里面有着强烈的复读想法，这样的话是会有更多的动力去学习，所以这种学生很适合复读。
2. 有提升空间的学生
在你选择复读之前，一定要先想想自己是否有能够提升的空间，如果提升的空间比较大的话，那么复读也许是最好的选择。
班主任班级管理艺术小议
班主任班级管理艺术小议
班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。班主任是班集体的组织者和领导者，班级管理艺术的优劣，直接影响到教学秩序、教育教学效果和学生素质的高低。
怎样切实做好班主任工作，促进学校德育工作的顺利开展呢？下面谈谈本人的几点认识：
一、树立班主任的良好形象
班级管理是对学生进行的无形教育，班主任的一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶。
记得十多年前，我还年轻，经验不足。我带的一年级的一个小男生给我上了一课，至今让我记忆犹新。九月，刚开学不久，学校正在修操场，我便教育学生：不要到烂操场上玩耍，做完广播体操也不要从烂操场上走过，那样很危险。每天做完操，学生很听话地从烂操场旁边绕过。我却毫无意识地和几位老师一边聊天一边从烂操场穿过回办公室。一天，我刚穿过烂操场，班上的一个特别可爱的男孩走过来，很有礼貌地说：老师，我想问您一个问题，您叫我们不要走烂操场，为什么您要走呢？这一问，把我问得哑口无言，只觉得脸上火辣辣的。我蹲下来，摸摸男孩的头，轻声说：老师做得不对，谢谢你提醒我，下次我一定注意。男孩笑着离开了。我的内心却久久不能平静。
是啊，苏霍姆林斯基曾说：班主任不仅是学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。班主任的一言一行都可能深深铭刻在学生心中，成为学生竟相模仿的对象。学生的年龄越小，他们对班主任的期望就越高，就越是把班主任当成楷模。
俗话说：孩子是家长的影子。我们不妨这样讲：班级是班主任的镜子。一个班级出现了问题，班主任应该反思自己、剖析自己，看自身有无不足之处，比如学生乱扔废弃物，我们要思考课上我们使用的粉笔头是如何处理的，在办公室自己又是如何保持室内卫生的；学生不主动捡垃圾，我们要思考我们看见垃圾是否弯腰拾起；学生带零食到校，我们要思考我们是否在办公室海吃零食；学生没有礼貌，我们要思考我们是否主动向学生问好……
只有时时注意自身的形象，事事以身作则，才能给学生潜移默化的影响，让他们养成良好的习惯，提高他们自身的素质。
二、班干部选拔与自主管理
（一）班干部选拔
班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任就成了光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的班主任工作，这个工作做得好，以后的工作会得心应手。这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。
1、干部民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对中高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，让学生海选，这样就乱了套。
必须由班主任根据学生情况提出候选人，让全班学生投票选举。这样选出的干部老师信任，学生拥护。
2、特约委任法。班主任为了某种特殊教育目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。应该注意的是，这种委任不应该是班主任一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征得他们同意后，再进行委任，最好是通过班委会进行委任。
3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。我的具体做法是：班里的大中队干部固定，因为他们是各方面都比较优秀的孩子。小组长轮流当，每人当一周。（班主任 ）周五把小组长的牌子收起来，周一再发下去。不少后进生带上小组长的牌子觉得十分光荣。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每位学生的工作能力。
（二）班干部自主管理
我们班级管理的宗旨是：人人参与管理，个个有事情做。班干部选定后，就把每一位干部应该做什么事定下来，打印出来贴在墙上。并让每一个干部记住自己的职责，认真履行自己的职责。特别是班上清洁卫生的打扫与保持，常常让班主任头疼。我把班上的教室和公区划分成无数个责任区，每一个学生负责一个责任区，也用纸打印出来贴在墙上。让每一个学生明白：劳动是光荣的，人人参与劳动，并管理好自己负责的区域。我还选出几个小组长，负责检查监督。
除此之外，我在教室后面挂了一面钟，规定他们什么时候该做什么。让他们自己监督自己，不浪费时间。
这样，班主任就可以不必事事亲力亲为，只要适时调控就行了。
三、正确处理班级出现的问题
在班级建设中，班主任不论是建设良好的班风，还是培养正确的集体舆论，除了要用自己良好的形象去影响和带动学生，还要善于运用各种手段、利用各种途径，解决班级前进中出现的各种问题。
1、宽容。班主任不是警察，也不是法官，有些问题不一定非得搞得太清楚，当学生已经知道错了的时候，宽容也是一种很好的教育方法。
2、过失教育。学生犯了错误，带来了不良影响，班主任在关爱的基础上，在不超过其自身承受力的前提下，实施过失教育，让其承担一定的责任，从而使他达到认识错误，改正错误的目的，也起到警示他人，引以为戒的作用。
3、争取家长的配合。班主任可通过家长会、家访、电话访问等形式，了解学生在家的表现，也让家长了解学生在校的表现，与家长多沟通，取得家长的理解、信任、支持，从而达到双方共同管理的目的。我觉得这一点很重要，班主任一定要经常与家长联系，与家长交心，一定要谦虚，态度一定要真诚，让家长很放心地把孩子交给你。这样一旦有什么问题，处理起来就比较轻松。
4、处理问题时一定要及时、公正。有些班主任遇到问题拖拖拉拉，不重视，失掉了最佳教育时机。有些老师喜欢优秀的学生，一旦他们犯了错，就一味地原谅；而对于差生，犯同样的错误就会受到较重的处罚。这样既不利于教育学生，又有损自己在学生心目中的形象。
班主任在从事班级管理时，会发现班内有各种各样的问题，对于问题的解决也会有各种各样的方法。班主任要根据问题的类型、学生的实际，采取切实可行的方法，就能收到事半功倍的效果。例如，一些常常打小报告，恶人先告状的学生，让班主任觉得很烦。他们多数不是有意的，而是自私、好强的性格造成的。对于这类学生，让他把事情的经过及自己当时的想法一点不漏地写下来。其实当他写完后，也就意识到自己错了。以后，他还要告状，就要先认真想一想了。
四、适时表扬、真心关爱孩子
班上一位男生现在的写作水平提高很大，而且喜欢写作。一天，我和他谈话，问及这个问题。他说：二年级上期半期考试他的写话您给我打了满分，还在班上念了。从那次起，我就开始喜欢写作文了。没想到，事情过去两年多了，他对这件事还记得那么清楚。可见，老师的不经意的表扬带给学生多大的变化呀！
确实，表扬是教育最主要的、也是最有效的手段。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。
班上有一个曾留过级的学生，一年级时长期不做家庭作业。一天放学后，我看他趴在桌子上不走，我走过去，轻轻地问他怎么回事。他说不舒服。我摸摸他的额头，发烧了。我立即与他家长联系，可联系不上。我迅速把他送到医院，看了病，拿了药，又把他送回去。家长很感激。从那以后，我发现这个孩子要完成作业了。慢慢的，学习越来越好。
把学生当成自己的孩子来关爱，学生也会把你当成妈妈一样来爱戴。
总而言之，班主任工作是一项长期复杂的工作，需要我们坚持不懈地努力，在工作中不断探索其方法和规律，才会找到有效的管理方法和途径，才能真正掌握这门艺术。
