班主任的锦囊妙计家长不妨学学
新手班主任工作事项与时间技巧
1、你在第一次与学生见面时，先不要急于讲课，而是做一些铺垫活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。
2、当天要求学生写一份个人简历。简历中要写明姓名，出生日期，通讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。
3、与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。
4、你需要以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座（我个人主张最长期限为二星期）。我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生的名字记全。有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：那名同学，你叫什么名字？那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：那名同学叫什么名字？这才知道那名学生的真实姓名。当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴一个纸条，在纸条上写上学生自己的姓名。
5、你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。切记，你必须根据家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。
6、在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息：
此名学生在家表现如何
家长自认为此名学生有什么优点和缺点。
家长对此名学生的家教方式是如何。
家长希望你的班级未来变成什么样。
家长是否愿加入家长委员会。
如果家长对此名学生的学业比较关心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。如果家长保留有此名学生前几次考试的卷纸，则需向其索要。这是因为，我个人发明了一种观卷纸识性格的方法，下面我将重点来谈。
7、所谓的观卷纸识性格，并不是根据卷纸成绩识性格；而是根据某名学生答错题的某种规律识性格。学生答错题的规律可分为三大类：
第一类：一道题的前几步是对的，后几步或最终答案是错的。此名学生基本跟上教学进度，只是有部分内容未消化，你需要多给予他技术上的帮助（如何从最终答案反推前几步）。此名学生基本不会有攻击教师的行为。
第二类：乱填答案，但基本能把卷纸填满（英语卷纸表现得尤为明显）。此名学生跟不上教学进度，基本听不懂今日所讲的课程。他并未完全抛弃学业，还算惧怕教师和家长，否则也不会采用撞大运的方式多得一分是一分（尤以选择题为甚）。你需要多给予他基础知识的帮助（首先弄清他从何时开始听不懂课），而不是惩罚。此名学生大问题没有，小毛病不断，较少有攻击教师的行为。只不过多数情况下，你必须将命令多次重复，他才会去做。
第三类：卷纸基本上是空白，连乱填答案都懒去做，甚至会在卷纸上画些下流图画，写些污言秽语。此名学生最为可怕，他完全抛弃学业，蔑视学校，仇视教师，经常有攻击教师的行为。你与他交往时一定加以提防。此名学生在距离毕业一两个学期时，往往会被校方劝退。
当然，以上的内容只是大致规律，具体情况还需具体分析。
8、你在口头表扬学生时，不要千篇一律，淡而无味地只会说你干的不错.而是根据学生优秀行为的级别，也将自己的表扬语言划分为不同级别。例如，可以从低到高依次为你干的不错,你干的很好,你干的很棒,等等。并且，根据时间，地点，旁观者的不同，我们也可以将口头表扬划分为不同级别，低级优秀时私下表扬，中级优秀时在其小组成员面前表扬，高级优秀时全体同学面前表扬。例如，今天我把第二小组成员全都召集到一起，是想告诉大家一个消息，你们的小组成员王同学干了什么什么优秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓励。口头表扬要与相应的时间，地点，旁观者结合使用，才能发挥最大效力。
9、在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：
宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。
非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。
间接批评法：例如，某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。‘
间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。大家看这里，王同学，你也要看这里。
点名批评法：点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：王同学，你不要讲话了,而是说：王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们,王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候.清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。
只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。
调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。
暂时驱逐法：例如，李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。
整堂课驱逐法：例如，李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。
（下面针对全班级的骚动）
重申纪律法：例如。同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课.请注意你的用词，是我们班级现在太吵了，而不宜说喂，你们不会安静点么？
集体沉默法：例如，同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课.切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。
10、《教育札记》节选
一、一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成：
1、家长与教师互相尊重和信任，把解决孩子的现实问题放在首位，而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。
2、教师从家长那里获得自己所需的信息。
3、家长从教师那里获得自己所需的信息。
4、既有共性又有特性。即：你孩子的班级应该变成什么样和你的孩子应该变成什么样、
家长会结束时，教师应该发给每名家长一张回馈表、在回馈表中，可以向家长提出一些问题：
我对您的孩子的评价是否客观？
您认为您的孩子有什么优点？有什么缺点？
我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？
您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？
您希望下次家长会时我回答什么问题？
家长填写完毕后，再交还给教师。教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来，一种互动回馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。
11、课堂提问的方法大致有以下几种：
1、自问自答式提问：由教师向全班同学提问，之后停顿一下，给予学生思考的时间，最后由教师自己说出答案、
2、集体式提问：由教师向全班同学提问，再由全班同学回答、
3、学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题，之
后再由此小组回答、
4、二人小组式提问：由教师向某名同学提问，其回答完毕后，教师不作评论，而要求另一名同学对其进行评论、
例如：张同学已经回答完了，李同学，你认为张同学的答案对吗？
王同学将这道题解开了，但这道题还有另外一种解法，赵同学，你知道吗？
5、单一式提问：由教师向某名同学提问，再由其回答、但这种单一式提问非常的粗陋、
课堂提问是相当重要一门教学艺术、然而，在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师，也并不是很多、
12、许多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。
我给教师的建议有以下几点：
1、使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。
例如，我建议您怎样怎样,我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我,而不宜带有审判性口吻说：你这么做是错误的，我这么做才是正确的。
2、除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。
3、如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。
4、诉诸家长和其家庭的切身利益。
例如，如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，会给您的家庭带来怎样不好的未来,而不宜正好相反地说：你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦.
5、不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。
校长证
什么是校长证？
校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证，现在办培训学校，办证需要递交校长证才行。
报考条件
1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：
(1)热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康，能胜任工作。
XIAOZHANGZHENG
自己考取校长证
1）当地培训基地：各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地，可咨询当地的教育相关部门，了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2）通过培训组织和机构：现在有很多校长培训机构，比如“郑州市名卓职业培训学校”，其校长培训班的时长为15天，学费低，线下培训学习，当地教育局人员会到场，完了以后校长拿到结业证，结业证可以用于培训学校办证，现在这个培训班有一期报名时间4月底结束，今年仅有20个名额，培训不会滚动开班，机会难得，名额有限。
校长的职责是：
1、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作；
2、审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作；
3、领导和组织德育工作。
班主任的锦囊妙计家长不妨学学
班主任的锦囊妙计家长不妨学学
每天面对六七岁到十一二岁的孩子，小学班主任的工作无疑非常辛苦。在日常工作中，班主任每天要怎样处理班里繁琐的事情？如何让班级工作开展得更游刃有余？这两天，天长小学召开了一个班主任论坛，本报挑选了班主任们讲述的几个案例，父母们在教育孩子时也可以借鉴一下。
老师的道歉感动学生
有一次，学校组织广播操比赛，周红老师班上的一位学生在这方面比较弱，于是周老师就单独帮他练习了一周，但是收效甚微。为了能获第一名，周老师当时灵机一动让他请假不参加比赛。结果，他们班得了第一名。
就在颁奖之际，我看到那位学生站在校园外，眼巴巴地看着全班同学，这个场景强烈地刺激了我。周老师说，她当时感到深深的愧疚。
几周后的一个新年联欢会，周老师当着全班同学和所有家长的面向那位同学和他的家长道了歉，她说：我的‘灵机一动’，不仅是弄虚作假，更是深深地伤害了这位同学。我希望能得到同学们和家长们的原谅！话音刚落，教室里响起了热烈的掌声……
点评：师不必贤于弟子，弟子不必不如师，班主任尤其要做一个真的人，不隐瞒自己的观点与主张，不掩饰自己的喜悦与忧虑，诚恳地与学生进行交流，有错误就道歉，是教师高尚人格的体现。
冷处理后学生暗下决心
班里组织打扫卫生，正在打扫的小吴丢掉扫帚，急匆匆地挤了点洗手液就向厕所跑，可过了许久，他还没出来。陈凯老师带着疑惑走进厕所，他看到厕所的水池里都是泡沫，而小吴正趴在水池边玩得不亦乐乎。
陈老师一肚子的火骤然升起，正要发脾气，却看到小吴马上停下了手，缩着脖子，一副紧张而害怕的样子。于是他压了压火，走开了。
这件事该怎么处理呢？在全班上公开批评？单独找他谈心私下里解决？还是叫来家长进行沟通？陈老师想了想，把这些做法都推翻了，他决定另辟蹊径冷处理，不公开，不叫家长，也不主动找他，放一放再说。
转变在第二天就出现了：小吴的作业按时交了上来，完成的质量很不错，字也写得比以前更工整。在作业的结尾处，还有一小行话：陈老师，对不起，我保证以后决不会再出现这样的事。你相信我好吗？另外还画了一张带着紧张表情的小脸。看后，陈老师在后面画下了一张灿烂的笑脸。之后虽然小吴还是偶尔控制不住自己，但是只要陈老师一个眼神他就马上会改正……
点评：老师在辅导学生的过程中遇到一些突发的事件，冷处理能让学生和老师都冷静下来，给学生充分的时间去认识、反思错误，辅导效果会更好。
