班主任要做个“有心”人
班主任经验交流发言稿：让学生像爱家一样爱班集体
刚刚接手83班班主任时，我的心里忐忑不安。从教10年来，这是我第二次当班主任。2001年任53班班主任时一些不愉快的经历历历在目。当时的我缺乏工作经验，处理问题简单粗放，所以总是不能摆正自己的位置，与学生的关系也很紧张，经常跟学生闹别扭，班级管理效果自然很糟糕了。所以，当我得知要接手一个毕业班的班主任时，我就开始提前做起了准备。我找来一些班主任工作方面的书籍资料恶补了一番，又向身边的前辈们虚心请教，还通过网络聊天的方式与兄弟学校的知名优秀班主任老师进行交流，最后我找到了一条搞好班级管理工作的捷径，那就是让学生像爱家一样爱班集体。如果我能让每个学生将班集体当做自己的家，那我这个班一定会成为一个团结、和谐、温暖的班级。
怎样才能将班级变成学生们最依恋的温暖家庭，让自己成为学生们最信赖的家长呢？经过实践和摸索，我总结了几个关键词。我觉得只要做好了以下几点，在班级中营造家的气氛是不难的。
关键词之一：关爱。
没有爱就没有教育。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
关爱的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服。天气潮湿时，提醒同学们上下楼防止滑倒。我们班的邹云鹏同学脚受了伤，我及时买来绷带和消炎药；谭福同学的手生了冻疮溃烂流血，我发现后找来冻疮膏亲自为他清洗涂药；刘勇同学的外套被雨淋湿了，我帮他及时把衣服烤干；邓娅琪同学在家摔伤，我第一时间带着慰问品赶到医院探望；学生生日的时候，我必定会送上生日贺卡和一份小礼物……
当然，除了关心学生的生活小事，我更关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。哪些学生学习退步了，考试没发挥好，最近有心事，缺少母爱父爱等等，我都争取做到了如指掌。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
这些事看起来很平常，但这正是一个班主任爱心的具体体现。而当学生感受到来自外界的关爱时，他们就会主动地回馈这种关爱，并将爱传递出去。如果班级成员之间都能相互关爱，那么班级的氛围也必然能像家庭一样和谐愉悦。
关键词之二：表率。
喊破嗓子不如做出样子。我们老师往往对于自己的学生有很多的要求，而我在对学生提要求时，首先会想一想这个要求我自己能否做到。要求学生做到的，我自己一定要做到而且要做好。否则，我们这个家就是一个专制的、无原则的、不公平的家。我要求学生不能迟到，我自己就要先做到从不迟到。有几次，因为公车晚点，为了防止自己迟到，我都是提早在响石广场下车，然后坐出租车或者摩托车赶到学校，为的就是为学生做好榜样，维护班规的权威。早读课，我很少催学生读书，而是拿一本专业书籍在教室里带头朗读，为学生做好表率。打扫卫生是我们班让人头疼的问题。部分同学服务意识差，凡事都以自我为中心，打扫卫生能拖就拖，能躲就躲。面对这种情况，我没有大声斥责，更没有罚抄罚扫，而是拿起劳动工具带头打扫。最近樟树落叶，卫生任务变得比较艰巨，但是我观察了一下，我们班每天下午5:15之前一般都能很好地完成打扫，原因在于每天都有一批同学主动帮忙打扫，原本不愿意打扫卫生的几位同学，比如吴卫，汤宏杰等，都能主动帮助别人打扫卫生了。我想正是我的行动感染了他们，让他们体会到了主动帮助别人给自己带来的快乐，让他们意识到帮助他人就是帮助自己，因为大家是一家人。
关键词之三：表扬。
我管理班级，前半个学期过得狼狈不堪，只能用焦头烂额来形容。早上，某同学迟到了，把他挡在教室门口，训了10分钟，教室里也已经乱成一锅粥了；课代表说数学作业没收齐，我气哄哄地说：谁没有交作业，站到外面去！，于是，教室门口占了一排，罚抄留校，学生却口服心不服；刚下课，有学生飞奔而来，老师，打架了！，办公室里便请来了两位，又用了一节课，问原因、请家长、写检查，直到声嘶力竭……我觉得这样的工作很被动，每天都在让学生牵着走。（班主任工作经验 ）其实解决这些问题，有一个最好的办法，那就是多表扬，少批评。多表扬，能培养班级积极向上的班风，引领健康正确的发展方向，常用表扬、赞美、鼓励等方法，在班上张扬积极因素，容易快速形成积极向上的班风；而只顾处理个别问题，常用批评、打击、告家长等方法，在班上张扬消极因素，容易形成恶性循环，使学生和老师产生对立情绪。
比如处理作业问题，我可以说：昨天，我们班有四个同学没有交作业，老师很生气。这其实是在张扬消极，在使问题学生难堪，学生会很容易产生对立情绪，而好学生除了在看笑话，没有任何感觉。我也可以说：昨天，我们班有三十个同学都按时完成了作业，老师很高兴。这是在张扬积极，在激励好学生。同时，没有交作业的同学也一定会不好意思。当众表扬大多数同学，就等于批评了少数同学；但是，当众批评少数同学，决不等于表扬了多数同学。
一个经常得表扬的地方，和一个总是挨批评的地方，哪个地方更有家的味道呢？
关键词之四：活动。
班级活动是教育学生和学生自我教育的重要形式，是增强班级凝聚力的有效手段，是实施素质教育的重要途径。要让班级像家庭一样充满生机，班级活动是必须要开展的。接手83班这一年中，我先后组织开展了趣味运动会、棋牌赛、烧烤派对、放风筝比赛、踏青采野菜、参观株洲城市规划馆等丰富多彩的活动。这些活动形式不同，但是主旨是一样的，都是为了融洽师生感情，开阔学生视野，培养团队意识。通过这些活动，我们是一家人的氛围更浓厚了。
然而举行一次活动需要花费师生至少一节课的时间，有时还得准备好几天，很多老师会觉得很浪费时间，担心有的学生原本成绩就不理想了，再这么一搞，岂不荒废学业了？其实，我们应该从这种误区中走出来，积极地开展各种活动，实践将证明，多开展活动将不会耽误孩子的学习，反而能提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。在活动过程中，还可以发现学生身上平时隐藏着的一些特质，当我们看到这些特质，就可以有的放矢地开展工作，让自己的管理更具体，更高效。
关键词之五：沟通。
这里的沟通，主要是指和家长的沟通。教育本就不是学校单方面的工作，更不是班主任老师一人的任务。家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。加强与家长的沟通，就是为了形成教育合力。通过有效的沟通，有利于家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境；有助于家长了解孩子在校表现，开展针对性教育；有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。
由于工作忙碌，我与家长的沟通主要是通过电话这种形式。一般来说，对于一些重点盯防的学生，我每周都要给他们的家长打电话。在通话中，我主要是向学生家长介绍学生最近在校的表现情况，重点说优点，说进步，即使要批评，也会把话说得很委婉。另外，我班的每个学生都有一个成长记录本。每周他们都要对自己这一周的表现写出自我评价，然后由我本人亲自为每个学生写上班主任评价，最后由家长批阅签字进行反馈。这项工作很繁琐，我光是为每个学生写评价，每周就要花掉两节课的时间。但是这项工作确是行之有效的。通过书面交流，家长能感受到班主任对于自己子女的关注，从而更加重视对自己子女的教育。通过沟通，我将家庭教育的触角延伸到了班级教育当中，让班级更有家的味道了。
怎样让学生像爱家一样爱班集体？以上就是我自认为做的比较到位的几点。我开展班主任工作的时间还不长，要学的还有很多，在今后的工作中，我将继续探索更高效的班级管理技巧，为学生营造更温馨更和谐的学习生活环境，让他们爱上班级，把班级当成自己离不开的大家庭。
校长证
什么是校长证？
校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证，现在办培训学校，办证需要递交校长证才行。
报考条件
1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：
(1)热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康，能胜任工作。
XIAOZHANGZHENG
自己考取校长证
1）当地培训基地：各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地，可咨询当地的教育相关部门，了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2）通过培训组织和机构：现在有很多校长培训机构，比如“郑州市名卓职业培训学校”，其校长培训班的时长为15天，学费低，线下培训学习，当地教育局人员会到场，完了以后校长拿到结业证，结业证可以用于培训学校办证，现在这个培训班有一期报名时间4月底结束，今年仅有20个名额，培训不会滚动开班，机会难得，名额有限。
校长的职责是：
1、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作；
2、审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作；
3、领导和组织德育工作。
班主任要做个“有心”人
班主任要做个有心人
文/九州狐
班级是学校最基本的组成单位，班主任是班级开展各项工作的组织者、指导者，班集体工作的优劣直接影响到学校各项工作的开展，如果说校长是一所学校的灵魂，那么班主任则是一个班级的精神支柱。
在精英教育向全民教育转轨的今天管住学生已经不能作为优秀班主任的基本评价标准，管住学生的人未必就能管住他们的心，我们要坚信每个孩子都很优秀，每个孩子都是天生的学习者，关键要看我们朝哪个方向去引导，所以，我觉得做好一个班主任首先要做一个有心人。
第一，班主任要有爱心。
爱心是所有教育工作者应该具备的条件，对于班主任来说爱心尤为重要，只是爱心不是撒手不管任其所为，爱心也不是过度迁就，爱心是一种牵挂，一个问候，一个关心，一个鼓励，一个掌声……班级中每个孩子的家庭状况你得了解，哪些是留守儿童；哪些是孤残儿童；哪些是学困生；哪些有先天性的障碍，包括家长受教育程度和对教育的关注度，这一些都是班主任将来管理班级的第一手资料，只有充分了解了学生、了解了学生的家庭你才能有的放矢的开展你的工作。
第二，班主任要有同理心。
同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。同理心包括三个方面：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方理解。班主任必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生、同理学生，这也包括了小学班主任的童心情结。
子曰己欲立而立人，己欲达而达人。只有充分认识了自己，才能更好地理解别人。心理学之所以成立，就在于人有推己及人的能力。建立师生同理心的途径有多种，教师可以在教育实践中，通过内心回忆、口头叙事、撰写自传、师生交流等反思方法对自己学生时代的重要人物、关键事件、深刻感受、生存状态等情况进行情感反思，实现心理移情，再结合自己的教师生涯，进行对比分析和反向思考，培养自己对学生的同理心。
同理心是建立良好人际关系的法则。班主任对学生的真诚是一种教育的力量。学生在与教师的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己内心的全部世界，才愿意去回应给教师信任感和对教师的接纳。（班级管理 ）因此班主任要有勇气面对自己的内心世界，去探索了解自己内心的软弱、阴暗和脆弱的地方，在恰当的时候勇于向学生承认自己也无知、犯错误、不是一个完美无暇的人，可以接受学生的错误和不完美，这样可以缩短与学生的沟通距离。
新时期的学生观表明，学生是发展的人，是具有独立个性的人，在这个阶段的人会出现这样那样的问题或过错，这些过错不是他们有意的与老师或者班主任过不去，而是他们成长过程中必须经历的一个阶段，只有认识到这一点你才有可能学会原谅，学会爱每一学生。
第三，班主任要有恒心。
水滴石穿非力使然，恒也！班级管理工作也是这个道理，一个人自生的或者后天养成的习惯无论是好还是坏，改变都得需要一个过程，不同的人过程长短也不相同，特别是一些个案需要的时间可能会更长，甚至在你看来似乎没有什么变化，只是你要明白即便是一丁点儿没变化也没有，你也没有失败，因为如果没有的试图改变这个学生可能会变得更糟糕，既少你没有使他向更坏的方向发展，所以，班主任要学会不放弃，不放弃任何学生。
第四，班主任要有包容心。
包容心和同理心看起来差不多，其实还是有差别的，我曾写过一篇标题为《老师，你必须学会允许》的博文，包容要有度，要视情况而定，否则，包容则变成了纵容，包容必须在同理的基础上加以甄别，只有包容和适度惩戒相配合，管理才有可能不偏离正确的轨道。
第五，班主任要有恨心。
这里的恨心不是真的去恨谁，而是不怕输、不服输的意思，争强好胜是一个人成长过程中必不可少的自我激励元素之一，只是，必须是理智的争强好胜，我们在班级管理过程中不可能事事顺心、事事顺手，事倍功半的事情也会经常发生，这个时候恨心很重要，这是不懈怠的动力，班主任要有不相信做不好的信心，这个时候必须静下心来思考自己的方法和策略是不是有问题，只有调整策略才能扭转局面，恨心绝不是蛮干。
班级管理是一门很深的学问，班主任可以袖手但绝不可以旁观，学会做个有心人，五心并举，哪怕是转变一个人也是功德无量。
