如何做接手班级的班主任
班主任要给犯错学生自省的时间
接到学生家长老赵的电话，我就感觉他真的是急了。
原来是他女儿今天中午被班主任要求由家长领回家再教育了。他女儿我教过，学习中等，但是脾气倔强，在同学中威信不高，同学们都不敢和她交往，因此，老师也为她操了不少心。今天，在中午排队打饭时，同班一男生不小心将奶撒在她身上，她让他道谦，男生不道谦，她气极了，便上前推了男生一把，俩人便干了起来。在办公室里，班主任管老师开始心平气和地教育他们要互相宽容，但她却丝毫不让，认为自己没有错，便同班主任顶撞了起来。班主任管老师是位年轻教师，面对不可理喻的学生也火了，狠狠的批评了她，便有了开始的一幕。她父亲打电话给我，让我找班主任说说情，原谅她，让她到学校继续学习。
是啊，初二这个时候正是关键时期，面临地理、生物会考，这也是中考的一部分啊，如果这时同老师顶起牛来，产生厌学情绪，后果可想而知，当家长的当然急了。
我决定先了解一下当时的情况，不能凭家长的一面之词处理这个问题。当我找到班主任管老师了解情况时，她还是很激动，当时那么多老师、学生在场，让她难堪，对这样目无尊长的学生，她无法开展工作。因此，由家长领回家再教育是正确的。通过了解，事情的起因、经过基本一致，但学生说班主任偏心，处理的不对，老师说学生目无尊长，胡搅蛮缠。我看到这种情形，知道此时学生、老师都在气愤之中，不可能很好的解决问题，便决定给她俩一点自省的时间。
于是，我给学生打电话，不说此事，但问她我教过的同学如何交往、师生如何相处的知识，让她知道同学之间应该相互理解、宽容；要尊重老师，要学会与老师相处，尤其是在老师处理错了或者是老师错了时应该用正确恰当的方式来解决，但不能当面顶撞，让老师下不来台，那不是尊重老师的表现。说完便让她利用在家的时间好好自省一下自己的做法是否得当，应该如何去做，考虑好了就给班主任打电话，自己的事情自己解决。
下午放学时，班主任管老师来到我办公室，红着脸说，学生刚给我打电话，承认了错误，向我道歉，我经过一下午的自省，也知道自己处理问题不够冷静，过于情绪化，这样处理问题危害很大，很容易影响师生之间的感情，不仅可能出现冲突，而且可能影响学生的一生，自己做的也不对，也同学生道了歉，并且让学生在家好好休息一晚上，明天到校开心学习。
看到问题不仅得到解决，而且她俩还加深了师生友谊。人非圣贤，孰能无过？人非草木，孰能无情？初二学生正处在青春期，叛逆、易冲动，但大多数孩子在犯错时，他们都会对自己的过错产生自责、紧张或害怕。而我们是老师，是成年人，应该完全能够用理智克制，给孩子一段自省的时间，孩子心里因冲动产生的对抗情绪就会形成自责和歉疚，就会收到意想不到的教育效果。
校长证
什么是校长证？
校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证，现在办培训学校，办证需要递交校长证才行。
报考条件
1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：
(1)热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康，能胜任工作。
XIAOZHANGZHENG
自己考取校长证
1）当地培训基地：各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地，可咨询当地的教育相关部门，了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2）通过培训组织和机构：现在有很多校长培训机构，比如“郑州市名卓职业培训学校”，其校长培训班的时长为15天，学费低，线下培训学习，当地教育局人员会到场，完了以后校长拿到结业证，结业证可以用于培训学校办证，现在这个培训班有一期报名时间4月底结束，今年仅有20个名额，培训不会滚动开班，机会难得，名额有限。
校长的职责是：
1、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作；
2、审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作；
3、领导和组织德育工作。
如何做接手班级的班主任
如何做接手班级的班主任
因本人任教初三化学学科，因此每年都是中途去接其他班主任的班级。有人开玩笑，把接班说成是当后爹后妈，既然当了后爹，那就要把他当好，绝对不能让学生在以后说后爹就是没有亲爹好。半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生，而是已经形成了一定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望。
此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。
虽然我已连续十七年接收初三班级，但对于中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和各位班主任交流：
一、用沟通来了解学生。
在教育过程中沟通的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。
刚接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时已作好了准备，使他们不敢轻视你。现在的学生很聪明，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。
第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上尽量谈学生的优点，少谈缺点，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。而对班级重点学生，如果能想办法密谈，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们有可能会跟你掏心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。
第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。
二、用好印象吸引学生。
俗话说万事开头难，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。
三、用新起点来帮助学生。
每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。
四、用进取心来激励学生。
班主任管理班级时，琐事很多，我们工作中要抓住重点，讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不可面面俱到。
五、用宽容心来善待学生。
任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误的观点来引导学生，在班级管理中用同样的错误不要犯第二次的原则来要求学生。
以上就是我在工作中的一点体会和心得，有不当之处，敬请批评指正。
