语言发展第52天训练题
第一题：掌握不同层次的人的概念
家长按顺序向幼儿提出第一组的问题让幼儿回答。如果幼儿回答错了，家长要告诉幼儿正确的答案，并
讲明道理。然后再让幼儿做第二组的问题。
第一组：
１、 中国人是不是人？美国人是不是人？北京人是不是人？四川人是不是人？
２、 老年人是不是人？小学生是不是人？幼儿园小朋友是不是人？解放军叔叔是不是人？运动员是
不是人？
３、 男人是不是人？女人是不是人？死人是不是人？泥人是不是人？木头人是不是人？画中的人是
不是人？
４、 福建人是不是中国人？日本人是不是中国人？上海人是不是中国人？广东人是不是中国人？广
州人是不是中国人？
５、 让幼儿找出下在的哪些人属于中国人？
河北人、英国人、北京人、云南人、郑州人、越南人、火星人、太空人本训练题的目的是让幼儿掌握这样的概念关系：人这个概念可按区域分，大的区域包含了小的区域。如各国的人这一概念中就包含了每个国家各区域的人。又如中国人这一概念就包括了北京人、上海人、四川人等。人这个概念又可以从性别的角度分为男人和女人。人的概念还可以以年
龄来分。吃奶的婴儿、小学生、中学生、青年人、老年人都是人。
人的概念还可以以职业来分，如工人、学生、军人、运动员等。另外，按肤色分，人又可以分为黑人、白人、黄色人种和棕色人种。
同时，还要向幼儿讲明，这些概念也有交叉的地方。如各国人中有男人、女人，有各种年龄的人，也有各种职业的人。又如，各种职业的人中又有各国人、男人、女人和各种年龄的人。
第二组：
１、 从下列词中找出哪些是美国人。
上海小学一、湖南公民、美国科学家、四川工人、美国小朋友、纽约青年（先告诉幼儿纽约是美国的一个城市）、旧金山家民、美国姑娘、美国黑人、来中国学习的美国学生。
2、工人是男人还是女人？中学生是青年人还是老年人？运动员是美国人还是中国人？
要求坳 儿能正确地回答二组问题。因题目较难，家长适当给予提示。
第二题：多字造句训练
方法：家长让幼儿看下列14个汉字，要求幼儿至少用其中的7个以上的汉字造一个长句子。用得越多越好。
风、内、学、江、年、电、老
后、回、书、个、是、工、说
例如：有的幼儿这样造句：老师说，江明是个好学生，每天回家后，总是看书学习。今年又进步了。
其中包含了：老、说、江、个、学、后、回、年、书9个字。
附加题
第一题：找出错误
方法：家长按顺序把下列句子念给幼儿听，让幼儿找出错误之处，并指出错误的原因。
１、 丽丽说：今天是5号，有天可能是6号。丽丽说得对吗？
２、 小兵说今年夏天他在广场上堆了一个好大的雪人。这可能吗？
３、 山上的桃花春天开过了，冬天还会和梅花一起再开一次。对吗？
４、 王兵是个好孩子，所以他学习很好。对吗？
５、 刘红今天没有来幼儿园，肯定和他爸爸去北京了。可能吗？
６、 刘海说太阳可能早上从东方升起，晚上从西方落下。他说得对吗？
第二题：多词造句训练
方法：家长让幼儿看下列10个词汇，要求幼儿至少用5个词汇造一个长句子。
太阳、大海、木马、山川、手表
土地、学习、好坏、今天、工厂
例如：有的幼儿这样造句：
今天们来到海边，无边的大海波光闪闪，火红的太阳高挂在天上，我们感到祖国的山川多么美丽，我们一定要好好学习，将来建设祖国。
又如：今天我们来到王叔叔工作的手表工厂参观，工厂大楼边的土地上放着小朋友的木马。王政治工作叔告诉我们手表的质量好坏很重要你们一定要好好学习，才能造出最好的手表。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
语言发展第52天训练题
第一题：掌握不同层次的生物的概念
方法：家长按顺序向幼儿提出第一组的问题让幼儿回答。如果回答错了，家长要给出正确答案，并讲明道理，然后再让幼儿回答第二组问题。
１、 你知道农民伯伯养的家畜有哪？牛、马、狗、虎、羊、鸡、蛇、狼中，哪些是家畜？
２、 鸭、猫、麻雀、马、大象、牛、羊、蛇、蜻蜓中，哪些是哺乳动物？偬知道的哺乳动物有哪些？
３、 羊、狐狸、猫头鹰、鹅、鱼、虾、牛、狮子、马、蜜蜂、白莱、松树、木偶、自行车、风筝、竹子中，哪些是动物？你还知道哪些动物？
本训练题的目的地是让幼儿掌握家畜、哺乳动物、动物这几个概念的含义，以及这几个概
念之间的相互包含关系培养幼儿今后理解和发现概念之间的种属关系及进行归纳推理的能力。本题中，家长要向幼儿讲明什么是家畜，什么是浦乳动物，什么是动物。一般来说，对有一般认知水平和智力水平的5、6岁的幼儿是能掌握和理解这几个概念的。要让幼儿明白这几个概念的种属关系：
牛、马、羊属于家畜，牛、马、羊这些家畜又是属于哺乳动物，哺乳动物又属于动物。即动物这个
概念包含了哺乳动物这个概念又包含了家畜，家畜这个概念又包含了马、牛、羊。
第二组：
１、 马、牛、羊是家畜，它们是不是哺乳动物？猫、豹是哺乳动物，它们是家畜吗？
２、 找出下列动物中既是家畜，又是哺乳动物的词：猪、梅花鹿、河马、马、羊、蜜蜂、狗、海豚
、鸭子、兔子、老鼠。
３、 家率都是哺乳动物吗？举几个不是家畜的哺乳动物。
第二题：多字造句训练
方法：家长让幼儿看下列14个汉字，要求幼儿至少用其中的7个以上的汉字造一个长句子。用得越多越
好。
方、喝、叫、圆、伞、正、又
想、唱、全、百、河、业、句
附加题
第一题：结论推理
方法：家长把第一句话和第二句话念给幼儿听，让幼儿推断并完成第三句话。
１、 每个5岁的小朋友都能分到一只红色的大皮球。
２、 王红5岁了。
３、 所以（王红能分到一只红色的大皮球）。
如果幼儿不会做，家长要做下例示范给幼儿。
１、 每个大二班的小朋友都要上课了。
２、 李敏是大二班的小朋友。
３、 所以（李敏要去上课）。
第二题：多词造句训练
方法：家长让幼儿看下列10个词汇，要求幼儿至少用其中5个词汇造一个长句子。
多少、回家、月亮、红花、北京
内外、风雨、电灯、石头、前后
