语言发展第35天训练题
第一题：情感描述
方法：家长告诉幼儿父母很爱他，爷爷奶奶和许多人都很爱他，让幼儿理解爱的情感然后向幼儿提出下问题，让幼儿用完整的然式回答：
1、 有人爱你的时候你的心情怎么样呢？
2、 你感受谁最爱你呢？
3、 你怎么知道谁爱你呀？
4、 你喜欢不喜欢与爱你的人在一起呢？
5、 你最爱谁呀？
6、 遇到过不爱的人吗？你怎么办？
7、 小朋友之间应该相互友爱吗？
8、 你表示对小朋友的友爱，你做了些什么呀？
（此类题难度较大，家长要耐心讲解，举例说明。）
第二题：图片排列训练
方法：家长让幼儿认真看下面各幅图，让幼儿排列出3幅图的前后顺序，并说明为什么这样排？
附加题
第一题：意思相同的造句训练
方法：家长把下面的句子念给幼儿听，让幼儿说出3句以上意思相同的话，但不能重复使用例句中用过后词。
例句1：中国足球队战胜了日本队。
参考答案：
（1） 日本足球队输给中国足球队了。
（2） 中国足球队踢进一球，日本足球队没有进球。
（3） 日本足球队虽然全力反击，结果仍被打败了。
（4） 从中国队与日本队的这场球赛睦， 中国足球水平比日本队高。
例句2：李明不一定来上课。
参考答案：
（1） 李明可能会来上课。
（2） 李明大概会来上课。
（3） 李明没准不来上课了。
（4） 李明也许不来上课了。
（5） 李明未必会来上课。
第二题：选量词
方法：家长把下列句子按顺序念给幼儿听，让他们选出括号里最适合的那一个量词。例如，家长说：房子前面有一条河，还有一只河？幼儿：一条河。
1、 房子前面有一（条、只）河。
2、 黄山是一（座、个）美丽的山。
3、 天上有两保佑、条）蜻蜓在飞。
4、 书架上有五（张、本）书。
5、 小华去买了一（本、张）报纸。
6、 赵红借了一（张、本）杂志。
第三题：识字
方法：家长教幼儿认读下列7个汉字，如果幼儿有一定的认读汉字的基础，也可以进行幼儿认读写结合训练。
林、热、发、字、打、跑、市
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
语言发展第35天训练题
第一题：情感描述
方法：家长告诉幼儿父母很关心，爷爷奶奶和许多人都很关心他，让幼儿理解关心的情感。然后向幼儿提出下列问题，让幼儿用完整的句式回答：
（此类题难度较大，家长要耐心讲解，举例说明。）
1、 有人关心你的时候你的心情怎么样呢？
2、 你感受谁最关心你呢？
3、 你怎么知道谁关心你呀？
4、 你喜欢不喜欢与关心你的人在一起呢？
5、 你最关心谁呀？
6、 遇到不关心你的人吗？你怎么办？
7、 小朋友之间应该相互关心吗？
8、 你表示对小朋友的关心，你做了些什么呀？
第二题：图片排列训练
方法：家长让幼儿认真看下面各幅图，让幼儿排列出4幅图的前后顺序，并说明为什么这样排？
附加题
第一题：找相同意思的句子训练
方法：家长把下面例句念给幼儿听，让幼儿理解句子的意思，然后再把括号里的句子按顺序念给幼儿听，让幼儿辨别括号中的哪些句子与例句的意思相同。
例句：王强比军军年龄大。
（军军比王强年龄小）
（王强比军军个子高）
（王强穿大衣，军军穿背心）
（军军管王强叫叔叔。）
（军军在幼儿园，王强大学毕业了。）
（王强长胡子了，军军没有长。）
5、 第二题：用词训练
我们已经分别用过还、又、重、也、再、和大概、也许、就要、已经、正在、打算等进行造句训练，现在再训练幼儿用两个词进行造句训练。家长先把例句
念给幼儿捉，再让幼儿造句。
用也许、又造句。
例句：陈兰没来幼儿园，也许又生病了。
用打算、也造句。
例句：洪凯打算也参加游戏。
用已经、还造句。
例句：电影已经开演了，妈妈还没有来。
用再、也造句。
例句：强强再也不骂人了。
做完后，家长可与幼儿再复习一遍。
第三题：识字
方法：家长教幼儿认读下列7个汉字，如果幼儿有一定的认读汉字的基础，也可以进行幼儿认读写结合训练。
美、果、布、金、青、出、世
