看谁在说话─谈幼儿的语言发展一
语言训练
（1）2个月的孩子
逗引孩子发声 家长应多与孩子说话，面对孩子，经常对孩子发不同的单音，如啊、噢、呜等音。练习一段时间后，应停下来逗孩子玩，引他笑。
（2）3个月的孩子
听音乐、听儿歌 在孩子清醒时，播放一些舒畅、愉快、优美的音乐和歌曲；通过说儿歌引导孩子听儿歌把语言与人物、事物、动作联系起来，如爸爸在哪里？，小嘴巴，用处大，吃饭唱歌全靠它等。
经常与孩子说话 每当喂奶、换尿布时，可边和孩子说话妈妈给宝宝喂奶了，爸爸上班走了等。
（3）4个月的孩子
逗引孩子发声 利用与孩子接触的机会，多与孩子说话逗引其发音，此时孩子可以发b、p、m等音，逗引孩子学发声；拿一些彩色带响声的玩具，在孩子面前一边摇一边说，这是马、那是车等；在与孩子玩耍时，要强调地说一些人或物的名字，如爸爸、妈妈、汽车、电灯等。
（4）5个月的孩子
模仿发音 有意识地教孩子发一些重复的、连续的音，如爸爸、妈妈；引导孩子模仿一些声音，如汽车声，火车声；给孩子起个小名，家长叫他的小名，如洋洋，看孩子是否立即回头，需要反复练习。
（5）6个月的孩子
认物发音 有意识地教孩子一些音节的发音，如爸爸、妈妈。孩子可很清晰地模仿发音，但不会代表任何意义。这时应鼓励孩子的发音，进一步使孩子把发音与实际意义结合；多次重复一些词语并与实际东西联系起来，如经常指着灯，给孩子说灯，以后孩子听到灯这一词时，就会去找，并开始建立了语言信号联系。
（6）7-8个月的孩子
认物发音 可教孩子说话并认识物品，如将孩子的帽子脱下来，把孩子抱在挂帽子的地方，问孩子你的帽子呢？让孩子指点。吃饭或喝水的时候，可对孩子说这是碗碗，这是勺子。让孩子用眼睛注意这些物品，然后问孩子，让他指出或用眼睛去找。
（7）9-10个月的孩子
认物发音 在孩子的床上放置各种玩具，家长叫孩子的名字说宝宝、把小狗给我，或把小汽车给我，在孩子情绪愉快的时候，问孩子爸爸在哪里？妈妈在哪里？
模仿发音 引导孩子做简单的动作并发音，如走、坐、站等，培养孩子理解更多的语言。
听音乐、念儿歌、讲故事 给孩子播放一些儿童歌曲，念一些儿歌，激发孩子的兴趣和对语言的理解能力。也可试着给孩子讲一些生活小故事。
（8）11-12个月的孩子
学习日常动作语言 在日常生活中，通过学习和训练使孩子懂得给我、拿来、放下、开门、关门的含义，并懂得什么是苹果、饼干、香蕉、杯子、帽子、衣服等日常食品和用品的意思。
找大人说的东西 当大人说灯在哪里、电视在哪里？，孩子会用手去找去指。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
看谁在说话─谈幼儿的语言发展一
人是社会性的动物，所以沟通是非常重要的。在所有的沟通行为当中，语言沟通是一个最重要的方法。有学者提到：人之所以不能像其它动物一样，快速地由幼儿时期进入成年，最主要是幼儿必须学习复杂的语言，发展口语沟通的能力。
所以语言发展在幼儿的成长阶段是非常重要的发展。许多父母总是试着叫孩子开口，要孩子跟着发音来学习说话，虽然有些孩子可以在这样的策略当中学习语言，但是多数的孩子无法只从不断复诵方式中学会有效口语沟通技巧。现在让我们来了解孩子的语言发展的历程，了解每个孩子在不同的发展阶段应具备的语言沟通能力，及如何促进幼儿语言发展，这对父母、老师而言，是非常重要的。
语言的发展历程分成三个阶段：口语前期、建立基本口语能力的时期及建立语言精熟度的时期。每个发展阶段都有不同特征及不同促进策略。
第一阶段：口语前期
口语前期的发展系指零到一岁半的幼儿。虽然有些幼儿可以在十个月大左右发展出简单口语，但在多数要发展出有意义的口语，多在一岁半以后。所以，在孩子尚未发展出有意义口语之前，均称为口语前期。
在此阶段的孩子虽然不会说话，但是可以了解指令、听懂语汇及许多非口语的沟通行为。这个阶段的孩子，会藉由认知、社会性互动，以及和父母的游戏中，来建立很多的概念。这些认知及概念的理解，将成为语言内容中非常重要的部份。所以，语言和认知是不可分的，而语言又是社会互动中重要的工具，所以孩子各项能力的发展是环环相扣；身为父母或照顾者，应注重孩子的整体性发展。口语前期幼儿的语言发展可分为表达、理解及互动行为三部份来谈：
一、表达能力──
孩子从出生时的哭声开始，到三至四个月大时，可以发出一些无意义的声音，虽然这些声音可能只是从喉咙发出的，但这时孩子已开始尝试振动他的声带，运用他的喉头肌肉，来发出一些简单的声音；到了七、八个月大时，孩子就开始有了一连串牙牙学语的声音出现，由于大人会去响应孩子的声音，所以在大人和孩子声音互动过程中，孩子开始模仿大人的语音或环境中的声音。所以在「口语前期」的后期，孩子会使用许多的拟声词来表示意思。例如用「ㄅㄨ ㄅㄨ」，来表示「车车」、要吃东西的时候会说「ㄇㄢ ㄇㄢ」，像这些都是很好的拟声词。
二、理解能力──
新生婴儿可能什么都不了解，但是却已具备了听觉能力。许多研究中也发现，婴儿对熟悉的声音会有反应，如正在吸吮的婴儿，听到妈妈的声音，会停止吸吮，并试着去注意听这个声音，所以婴幼儿的听觉是相当敏锐；到了七、八个月，婴儿的听觉有了更进一步的发展，会反应声源、判断声音的方向，并尝试把头转向声源。接下来，孩子对环境中的声音就会更加注意，而慢慢理解环境中声音的意思。如当听到门铃在响，会转头看门；听到电话声响起，会把话筒拿起来，这都表示孩子已了解环境中经常出现的声音，当然，也包括：妈妈的声音或照顾者熟悉的声音；到了「口语前期」最后的阶段，孩子已能听懂很多的指令，如说「不可以」，他会停下来；说「过来」，他会走过来…。一但孩子听懂简单的指令，就会对环境中的物品产生兴趣，可能会指着车子、灯、门等物品，要求大人说给他听。在和大人的互动中，幼儿学会听懂许多语汇和指令，而这些理解能力都将成为孩子下一个阶段中「口语能力建立」的重要基础。
三、互动行为──
虽然口语前期幼儿没有口语能力，但是他们多可以与照顾者建立良好互动关系。刚出生的婴儿无法与人互动，所以生活上的需要完全依赖大人的满足和给予；到了三、四个月大，当大人逗弄时，孩子就会有一些响应；七、八个月时，孩子会藉主动发出声音来吸引大人的注意，要大人陪他玩。会伸手并发出咿咿呀呀的声音表示要抱抱、把奶瓶递给你表示要喝牛奶，甚至拉着你到他想要东西的地方，要你拿东西给他….。这些沟通互动的行为，是孩子未来发展口语、建构社会行为的重要里程碑。因此，在口语前期，建立孩子沟通行为是很重要的。
发展较快的孩子，约在十个多月大时，就会出现有意义的语汇，而大部份的孩子，通常要到一岁多，有意义的语汇才会出现。在过去的文献中，指出孩子第一个有意义的语汇，通常是「爸爸」、「妈妈」，但是现在的孩子，第一个有意义的语汇不一定是「爸爸」、「妈妈」，也许和现在父母较没有时间照顾孩子有关。但是，孩子所使用的第一个字汇，常是和自己最需要、最常使用到的有关，如由祖辈照顾的孩子，第一个语汇可能是「婆婆」、「阿嬷」、「爷爷」；其它像「走」、「要」、「不要」，都有可能成为孩子的第一个语汇。在孩子出现语汇后，语汇量会随着发展慢慢的增加，也就进 入了语言发展的第二个阶段。
