自闭症患者 需及早纠治
文文3岁了，可他无论做什么事情都显得心不在焉，父母和她说话，有时她好像听进去了，有时，却仿佛根本没听到。最让父母感到头疼的是，文文很文静，不喜欢说话，经常沉默着。就算是说话，意思也表达得不是很清晰。
别的父母都希望孩子能文静点，好管一点。但文文妈却希望文文能变得活泼点。
有一次，文文妈无意中看到这样一则教育资讯：孩子越长大，想法越多，也就更加需要语言沟通，如果孩子有了语言障碍，那么，就会影响到孩子人格方面的成长，容易形成害羞、畏缩、不敢探索他人世界的个性，甚至影响孩子的心理，造成心理上的扭曲……
专家分析：
一个人事业的成功，只有5％靠专业技术，另外的95％靠人际关系和处世技巧。而好的人际关系和处世技巧主要凭借良好的语言表达能力。另外，国内外大量研究也表明：语言能力是人类智力结果中最主要的3种基础能力之一，对人类其他能力的发展起着决定性的作用。
决定孩子语言能力的因素有很多：孩子听力的敏锐、发音器官的发育良好、掌握词汇量的多少、逻辑思维能力、对抽象逻辑思维能力的理解等等。如上文中的孩子，如果及早进行校正，情况自然也就容易得到改善。
改善策略：
一、为孩子学习语言交流做好准备
父母平时应经常与孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，父母应口齿清楚，并引导孩子看些剧情片，用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育；父母还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵活性。
二、掌握口语后再学习书面语言
孩子的语言学习，可分为三个方面：
·口语，也就是母语；
·视听语言，也就是广播、电视、影视光碟等；
·书面语言。
这3种学习方式，是依序进行的过程。对母语的学习是通过对口语的理解和表达奠定基础，所以，父母在孩子学习语言的初始，应以口语为主，当孩子口语达到一定程度后，再教他认识书面语言。而不要一开始就给孩子讲过深的故事，他的逻辑思维能力还没有达到那种程度，否则无异于对牛弹琴，不但无法发展孩子的语言能力，还会令孩子对语言学习产生排斥感。
三、加强孩子的词语储备量
孩子在学习语言的过程中，遇到的问题是多种多样的。有的孩子会发音，却不会运用词语，父母说，把桌上的闹钟拿过来，可孩子却显得极为茫然，不知该做些什么。当父母说，把玩具狗狗送回去时，他却立即就听懂了，这是因为孩子的词语储备量不够。
因此，父母应该从小就教孩子每样东西、动作的称呼，让他尽最大可能掌握词汇，只有这样，才能让孩子的语言发展得到保证。
四、让孩子走出去，给孩子表现机会
父母们往往对孩子照顾得过于周到，就连走到外面，和别人打招呼这种事都会代劳。这从孩子还不会说话时就开始了。经常可以看到这样的场景，一位妈妈抱着孩子，在路上见到熟人，就代孩子说：向阿姨问好——阿姨好。孩子会说话了，这种情形也没有多少改变。处于这种情景中，孩子的语言能力怎么会有发展的空间？还有些父母，每当孩子说了什么，就会取笑孩子，甚至把孩子的某些表现，作为经典笑话，时常拿出来说，这会对孩子形成巨大压力，不愿再开口说话。只有语言交流令孩子感到愉悦，孩子才能渐渐形成良好的沟通动机和习惯。
总之，要孩子说话口齿清晰、表达流利，能有效地与人沟通，需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机。为人父母，平日多下功夫，自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
自闭症患者 需及早纠治
社交障碍、语言交流障碍、重复刻板行为障碍、智力缺陷、感知觉异常
文/记者 张华 图/新华社
“看过影片《雨人》的人会对自闭症都会留下深刻印象。影片讲述了一个自幼患严重自闭症的患者雷蒙的故事。雷蒙终日沉浸在自我幻想世界之中，行为异常，被视为白痴。但是他有惊人的记忆力和心算能力，又被认为是天才，“一半白痴、一半天才”。这些人需要及早发现，及时治疗。”
孤独症与照料不足无关 孤独症又叫自闭症。患孤独症的孩子是活在自己的世界里，他可能有高智商，是天才画家、具有惊人记忆力、对音乐特别敏感，但是他不懂爱恨、竞争、嫉妒、谎言、狡辩，他不愿意说话，甚至也不会说话，难以和他人沟通。 孤独症的发病率各国不一，2002年5月美国《时代周刊》报道，美国10岁以下儿童自闭症发病率为1/150，在我国保守的估计，其发病率也在1/1000。“广州市儿童孤独症康复研究中心主任樊越波说，目前发病的原因还不是非常清楚，但大量的研究证明，它是遗传因素和围产期危险因素（如母孕期病毒感染、出生时窒息缺氧、脑轻微损伤等）导致的结果。有媒体报道“由于父母工作忙，没有时间照料，一出生就交给爷爷、奶奶、保姆带，结果孩子2-3岁都不会说话，得了自闭症。”樊越波说，这样的说法非常不科学，其实自闭症与父母对孩子的照料不足完全没有关系，也与孩子心理承受打击无关。 早期发现：没有目光对视 没有目光对视是自闭症社交障碍表现最明显的特征之一。出生后4-6周的正常婴儿对人脸会作出微笑反应，2-3个月时会关注周围的面孔和声音，当成人准备抱他时，会出现目光跟随、迎接拥抱的姿势，称期待性兴奋。正常8个月大的婴儿就“认生”了，陌生人抱就会哭，对熟悉的人比如爸爸、妈妈产生情感依恋。这是婴儿社交发展的重要标志。但患自闭症的孩子则不同，患儿贝贝的妈妈说，“孩子从小很乖，谁都可以抱”，其实他是分不清父母和陌生人，与父母没有情感交流，“叫贝贝的名字他常常没反应，也从来不看人，很少有目光对视，好像聋子、哑巴一样，即使偶尔看到父母，他的目光总是飘忽不定。有时则会对母亲过度依恋，但缺乏情感交流，似乎把母亲当作需要依附的特殊物品。” 不会说话行为刻板 正常孩子一般在1岁至1岁半就会说话，而很多自闭症的孩子3岁、4岁都不会说话。即使能说，往往也是鹦鹉学舌，对语言的理解、运用能力较差。樊越波说，他们没有说话的欲望，能不说就不说，能说一个字决不说两个字。 “我的孩子很懂事，一进门就会把所有鞋子摆得很整齐”。有的家长不知道自闭症孩子有刻板行为的特征，还以为孩子很懂事。还有些孩子喜欢收集特别的东西，比如卡片，睡觉一定要抱着一根长棍子、一本书、挂历等，没有这个东西就睡不着。 超过一半的自闭症患儿表现为兴奋和多动，他们常常不停地跑来跑去、或者跳上跳下，与多动症患儿的不同之处是，他们的行为常常是单调刻板的，缺乏目的性，与周围的人缺乏联系，也令人无法理解。 自闭症有五大障碍，包括社会交往障碍、语言交流障碍、重复刻板行为障碍、智力缺陷、感知觉异常等。前三个问题是诊断自闭症患儿主要症状。 自闭症患儿大约有50%是比较严重的智力缺陷，25%为轻度智力缺陷，25%智力在正常范围。而且他们的智力与社会交往能力之间、智力内部各能力之间存在明显不均衡。比如他可以完成难度很高的数学题，却经常随地大小便；他可以很快拼完100块拼图，却不会说一个字。教会这些孩子一点一滴都需要付出巨大的努力，有的孩子一个月才学会两个字“拜拜”。需要强调的是，这些孩子在抽象、理解、形成概念的能力严重不足，他们不会举一反三，教会画一个圆需要一个星期，而教画三角形可能又要两个星期，所以，所有的东西都必须要一件一件地教。
与孩子玩游戏，也是纠治方法之一
■温馨提示
家长养育孩子的过程中，应细心观察，如果发现孩子与众不同，并出现自闭症典型的症状，就应引起注意，尽早看医生。 樊越波说，对自闭症患儿没有特效药物，只能通过康复训练，如果对其不管不问，最后将发展为精神残疾。对患儿来说，早干预和晚干预，康复效果有显著区别。越早干预，效果越好，尤其3岁以前训练效果非常好，有的患儿通过康复训练，可以上幼儿园、小学。无论孩子是轻度还是重度，只要经过科学系统的训练，症状都会有不同程度的改善。
