自闭症不是心理问题，而是身体问题
自闭症是现代儿童的一种重要病态。 自闭症一旦发生，他们将无法像正常人一样生活和工作，儿童也无法像正常儿童那样生活和学习。 如果不诊治轻度自闭症，可能会变成很严重的自闭症，因此患有轻度自闭症的孩子的父母必须积极对待自己的孩子。 轻度自闭症的诊治方法如下： 1.养宠物：将宠物养在家里。 如果父母过分关注他们，自闭症儿童可能会感到烦躁，并可能让宠物陪伴他们。 会逐渐摆脱内心的不踏实感，逐渐走出自己的思想； 2。 听轻音乐：轻音乐也可以帮助他们逐渐放松。 大多数自闭症婴儿会异常烦躁，活动过度并使用轻音乐。 它可以阻止他们兴奋并逐渐使自己平静下来。 3。 与大自然的接触：经常带孩子与大自然接触，听鸟叫声，在河中触摸小鱼，或在草地上自由奔跑，所有这些都可以使自闭症儿童逐渐摆脱自闭症； 4。 心理干预诊治：在常规医疗机构中接受心理干预诊治时，必须给予他们更多的鼓励和照顾。 轻度自闭症的本质损害是认知障碍，这表现在早期的共享注意力和行为举止上。 不玩角色扮演游戏也是自闭症的早期表现之一。 如果能够发现早期诊治，那么早期诊断和早期诊治无疑将对预后产生积极而有效的影响。 那些在早期或自闭症诊断之前具有良好语言或言语功能的人预后较好。 尽管该病态本身限制了其发展语言的潜力，但毕竟他具有这种潜力或基础，并且使用药品的结果更好。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
自闭症不是心理问题，而是身体问题
来自原始反射视角 （1）运动和动作 刻板印象的行为和重复动作，例如重复和旋转动作和练习，例如反复打开和关闭门，重复上下楼梯，重复相同动作 一遍又一遍（广告或卡通）等等。我喜欢看粉丝和钟表，有时我转圈圈。 （2）情绪和情感 人际关系问题，对共享的兴趣不足，情绪和情感，社交互动问题，异常的眼睛交流和过度的感官性。 喜欢独自玩耍，没有积极的沟通，不会正确表达自己的需求； 情绪到来时，他们会大喊或哭泣； 很少或不互相看对方（目光接触）； 视觉，听觉，味觉，触觉，气味或前庭通常过于敏锐，对光线，声音，味觉，触觉，气味等以及位置的突然变化或强烈反应会过于敏锐 。 （3）理解和认知 不了解他人的肢体语言，不了解社交场合，不想象游戏； 坚持例行程序并且不喜欢改变，玩具或其他物体会粘在一行上，做事必须遵守固有的顺序； 对一些事物的异常关系或异常爱好，例如与电池，螺钉等非玩具的物体一起玩耍。 （4）就语言而言 经常说一种语言或一种语言 对自己而言，来回沟通很困难，缺乏非肢体语言，没有表情或手势，也无法理解他人的表情或手势。
