语言障碍
据一项调查显示，国内口吃患病率为0.9%，男性多于女性，儿童多见。口吃发生的原因多与心理因素有关。
幼儿刚学说话，由于语言功能不熟练，经常一句话需停顿四五次才能说完，这属自然现象，随着年龄增长，会逐渐消失。
而5岁以上的儿童出现口吃，只有进行有效的矫正，方可治愈。因为口吃是一种功能性障碍，发音器官一般没有病变，以心理治疗为主。
1.关心体贴孩子，可告知他的发音器官是正常的，只有放下思想负担，坚持练习，一定会治好的。
2.周围的人不要指责、嘲笑、模仿和过分关注他，让其慢言慢语，多与人交往。逐渐培养孩子开朗的性格，鼓励其当众踊跃发言。久而久之，口吃会自然消失。
3.进行语言训练时，注意消除孩子的不安心理，循序渐进，由易到难。如发音练习，由词到句，由短句到长句，为配合音乐节拍，效果会更好。谈话对象可以先是家人，然后亲戚朋友，再后老师同学，让他有一个适应的过程。如果有条件参加语言训练班，与其他孩子一起矫正，效果更佳。
4.阳性加强法。孩子出现口吃时，不予理会，若其讲话未出现口吃，则及时鼓励和奖励，这样，会使无口吃语言得到强化，发生频度增高。这对于口吃矫正治疗非常有效。
5.如果孩子有焦虑、紧张、肌肉痉挛时，可医生指导下服小剂量抗焦虑药物，如安定等。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
语言障碍
儿童时期经常会出现语言障碍，男孩尤其如此。
最常见的情况就是语言发育迟缓，这可能是因为孩子难以明白别人的话语和难以表达所致。其他常见的情况还包括口吃和口齿不清。某些语言障碍可能与学习障碍或孤独症有关。
“语言发育迟缓”的最常见病因就是听力受损，而听力受损大多因为复发性耳部感染或“湿耳”所致。语言发育迟缓或许是身体异常。
例如：“脑性瘫痪”，也可能是遗传所致，患儿会难以控制讲话所需的不同身体部位。假如孩子很少与父母讲话或交往，那么他会讲话的时间也会较其他的儿童晚。来自双语家庭、左撇子或双手并用的儿童，也可能说话较晚。
假如孩子已近2岁，仍然未曾说出只言片语，或难以听懂简单的要求，那么就请教医生。应该先解决听力问题，并接受特殊教育。
经过治疗，孩子的言语技巧仅稍晚于同年龄儿童，而其他方面发育正常的患儿，他们的语言能力通常会在稍后赶上同伴。但是有些患儿可能会在以后发生阅读或书写障碍。
学习言语时儿童经常会口齿不清或发不出某些声音，这是因为他们尚未成熟至可以清楚发音。许多2—4岁的孩子可能会出现口吃的情况，这种情况经常在孩子入学前就会完全消失。假如这种情况持续下去，或非常严重，那么就向医生咨询。孩子也可能需要进行语言治疗，而且大多患儿一般能够成功，但少数口吃和存在其他语言障碍的孩子可能会终身伴有症状。
