改变刻板多变通—下一篇:神经症和精神病有什么
1.沟通是所有核心技能中关键的技能。 它不仅确定自闭症儿童是否可以正常发展，而且还影响所有其他相关核心技能的表现。 因此，应该尽早对孩子进行交流训练。 伟大的。 对于孩子来说，重要的沟通技巧是看他是否能够以适当的方式表达自己的需求，情感和想法，而不仅仅是他是否有说话的能力。 这就是所谓的功能交流训练的含义。 并非所有会说话的孩子都可以进行功能交流。 相反，即使是没有说话能力的很小的孩子，也可以通过他们的功能性交流行为让他人理解自己的需求，情感和思想。 从而进行有效的沟通。 因此，无论您的孩子当前是否具备口语或语言能力，交流培训都应该是孩子的早期教育计划中重要的目标。 除了语言培训之外，功能性沟通培训还可以使用一些相关的手语，手势，图片和对象。 2。 大多数自闭症儿童都会遇到感官挑战。 五种感官，包括视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉和其他两种感官-前庭感官和反馈关节，协调并平衡这些感官，并且肌肉运动的本体感觉可能会受到不同程度的影响。 儿童的感觉可能过分敏锐或过分敏锐，这极大地影响了孩子学习和参与日常活动的能力。 父母应了解，这些感觉挑战是系统问题，通常对儿童而言是非自愿的。 对于我们来说，通常很难测到由感官挑战引起的大焦虑和压力。 3.行为通常是孩子与环境之间相互作用的结果。 所有行为都有其原因。 要了解儿童为何表现出有问题的行为，必须首先弄清楚是什么原因导致了此类行为，以及这种功能性行为如何影响儿童。 只有了解了行为的原因和功能后，我们才能设计出有效的行为管理策略，并用满足相同需求的适当行为来替换有问题的行为。 因此，主动和支持行为的管理策略应该是一切早期教育计划的重要组成部分。 4。 游戏是儿童的天性。 儿童通过玩游戏来学习和理解生活。 孩子们通过与其他孩子的互动来理解和学习社交沟通的关键技能，例如模仿，轮流，合作，谈判和遵守规则。 但是，自闭症儿童在游戏中面临着大的挑战。 他们刻板的思维方式和表达情感的独特方式常常使他们被排除在同伴游戏之外。 为了真正融入社会并重返社会，游戏，尤其是与同伴的游戏，必须是儿童早期教育计划的重中之重。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
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日常安排的变化和局外人的意外行为经常给自闭症儿童带来麻烦。 父母和老师常常不得不处理孩子在压力和焦虑下的行为结果。 这些压力和焦虑来自其刻板印象。 这种疲倦使他们很难系统地教孩子如何灵活思考。 今天，我将为您提供一些技巧，这些技巧可以轻松地教孩子如何适应。 首先，您必须意识到您的孩子可能根本不了解生活如何运转。 人们为什么要做出决定，或者为什么有时必须更改日常工作。 为了在陌生的环境中放松，您的孩子可能在某种意义上依赖可预测性，而意料之外的变化可能会给孩子带来很大的压力。 尝试使用日历向孩子们进行专门的系统的持久变化教育。 您需要确保日历上有空的以记下每日计划。 在日历上写下生日（家人或朋友），家庭或社区活动，然后教您的孩子每天早上检查日历以了解今天发生了什么并查看是否发生了一切变化。 如果有一位父母要旅行，请在日历上标出。 通过这种方式，孩子可以知道何时，何人出门，去哪里以及何时返回。 如果您的孩子不断询问事件发生的时间（例如万圣节，假期，迪斯尼之旅等），请他在日历上找到答案。 可以使用事件更改板。 它可以单独使用，也可以与日历一起使用。 常见的事件更改板是厨房中悬挂的白板。 该白板通常是空的，没有一切内容。 但是，当日历上的内容发生变化时，请将其写在黑板上（例如看医生，有访客或每月有灾难的迹象）。 您必须教您的孩子每天检查此白板，以查看安排是否有一切变化并养成习惯。 每周故意进行一到两次小的改变（不要改变太多或刺激孩子的情绪，例如改天逛街或放学后去拜访某人等），以便孩子逐渐习惯于看 出现在白板上的更改。 这样，当家里的日常习惯和安排有问题并且需要进行更改时，您可以将更改写在白板上并指导孩子看。 对于孩子来说，变化可能仍然会使他不舒服，但是通过使用这种系统的变化介绍，孩子可能更容易接受变化，并且反应并不那么强烈。 教孩子们如何冷静和放松。 例如：深呼吸两次，揉手，闭上眼睛，然后深呼吸两次。 每天练习几次。 当您预见到孩子会发生不可接受的事情时，请执行上述步骤。 每次预测这样的事情时都要练习，养成习惯（检查日历或便签板等练习）。 一旦孩子学会了在厨房里检查日历和更衣板，请尝试获得易于携带的警报。 例如，在手机的日历上写下更改，然后养成习惯。 每天都可以通过手机查看家中的变化。 外出时，在车上放一块白板，写下临时更改，以提醒孩子。 请记住，所有这些只是他们的大脑如何学习的问题。 他们对改变的恐惧不是因为他们的人格缺陷，也不是故意与你相处，而是他们对压力和焦虑的本能反应。 当事情引起混乱和困惑时，如何教孩子如何应对情绪是父母或老师的重要职责之一。 这也是学习情绪管理和以积极方式与外界互动的重要组成部分。
