你为自闭症儿童的一生做好100%准备了吗？
产权意识对幼儿具有重要意义。 对儿童物权的认识是指对垄断，保护和处置其私有财产的自由的认识。 实际上，自18个月大以来，大多数婴儿逐渐形成了自我意识，与此同时，他们的财产权意识也逐渐发芽。 那么，对于我们有自闭症的孩子也一样吗？ 关于财产权的认识，许多人认为自闭症一直停留在他自己的思想中。 对产权的认识也必须很强烈，对吗？ ！ 否则。 与正常发育的儿童相比，自闭症病儿童的自我意识发展较慢，因此他们不了解财产权的关系。 此外，自闭症孩子在自己的小生活里呆了很长时间，并且不知道哪个物品属于您，我的或他的。 自我和他人之间没有区别，所以自然地他们不会理解。 什么是财产权意识。 如果没有产权意识，那么自然就不会有钱概念和意识。 钱概念教育的目的是使儿童对钱形成正确的认识和态度，以帮助他们正确处理物质需求的关系，并学习合理地消费。 孩子将永远长大，必须始终学会独立，父母无法终生照顾孩子。 作为父母，大的担忧是孩子能否正常融入社会或工作。 钱概念和认识的建立有助于我们自闭症儿童理解：工作可以交换钱-钱属于自己的财产-如何进行合理的财产分配，建立整个概念和认识 自闭症将来可以保证儿童融入社会和工作。 因此，当星星的父母为我们的自闭症个孩子进行日常训练时，他们必须具有意识，即所有训练都必须基于生活技能。 儿童的学习成绩可能不那么好，但是您必须知道如何照顾自己。 经过精心训练，孩子们可以摆脱自我，了解世界，并尝试与之保持联系。 然后，孩子将变得越来越独立，在将来也不再能够依靠父母过正常的生活。 与其让孩子面对成年后仍然仍然不知道如何控制的情况，不如从日常生活中的零用钱开始，预先培养孩子的钱意识，培养孩子的钱意识！ 父母可以玩迷你游戏，模仿店员和顾客与他们的孩子，并体验赚钱，消费，存钱和取钱的过程。 教孩子们识别产品，并与孩子们谈论产品的价值，并让孩子们理解为什么我们在商店里看到我们喜欢的玩具并需要付费才能拿走它； 让他们从游戏中识别钱并学会寻找改变； 让他们认识到钱的来源和功能。 例如，通过购买和使用一元钱的经验，孩子们逐渐了解到，一元钱可以购买4个糖果，2支铅笔和1个橡皮擦，从而建立了1元人民币的物价的等价关系。 当然，前提是自闭症个孩子已经具有基本的数字概念意义。 让孩子们对钱有一种主权，使孩子们可以更好地照顾和善用钱。 例如，当孩子对某种货币有一定的了解时，他们可以给他们一些零用钱，让他们自己制定购买计划。 在孩子几次以错误的方式使用钱后，有必要对孩子进行控制钱的教育，以便他们可以对购买的东西和不值得购买的东西下定决心。 当孩子有理财的基本概念时，父母可以为孩子制定储蓄计划自闭症。 例如，我们可以像这样与孩子进行简单的交流：本周的零用钱是十元。 如果孩子用所有的钱买了一本漫画书，那么他将无法吃美味的蛋筒。 让他们了解需要积累钱，总结错误的经验并计划积累财富。 让孩子们参加家务活赚钱，例如绘制家务劳动价值表并规定哪些工作做得好以换取报酬。 让孩子们简单地理解钱是劳动的报酬，如果您不付出，就不会有一切收益，从而减除对钱生于机器中的误解和其他误解。 这个过程不仅锻炼了孩子的财务管理和赚钱技巧，而且提高了孩子与社会上其他人互动的能力。 对于我们许多自闭症的孩子来说，这些方法有时难以实现，因为它们可能对为什么有钱感到困惑，因此父母需要逐步花时间。 例如，从头开始，您可以首先让孩子理解数字的含义，然后将数字与金额进行比较，之后，逐步地，孩子可以更轻松地理解它〜
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
你为自闭症儿童的一生做好100%准备了吗？
通常，自闭症儿童的某些行为特征（包括情绪，情感，思维和行为等）可能会维持相对较长的时间或一生。 与所有孩子一样，我们将考虑他们未来的成长道路将是什么样，结果将是什么，以及如何帮助他们及其家人？ 科学的发展不能全部解释这个谜。 以前，要回答这样的问题需要思考。 回顾自接触儿童智力发育障碍领域以来的30年，我亲眼目睹了不少于10,000名儿童。 有些人在一，二，七，八岁时就去看医生，他们现在是十几岁或年轻的成年人，已经成熟。 他们在各种各样的情况下成长。 需要预先考虑或准备其中的哪些？ 必须进行很多讨论。 现在，我借此机会提出一些建议，与您讨论。 1.首先是心理准备。 家庭成员，尤其是父母的心理准备尤为重要。 1.做好长期的心理准备。 听到诊断后，大多数父母感到沉重，烦躁不安，几乎崩溃了。 经过短暂的考虑（通常是不惜一切代价），放弃了自己的工作和生活，或破产了，或者借了钱搬家，希望孩子在短时间内康复。 父母对孩子的爱无可厚非！ 但是，如果这是冲动性的，非理性的投入，很高的期望，那么当它违反规则并未能达到预期的结果时，很容易感到沮丧并失去信心和勇气。 此外，期望过高会给孩子带来太大压力，这会适得其反。 因此，儿童的成长必须与他们的成长心态保持和平，可接受和长期的相伴，建立一个稳定和幸福的家庭氛围对他们的成长很重要。 2。 父母是教育和康复的主要角色，也是一生的决策者，家庭康复始终伴随着父母。 家庭是受教育的重要场所，即使对于发育正常的孩子也是如此。 儿童仅在一日中的一部分时间里度过，一年只有8到9个月。 因此，家里有很多时间，父母应该计划与孩子一起度过时间和精力，特别是对于有发育障碍儿童的父母。 为了教育孩子，我们必须继续学习，不仅要学习常识，而且要学习特殊的教育知识和技能，以便与学校教育保持同步。 家庭教育培训是学校教育的延伸和扩展。 许多父母都做到了这一点，并取得了良好的成绩。 家里有很多资源，这些资源更实用，更有规律，更注重生活，并且一些技能更容易让孩子们掌握，运用和巩固。 3.充足利用学校的教育资源。 家长和老师应经常保持密切联系。 家长不仅可以从老师那里学到很多教学内容和教学技巧，还可以使家庭教育和学校教育保持一致。 同时，学校也是一种社会环境，根本不能替代家庭。 学校里有很多学生，他们的角色通常不能被成人代替。 同时，伙伴之间的关系不只限于学校，还可以扩展到学校外部和家庭。 这是孩子学习建立伙伴关系的必不可少的条件。 4。 注意心理建设，以积极的态度摆脱孤独症。 因为孩子有严重的问题，使他们难过，沮丧，烦恼，自卑等，所以父母会产生各种负面情绪，他们容易悲伤，哭泣或易怒。 这是可以理解和正常的。 情绪化的情绪反应。 这是一种明智的做法，以适当的方式泄放它，然后对其进行调整以更理性的态度面对孩子。 为了维持和支持这个家庭，夫妻必须分工，相互支持和谅解，并保持良好的婚姻关系，这一点很重要。 家庭容易破裂，有些是由于责任方或婴儿的养育所引起的纠纷。 实际上，这是科学仍在探索的话题。 无需研究谁的基因和基因。 育儿的方法不是一定好的。 重要的是营造良好的家庭氛围，使孩子们每天都能看到父母的笑脸，并鼓励和肯定凝视。
