如何教特殊儿童如厕
通常，自闭症儿童的某些行为特征（包括情绪，情感，思维和行为等）可能会维持相对较长的时间或一生。 与所有孩子一样，我们将考虑他们未来的成长道路将是什么样，结果将是什么，以及如何帮助他们及其家人？ 科学的发展不能全部解释这个谜。 以前，要回答这样的问题需要思考。 回顾自接触儿童智力发育障碍领域以来的30年，我亲眼目睹了不少于10,000名儿童。 有些人在一，二，七，八岁时就去看医生，他们现在是十几岁或年轻的成年人，已经成熟。 他们在各种各样的情况下成长。 需要预先考虑或准备其中的哪些？ 必须进行很多讨论。 现在，我借此机会提出一些建议，与您讨论。 1.首先是心理准备。 家庭成员，尤其是父母的心理准备尤为重要。 1.做好长期的心理准备。 听到诊断后，大多数父母感到沉重，烦躁不安，几乎崩溃了。 经过短暂的考虑（通常是不惜一切代价），放弃了自己的工作和生活，或破产了，或者借了钱搬家，希望孩子在短时间内康复。 父母对孩子的爱无可厚非！ 但是，如果这是冲动性的，非理性的投入，很高的期望，那么当它违反规则并未能达到预期的结果时，很容易感到沮丧并失去信心和勇气。 此外，期望过高会给孩子带来太大压力，这会适得其反。 因此，儿童的成长必须与他们的成长心态保持和平，可接受和长期的相伴，建立一个稳定和幸福的家庭氛围对他们的成长很重要。 2。 父母是教育和康复的主要角色，也是一生的决策者，家庭康复始终伴随着父母。 家庭是受教育的重要场所，即使对于发育正常的孩子也是如此。 儿童仅在一日中的一部分时间里度过，一年只有8到9个月。 因此，家里有很多时间，父母应该计划与孩子一起度过时间和精力，特别是对于有发育障碍儿童的父母。 为了教育孩子，我们必须继续学习，不仅要学习常识，而且要学习特殊的教育知识和技能，以便与学校教育保持同步。 家庭教育培训是学校教育的延伸和扩展。 许多父母都做到了这一点，并取得了良好的成绩。 家里有很多资源，这些资源更实用，更有规律，更注重生活，并且一些技能更容易让孩子们掌握，运用和巩固。 3.充足利用学校的教育资源。 家长和老师应经常保持密切联系。 家长不仅可以从老师那里学到很多教学内容和教学技巧，还可以使家庭教育和学校教育保持一致。 同时，学校也是一种社会环境，根本不能替代家庭。 学校里有很多学生，他们的角色通常不能被成人代替。 同时，伙伴之间的关系不只限于学校，还可以扩展到学校外部和家庭。 这是孩子学习建立伙伴关系的必不可少的条件。 4。 注意心理建设，以积极的态度摆脱孤独症。 因为孩子有严重的问题，使他们难过，沮丧，烦恼，自卑等，所以父母会产生各种负面情绪，他们容易悲伤，哭泣或易怒。 这是可以理解和正常的。 情绪化的情绪反应。 这是一种明智的做法，以适当的方式泄放它，然后对其进行调整以更理性的态度面对孩子。 为了维持和支持这个家庭，夫妻必须分工，相互支持和谅解，并保持良好的婚姻关系，这一点很重要。 家庭容易破裂，有些是由于责任方或婴儿的养育所引起的纠纷。 实际上，这是科学仍在探索的话题。 无需研究谁的基因和基因。 育儿的方法不是一定好的。 重要的是营造良好的家庭氛围，使孩子们每天都能看到父母的笑脸，并鼓励和肯定凝视。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
如何教特殊儿童如厕
对于大多数人来说，上厕所的行为并不复杂，对有自闭症或智力低下的孩子来说并不容易。 在日常生活的各种内容中，父母讨厌的事情是他们不再能够照顾自己。 特殊儿童能否独立完成上厕所排便的过程，不仅关系到减轻父母和同伴的护理负担，而且关系到特殊儿童在生活中必须具备的自我保护能力的重要基础环节。 成长。 训练的目的不仅是排便或小便，而且应该是排便后感觉到的一系列动作的完成和联系。 包括的链接是知觉和交流：大便的感觉，表达大便的感觉，并将大便的感觉传达给他人； 选择地方：熟悉的地方和不熟悉的地方，排便前要上厕所； 排便前后的处理：排泄前要脱下裤子，上厕所后要用卫生纸，穿上裤子，洗手，洗手，然后出来。 只有当自闭症或智力低下的孩子能够在上述步骤中顺利进行时，才能说他养成了良好且规范的上厕所习惯。 如果我们想训练特殊的儿童上厕所行为，我们应该首先在上面的链接中找出问题所在。 如果发现问题，也可以找到培训的重要，然后就可以进行有针对性的培训。 培训期间必须遵循以下原则：仔细观察，及时提醒，适当协助和毅力。 仔细观察：排泄前观察孩子通常具有哪种或几种表现，必要时记录下来，并让孩子周围的所有人理解。 观察孩子时，请保持专心，不要给孩子以被监视的感觉，否则会增加排泄前的紧张感，使训练更加困难。 及时提醒：一旦发现孩子的行为，请提醒他及时上厕所。 说话时请注意保持冷静，不要紧张。 适当的协助：如果您发现孩子不知道上厕所的位置，或者尽管他知道，但他似乎也不会去，请指出您的马桶位置，同时提醒您 去厕所 如果您发现孩子还没有回应，则应带他上厕所并称赞他太好了！。 经过几次协助，有必要观察孩子是否有独立做出反应的能力，并逐渐减少援助。 毅力：经过一段时间的训练，如果孩子仍然没有清楚的进步，就不要放弃，坚信只要坚持不懈，就能成功。 结果不清楚的原因通常是因为孩子周围的人不能采取一致的态度，因此对整个家庭来说，参加培训很重要，或者在培训开始时，指定一个人去参加培训。 负责培训。 值得提醒的是：当孩子做出正确的反应时，父母应该注意表扬自己的孩子。 这种赞美是及时而发自内心的。 当孩子做正确的事时，父母常常表达沉默的表情，并不断要求快点。 这不会使孩子感到成就感。
