每个家长都能做到的家庭干预方法
自我护理能力是每个孩子基本的能力，但是对于自闭症的孩子来说，学习并不是那么容易。 一方面，这是由于他们的轻度或严重智力障碍，僵硬和拒绝改变。 另一方面，训练孩子们在生活中照顾自己的能力通常是家庭中被忽视的问题。 父母通常是对知识的掌握，而不是生活技能的形成。 许多自闭症儿童在学习基本的自我保护技能方面有困难，他们中的大多数人需要成年人在适当的社交行为（如穿衣和饮食）上提供帮助。 但是，通过科学的培训和精心的照顾，大多数自闭症儿童可以学习相当复杂的自助技能。 但是，父母没有自觉地训练他们，使他们成为他们的孩子的永远保姆。 这对父母来说是痛苦的事情。 为了让孩子能够照顾自己，他必须清楚如何照顾自己。 如果孩子们不能洗脸，他们就不会谈论洗脸。 如果他们不知道将玩具放在哪里，就不能谈论将玩具放回原处...也就是说，即使孩子有自我照顾的意识，如果孩子缺乏自我照顾 技能，即使您想做，也做得不好。 因此，我们还需要让孩子学习照顾自己的特定方法。 1.教学具有娱乐性，因此孩子们可以学习如何照顾自己。 根据孩子的年龄特点，我们可以将一些自我保护技能汇编成童谣，歌曲和有趣的情节，以便孩子可以学习游戏和娱乐方面的技能。 例如，当教孩子如何刷牙以防止蛀牙时，我们教给他们一首关于蛀牙的歌曲，总是提醒孩子每天早晚刷牙，并让孩子演示刷牙的正确方法。 。 这很棒。 2。 根据自己的能力教给学生，要有针对性，并给予个人指导。 由于孩子之间存在个体差异，因此对没有等级的孩子的要求也有所不同。 对于自理能力较强的孩子，应将其要求定在较高的水平； 对于自我保护能力较弱的孩子，应相对变低所需的标准。 他们不应该被强迫或轻视。 必须根据自己的能力来教他们。 例如，有些孩子的年龄大不相同，因此对于大一点的孩子来说，照顾自己的能力当然是不同的。 有些人在自我保护能力方面表现很好。 他们可以自己穿脱衣服，擦屁股和其他困难的东西。 有些相对较差，需要实践。 因此，教师应根据实际情况，从易到难，从简单到复杂，逐步提出不同的要求。 3.逐步整理，逐步增加要求。 获得初步的自我保护技能后，请注意提高孩子工作的速度和质量。 例如，一些孩子吃饭时总是撒米粉。 通过教师或家长的培训和实践，孩子们已经掌握了进餐技巧并取得了很大进步。 4。 品味成功并进一步提高孩子们照顾自己生活的能力。 获得成功的乐趣是儿童照顾自己的动力。 当孩子进步不大时，你真棒和你真的有能力的语气会使孩子对自己的能力充满信心，并成为孩子有意识地掌握自己的自我的强大动力。 -护理能力； 但是当孩子被自己的能力所限制时，当无法实现预期的目标时，父母和老师应该耐心细致地指导他们。 在必要时，还可以通过鼓励他们的语言来补充他们，以帮助他们的孩子取得成功，以免削弱他们的进取。 但是，一些父母认为孩子还小，孩子可怜，而是安排了许多其他借口。 成人可以帮助进餐和排尿。 有些孩子可能会做一些他们在学校可以做的事情，但回到家中。 伸出双手穿衣服，张开嘴吃饭。 随着时间的流逝，孩子会养成依赖的心态。 这就要求在培养儿童照顾自己的能力的过程中，家庭和机构必须共同努力，以一致的方式对儿童进行教育。 因此，在每个孩子的自我照顾能力较弱的地方，老师将与父母进行沟通。 除了加强儿童组织的锻炼外，还应要求父母进行监督和在家中的监督，以便老师和父母可以共同努力养育孩子。 更好的！ 简而言之，冻结三只脚不是一日的感冒，自闭症儿童在一两个教育后的自我保护能力的培养不能有效，这是一个漫长的过程。 这个孩子还很年轻，只要他自己能做，就必须为他创造运动的机会。 在此基础上，他应该言传身教，耐心细致，将家庭与机构结合起来。 只有这样，孩子才能发展出强大的能力来照顾自己的生活现实。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
每个家长都能做到的家庭干预方法
儿童所掌握的所有技能都将通过生活渠道得以揭示。 因此，教会儿童尽早独立生活的能力是确保儿童自力更生的前提。 对自闭症儿童进行家庭干预的相当一部分内容是围绕衣、食、住、行的生活训练： [衣] 训练学龄前儿童动手技能的好方法之一是： 教孩子穿衣服和脱衣服。 ，裤子，鞋子，袜子。 同时，您可以识别各种服装的名称和性质，并训练您的孩子看天气并通过天气变化穿衣服。 它可以进一步训练儿童的抽象思维，例如衣服的图案和颜色； 穿新衣服的感觉，等等。 [食] 不同类型的食物可以提供不同的口腔质地和口味，不仅可以刺激孩子的口腔感知能力，还可以增强口腔周围肌肉的协调性 通过咀嚼动作，实际上可以体验到更多抽象的感觉词，例如被咬时花生脆。 肉丸咀嚼QQ； 煎鸡蛋香又蓬松； 火龙果柔软； 苹果很硬等等。 饭前，您可以训练您的孩子准备餐具。 随机教孩子们区分碗，盘，筷子和勺子。 安排它们时，他们可以学习配对的概念； 教给孩子吃饭时要遵循的基本规则，例如坐在座位上吃饭，不要跑来跑去，不要用手抓住。 像吃东西一样，孩子们在看不见的情况下学会了餐桌礼仪，知道要克制自己的言行，这是学习小组的基本条件。 吃完饭后，要求孩子一一捡起落下的米粒，孩子就会形成珍惜食物的概念。 [住] 应该根据不同的使用功能清楚地规划家庭的空间设计，以便孩子可以从不同的空间了解不同的功能，这有助于孩子学会遵守各种规则。 例如，如果餐厅里有桌子和椅子，孩子们自然会遵守坐下来吃饭的规则。 阳台是一个空旷的地方，那里有游戏设施，孩子们知道他们可以在阳台上玩。 卧室有整洁的床和被子，孩子们知道这是个放松身心的地方。 这项研究有一个大的书架和满满的书柜，孩子们知道这是一个学习环境。 让孩子们处理洗涤过程，例如打开（关闭）水龙头，擦肥皂，擦手等。孩子不仅可以学习运作方法，还可以学习不同的洗护用品，例如肥皂，沐浴露，软硬毛巾， 刷子等，刺激使用过程中的感官，增加（或减少）孩子的触觉和嗅觉的敏锐度，等等。 简而言之，在功能明确的空间中，父母很容易帮助孩子树立适当的行为。 [行] 外出带孩子去尽可能多的交通工具：自行车，摩托车，公共汽车，汽车等。同时，您可以告诉孩子常识和规则： 汽车快，自行车慢； 公共汽车大，自行车小。 为了给孩子更多与社会接触的机会，我们经常乘公共汽车。 例如，去哪里，提前告诉孩子目的地，教孩子识别公交车号码牌，等到合适的公交车到达后，带领孩子排队上车，有些人放弃他们的 座位上说：谢谢！ 给别人。 不要在公共汽车上乱糟糟。 奔跑，跳跃，大喊，按顺序在车站下车，依此类推。 简而言之，外出时必须走一路，一路说话。 父母的手，眼睛和嘴巴不能停下来。 当然，要100％做到这一点并不容易。 通过一系列无数相关的小事件来学习儿童的规则意识的建立。 衣服，食物，住房和交通可以扩展许多认知训练和习惯训练。 只要训练内容丰富并且训练方法多样，孩子就不会感到无聊，而毅力可以达到目的。
