自闭儿童的五种表现
孩子是祖国的花朵和希望，他们的成长取决于父母。 但是生活中有这么特殊的一群孩子，他们太安静，太冷，会使人无视，他们是自闭症的孩子。 自闭症是一种特殊的发育障碍疾病，通常在儿童的成长时期发生。 疾病的发作使他们的生活和生长经历翻天覆地的变化。 近年来，随着自闭症发病率的增加，人们应该了解自闭症的成因，尤其是父母，以帮助儿童预防和应对自闭症。 1.语言交流障碍 大多数自闭症患者缺乏一定的社交技巧，他们也害怕社交互动。 他们无法理解正常人的含义，无法与他人准确沟通，也无法听取他人的意见。 命令加上语言能力的削弱，使他们产生了一系列无意义的重复行为，这在语言上是异常的。 2.异常行为 大多数儿童由于缺乏社交互动而对外界不敏感，当他们不喜欢与他人交流时，他们的行为就会异常。 在日常生活中，会有一个自己喜欢的爱好，但对他人不感兴趣，同时会做出各种奇怪的行为，例如哭泣，傻笑等。 3.智力低下 有些自闭症儿童学习困难，加上沟通障碍，使他们无法理解他人传授的知识，他们的智力大多会低于正常水平。 但是，也有一些自闭症儿童智力高超，在某些领域具有出色的学习行为，但在其他方面，他们却比正常人弱，甚至与正常人不同。 温馨提醒，孩子有自闭症的原因，父母可以理解，一旦发现孩子有相关症状，就需要及时做脑部检查以了解是否有自闭症，并尽快开始干预。 可能的。 毕竟，对自闭症的早期发现和及时治疗可以有效地控制孩子的生活，并使其在各个方面都与正常人无异。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
自闭儿童的五种表现
1.不语：表示无语音或少语音。 大多数自闭症儿童的语言发育受到延迟。 尽管语言发展迟缓不是诊断自闭症的必要条件，但其他发展行为障碍也表现为语言发展迟缓，但必须将语言发展迟缓的儿童与自闭症区分开。 2.不看：表示不看或少看，指的是异常的眼神接触。 自闭症儿童开始表现出对有意义的社交刺激的目光缺乏或减少，而对人尤其是人眼的目光却减少了。 研究表明，最终被诊断出患有自闭症的儿童年龄为24个月（2周），人眼的凝视时间仅为正常儿童的1/2。 即使某些自闭症儿童可以说话，他们仍然不会面对面地看着对方。 3.不应：即不应或少应。 其他人叫他的名字，但听不到，没有反应或不敏感，但听觉是正常的。 这通常是父母最早的表现形式之一。 普通婴儿在5个月大时呼唤自己的名字时会做出反应。 4.不指：即不指或少指，缺乏恰当的肢体动作，无法对感兴趣的东西提出请求。自闭症孩子可能早在1周时就表现出肢体动作的使用频率下降，如不会点头表示需要、摇头表示不要、有目的的指向、手势比划等。 5.不当：不正确表示行为不当，对象使用不当以及相关的感觉异常。 从1周开始，自闭症儿童可能会不适当地使用物体，包括旋转，布置物体以及对物体进行连续的视觉探索。 例如，将玩具排成一排，不断旋转一些东西并继续观看等。我们还应注意语音不当，这种现象表现为正常语言出现后的语音回归，难以理解，重复， 和毫无意义的语言。
