如何与自闭症儿童增进情感？
刻板的行为，重复的行为，狭窄的兴趣以及难以建立社会关系的孩子已经成为小儿自闭症儿童面临的主要问题。 因为孩子患有小儿自闭症，所以不仅使他人难以理解的性格和行为，还影响了孩子的日常生活和心理健康。 通过观察，建立并创建他们喜欢小儿自闭症儿童的环境。 当他们在和孩子一起玩游戏时突然停下来时，我们必须先听孩子们在说什么，然后再继续玩。 它可能会造成一些小困难，让孩子寻求他人的帮助； 让孩子完成一些小任务，但需要他人的帮助才能完成，引导孩子与他人沟通； 小儿自闭症孩子们喜欢独自一人，因此在康复训练中，观察孩子的比较，哪些人或事物容易接触，让孩子适应不同的人或事物。 这样做的目的是让孩子们走出自己的世界，接近日常生活。 鼓励儿童参加一些实践活动； 例如，更多带孩子去超市购物，让孩子尝试选择商品，结账等。 或带孩子参加一些亲子活动，任何活动都有其意义和作用。 父母应带孩子参加各种形式的活动。 不要害怕去，因为他们的孩子总是落后于别人。 只有让孩子们参加活动并不断适应，他们才能帮助孩子振作精神。激发其潜在的思考能力。 科学的干预，合理的治疗和平等的发展已成为当今解决 小儿自闭症问题的核心原则，早期干预有助于为患者的健康发展提供最佳机会，并可以带来终身有益的结果。 小儿自闭症的治疗是一个漫长的过程，在治疗过程中需要进行一些培训才能使效果逐渐显现。 随着孩子的成长，对功能的要求将逐渐增加，在不同阶段具有不同的目标，这是一个漫长的过程。 一些父母放弃了他们的一生，全心全意地致力于他们，希望看到立竿见影的结果。 结果，它们经常在身心上筋疲力尽，并且训练难以维持，并且结果也不令人满意。 因此，我们建议父母先学会接受现实，并在准备长期战斗的前提下与专业人员分阶段制定治疗计划和家庭安排。 争取获得更多资源的支持，为您和您的家人留出一些自由空间，使家人仍然可以成为幸福的基础，从而继续生活和待遇。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
如何与自闭症儿童增进情感？
自闭症，也称孤独症，起病于儿童早期，它是一种发展障碍，特征是社交互动和沟通障碍，刻板印象的行为和兴趣范围狭窄； 许多患者伴有明显的智力低下和不同程度的智力低下。 对于自闭症的父母来说，孩子的无反应使他们感到疯狂。 我们必须了解，孩子的无反应只是他们的状态，而不是故意的拒绝。 那么，当孩子避免与孩子建立联系时，该如何与孩子建立联系呢？ 在日常生活中，我们应该更多地关注和照顾孩子，用我们的身体拥抱和抚摸孩子，让孩子逐渐认识到您对他们的爱，并用我们自己的行为来表现孩子。 图片可以帮助孩子理解各种表情。 例如：哭泣，大笑，愤怒，悲伤等。使用一本小图画书，使孩子们可以观察在相关情况下人们的表情和情绪，并了解他人的感受。 教给孩子在别人难过时该怎么做以及如何安慰他们。 帮助孩子学习如何照顾别人。 如果天气寒冷，请主动给父母穿衣服； 如果孩子哭了，请主动安慰他们，给他们喜欢的玩具等，并立即鼓励这种行为。 在公共场所，当孩子有不适当的表情时，应及时用简短的句子阻止他们。 经过反复多次，孩子们会意识到这种假笑不在公共场所。 禁止这样做。 当孩子尖叫或发脾气时，请仔细分析原因并帮助他们消除后顾之忧。 同时，教他如何表达自己的感受以及如何处理困难。 如果您使用示例或小相册来教您的孩子，当其他孩子遇到困难或困难时，他们会寻求父母或老师的帮助，或者找到克服困难或困难的方法。 慢慢地，孩子们会知道该怎么做。 如果孩子过多地沉迷于无生命的物体，请让孩子做更多的建设性活动来改善它。 这不仅可以消除异常的情感取向，而且还可以使孩子将自己的情感投入到正常的活动或人们身上。
