儿童自闭症带来的危害
自闭症，也称孤独症，起病于儿童早期，它是一种发展障碍，特征是社交互动和沟通障碍，刻板印象的行为和兴趣范围狭窄； 许多患者伴有明显的智力低下和不同程度的智力低下。 对于自闭症的父母来说，孩子的无反应使他们感到疯狂。 我们必须了解，孩子的无反应只是他们的状态，而不是故意的拒绝。 那么，当孩子避免与孩子建立联系时，该如何与孩子建立联系呢？ 在日常生活中，我们应该更多地关注和照顾孩子，用我们的身体拥抱和抚摸孩子，让孩子逐渐认识到您对他们的爱，并用我们自己的行为来表现孩子。 图片可以帮助孩子理解各种表情。 例如：哭泣，大笑，愤怒，悲伤等。使用一本小图画书，使孩子们可以观察在相关情况下人们的表情和情绪，并了解他人的感受。 教给孩子在别人难过时该怎么做以及如何安慰他们。 帮助孩子学习如何照顾别人。 如果天气寒冷，请主动给父母穿衣服； 如果孩子哭了，请主动安慰他们，给他们喜欢的玩具等，并立即鼓励这种行为。 在公共场所，当孩子有不适当的表情时，应及时用简短的句子阻止他们。 经过反复多次，孩子们会意识到这种假笑不在公共场所。 禁止这样做。 当孩子尖叫或发脾气时，请仔细分析原因并帮助他们消除后顾之忧。 同时，教他如何表达自己的感受以及如何处理困难。 如果您使用示例或小相册来教您的孩子，当其他孩子遇到困难或困难时，他们会寻求父母或老师的帮助，或者找到克服困难或困难的方法。 慢慢地，孩子们会知道该怎么做。 如果孩子过多地沉迷于无生命的物体，请让孩子做更多的建设性活动来改善它。 这不仅可以消除异常的情感取向，而且还可以使孩子将自己的情感投入到正常的活动或人们身上。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
儿童自闭症带来的危害
儿童自闭症是近年来我们听到的越来越多的词汇。如今，越来越多的儿童患有儿童期自闭症，这引起了大家的关注。自闭症儿童与正常儿童的性格不同。虽然他们不能和大家正常互动，但并不妨碍大家喜欢他们。大家关注这个特殊群体，得到更多关注。 正常情况下，自闭症儿童无法像正常儿童一样学习。他们的行为不规律，作息不准确，容易惊醒。有很多意想不到的哭闹行为，所以父母需要花费大量的时间和精力来照顾自己。没有干预，自闭症儿童会变得更加孤立，拒绝与他人交流。长期隔离也会导致智力低下。认知能力的下降最终会离开社会，对孩子自己和家庭都有很大的影响。自闭症儿童有语言系统，所以在表达上存在一些问题。自闭症儿童在内容、逻辑、形式上不善于与人交流。自闭症儿童因为缺乏想象力和预测行为结果的能力而无法成长。但他们知道纸可能会被撕破，坚硬的物体可能会掉到地上发出声音。为了在撕纸或者扔东西的时候找到这份快乐，他们经常会把不应该撕碎的东西打碎或者撕下来。折断或撕掉。自闭症儿童不能理解威胁，不能很好地把握一些威胁健康的行为。当自闭症儿童不理解某些事件或感到抑郁困惑时，就会有自残行为，如咬手腕、咬手背、抓头发、用头撞墙等。有些孩子无聊的时候也会有自残行为。
