如何应对孩子交际妨碍中的6个“不会”？孤独症
爱好狭隘是谱系孩子基本的障碍之一，由于不理解许多规矩，所以只挑选他了解的东西和喜爱的玩法，这就是他形成了自己的舒适区，便会一而再再而三的重复去做。其实咱们成年人也是相同的思考形式，只不过咱们只是以为习惯了。 其实，有许多所谓爱好狭隘的孩子，他们起初或许只是玩玩笔、小汽车、车轮，或许只玩长条形的东西，可是后面经过时间的干预练习后他便会接触更多东西。 先分清是你的爱好 仍是孩子的爱好 许多时期家长我期望孩子做什么，期望孩子学画画、弹钢琴，可是孩子并不必定喜爱。咱们忽略了孩子愿意做什么。 不要以自己的爱好去要求孩子。每个人都会有自己的习惯，谱系孩子也相同。 咱们要做的是—— 1、充分尊重孩子的爱好 爱好狭隘也是一种爱好，家长要尊重孩子喜爱的活动，不要强行把谱系孩子拉进咱们的天地，而是要放下家长的身份，进入他们的天地，先试着和孩子树立良好的互动联系。 2、参加孩子的活动 咱们要试着参加到孩子喜爱的活动中去，然后在参加的进程中，有意识地延伸一些其他方面的活动。 打个比方，孩子喜爱在纸上涂涂写写，咱们经过调查发现他喜爱画横，那么咱们就去跟孩子一同画横。 当孩子习惯了跟你一同参加的进程后，接着就去测验改变，在画横的基础上画一笔竖，变成十字；也能够把横画成波浪线～等等。 当你和孩子的社交距离越来越近后，便再次引导他做其他，比方画个圆形、或许画草，让他慢慢地去试试不同的改变。 这些操作没有一个固定的条条框框，只记住，咱们永远要根据孩子当下的反应来做改变。切记不可违背孩子的意愿强行干预。 3、延伸玩法 孩子们都喜爱捡许多小东西，比方树叶。 那么，咱们能够带着孩子去公园里草地上捡树叶，然后在树叶上写上1234——能够用来教孩子知道数字，还能够借此做加减法、比大小。 还能够把树叶想象成头发、布料、纸巾……做手工类的作品。 4、抓住动机 要提高谱系孩子的爱好，其实并不难，只需咱们抓住孩子的动机，随他们的改变而改变。 但许多家长往往看不见或许由于期望太高抓不住孩子当下的动机。 比方现在孩子都喜爱玩手机，但他现在没办法说手机的发音，也或许只能说一半或许不标准，此时许多家长总会要求孩子精确说出手机发音之后，才会给他。 如此重复十多回，孩子仍是没能说出手机，而他的希望也消失了，他就又失去了一个测验多种东西的时机。 每个孩子的强化物因人而异，你和孩子在树立联系的同时，也是去调查孩子喜爱什么的同时。只需是他喜爱的东西，都能成为强化物。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
如何应对孩子交际妨碍中的6个“不会”？孤独症
交际妨碍是自闭症孩子核心的缺失之一，可是许多家长往往疏忽了孩子的交际本领培养，只重视孩子的某一些体现比方孩子久久不开口讲话、孩子不跟他人玩等等。但其实这些体现，都是交际妨碍的一种。 交际妨碍具体体现的6个不会： 不会交流 不会应名 不会关怀 不会共享 不会共情 不会游戏 这是在自闭症谱系中极为常见的几种体现，也是要进行正常社会交往必不可少的先备条件。所以对这些不足进行针对性训练，是培养孩子交际技术的首要任务。 不会交流 孩子不说话并不代表交际存在妨碍，比方有的孩子只是单纯的言语能力缓慢，或许发音系统存在反常，可是他们能够运用他们的肢体、目光或许是文字来进行交流。 而不会交流的孩子是什么样呢？就是你问他什么都不会答复；言语逻辑混乱词不达意；总是喃喃自语说一些他人听不懂的话；无法进行深入交流，乃至不能形成回合式的对话。 针对不会交流的孩子，发音并不是最重要的，更重要的是教孩子学会正确表达自己。 例如孩子想要喝水，他不能用言语说出自己这样的需求，可是咱们能够教孩子用手指一指水杯，或许拉着咱们的手去接水的当地。这个进程能够不需要言语，可是也能让咱们理解到他们的意思。 让孩子学会表达自己，也是一种交流的方式，等孩子把握了表达的技巧之后，咱们就能够逐步提高孩子认知理解能力，理解他人表达的意思，并作出相应的回应。 不会应名、不会关怀 关于应名，咱们也有一些误解，不是口头答复才叫应名，假如对自己的姓名有目光等回应，其实也是有呼名反应的。 所以在训练呼名反应时，不要一直纠结让孩子答复哎等，首要要让孩子看到叫他姓名的这个人。 比方咱们拿着孩子喜爱的东西，在叫孩子姓名时，用孩子喜爱的东西招引孩子目光，并且迅速将这个东西移到你的眼睛附近，然后立即将这个东西奖励给孩子，进行强化。 听到姓名——看你——得到强化 让孩子形成这样的链接，将强化物的成果和前面的行为进行配对。 不会共享 共享零食、共享玩具、共享自己的见识，是进行社会交往的一个重要环节，通过人与人之间的不断共享，是咱们获取信息的一个重要途径。 而共享又分为两种，即物质共享和精力共享。 不会游戏 游戏是孩子的天性，假如孩子不具备游戏技术，不会玩游戏，不会去跟从其他小朋友的游戏，那么也就很难融入同龄孩子的交际圈。所以在家里，家长能够带孩子做一些小朋友比较喜爱的游戏，比方躲猫猫。家长能够拿着孩子喜爱的零食做强化物，并藏起来让孩子来找。一开始能够躲在比较好找的当地，假如孩子不会找的话，另外一位家长能够带着孩子，辅佐孩子完成游戏，找到的一起就强化孩子。 调集孩子游戏的动机，也在不断的游戏进程中让孩子把握到游戏的办法。当孩子在家能够跟家人玩这些游戏之后，咱们就能够泛化到跟小朋友玩。 可是假如孩子一开始仍是无法自动进行这样的游戏的话，家长需要及时做好引导和帮助。 不会共情 不能理解他人的心情，不能体会他人的感触，这无形中也给孩子的交际设置了一道屏障。假如一个人因为衣服不小心划破而生气、难为情，但孩子却在旁边哈哈大笑，在咱们看来是在嘲笑一样，那还会有人乐意跟孩子玩吗？ 所以咱们要训练孩子对他人心情、表情的认知，并教他如何对他人的心情作出相应的反应。
