南宁兴宁区儿童自闭症康复训练机构,自闭症，才不是你认为的那样！

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自闭症认知康复课程

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

课程效果：

①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力

其他

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课程总理念：

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

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课程设置原理：

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

怎样对待自闭症儿童—下一篇:痴呆症的早期表现

1、自卑是自闭症儿童的杀手，家长要协助孩子树立自信自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如他人，因而一个赞扬、鼓舞关于一个自闭症儿童来说，含义很大。成功的感受对自闭儿童并非一件很容易的事，因而，家长要降低标准，为他创设成功的时机，尽力去挖掘、放大他的优点，如：孩子自己吃饭时，哪怕吃得满地都是饭粒，也要必定地说：你会自己吃饭了，好厉害!只要是行为含义积极的，都及时给予口头确定、鼓舞。

2、缺少往来才能是自闭症儿童的最大障碍，应积极为孩子创造往来空间自闭症的孩子喜欢躲在角落里，不肯与人往来，或缺少往来的技巧。家长应创设一切时机，放手让孩子去开阔视野，丰富经验。节假日多带孩子去公园玩耍或许参与同龄孩子的聚集。

3、为了改善自闭症儿童的心情调理，关于上学的孩子，则需要教师合作，在改变之前给予提示还有10分钟、5分钟、1分钟时、，确保程序一致的日常活动如预备吃午餐或回家、，圆圈教育中固定座位，等等。协助孩子了解不同的情景或环境怎么会导致心情失控。了解为什么愤恨或焦虑时会打破这个循环。找到或许导致信息超载的感觉要素听觉、视觉、触觉、平衡及运动觉。

4、缺少沟通和关爱是自闭症儿童的原因所在，家长要积极地创设时机与孩子沟通每天确保有固定的时刻独自跟孩子沟通。家长可挑选在饭后、睡前与孩子交流。控制在15到20分钟内，由于这段时刻孩子的注意力是最会集的。说话的内容要以孩子喜欢的话题为准。

5、家庭校园关于一些自闭症儿童来说是不错的挑选自闭症儿童通常更期望取悦父母而不是他人，感觉上的分心物也相对较少。他们的社会性和学业挑战将会逐渐增加，比一味强调与随便哪个孩子互动好像更挨近成功。